高校艾滋病健康教育問題及對策研究

摘 要 艾滋病（AIDS）發病率在我國已經進入快速增長期，且疫情正向普通人群擴散，全球新感染的艾滋病病毒（HIV）病例中，有一半以上是15歲～24歲的青少年，我國20歲～29歲青年的HIV感染者占總感染者的56.9%。目前，在大學生中廣泛開展預防AIDS健康教育，并通過學校輻射到家庭、社區，是全民普及艾滋病防治的重要途徑。

關鍵詞 健康教育 大學生 艾滋病知識

中圖分類號：G479文獻標識碼：A

1 高校艾滋病健康教育實施的現狀及問題

1.1高校艾滋病健康教育實施的現狀

通過調查發現，目前高校主要通過以下幾種方式開展健康教育活動：針對新入學的新生開展艾滋病健康教育宣傳;通過音像、圖表、動畫、文字等多種形式的多媒體功能傳遞相關信息;邀請具有經驗和教學技巧權威艾滋病專家開展專題講座和咨詢活動;通過開設全校選修課教學來傳授學生艾滋病知識;實施同伴教育，讓具有相同經驗、相同語言相同背景的人一起交流艾滋病知識、防治技能;通過學生社團開展知識競賽，設計宣傳品等多種形式宣傳艾滋病知識及防護措施。此外，利用現代通訊工具QQ、微信等探索大學生艾滋病健康數育新模式也取得了一定成效。然而，湖北中醫藥大學的張艷佶等學者對湖北地區7所高校800名學生大學生調查研究發現僅5%大學生表示所在的大學經常進行艾滋病相關的知識宣傳及教育，30.3%大學生艾滋病知識知曉較全面，當問到“如果你的同學或朋友感染了HIV，你還愿意和他交往嗎”，僅26.4%的大學生表示“愿意”。

1.2 高校艾滋病健康教育反映出的問題

1.2.1對艾滋病知識了解不全且存在誤區

雖然高校大學生對艾滋病的知識有一定的認識，但認識不全面且存在許多誤區，例如：大學生對血液傳播、母嬰傳播、性傳播有一定的了解，但對蚊蟲叮咬是否傳播HIV存在疑惑;對為預防艾滋病，國家制定的相關政策不了解;艾滋病感染者和患者的區別不了解;對艾滋病病人的發病癥狀等都認識模糊。這勢必造成大學生的恐慌心理和對艾滋病患者的歧視加劇。

1.2.2對艾滋病病人普遍存在歧視

據國內有關資料顯示，60.98%的大學生認為 HIV 的攜帶者應該退學回家，78.80%的大學生認為HIV 攜帶者絕不能從事食品相關的工作，26.91%的大學生覺得艾滋病人應該隔離或者標識起來; 28.98%不愿意與艾滋病人直接接觸，害怕他們存在故意危害別人的心理。說明大學生對艾滋病人存在較高的恐懼和歧視。

1.2.3知行分離

“知行分離”現象即知道艾滋病基本知識，但不履行艾滋病正確防護。這是我們現階段阻礙艾滋病健康教育預防的突出問題。調查顯示，90%的大學生都知道，性生活中使用安全套是防控艾滋病的一個很重要手段，但只有50%的人性生活時，真正使用安全套。談及原因，有的是因為當時沒有安全套，有的是覺得使用了，是對對方的不信任，還有的就是為了尋找一時的刺激，抱著僥幸的心理。

1.2.4缺乏獲取艾滋病知識的主動性

受中國傳統思想的影響，大多數人們羞于談論“性”這個話題，認為是有背禮儀事情，大學生往往會因涉及“性”而回避艾滋病認知問題。高校學生社團在協助學校開展預防艾滋病健康教育活動中發現，多數大學生對防艾宣傳活動反映不熱烈，很多還認為艾滋病與自己的私生活沒有關聯沒必要關注。

2 高校艾滋病健康教育的應對策略

充分發揮大學生自我調節的作用，提高受教育對象的主觀能動性，由被動到主動，由約束到自由，由監督到自律，是健康教育發揮作用的關鍵所在。

2.1加強制度建設

學校應該建立健全艾滋病健康教育工作規章制度，以保障艾滋病健康教育教學工作。通過相應制度來規范艾滋病健康教育工作程序，明確艾滋健康教育工作人員目標、任務和職責。還要建立評價和督查制度，增強開展學校艾滋病健康教育的執行力。

2.2拓寬艾滋病健康教育渠道

開展健康教育活動必然要購買有關艾滋病的書籍、教材，制作相關宣傳品，必要時還要外請專家授課，支持相關教師外出進修學習，參與艾滋病預控的學術交流與參觀訪問等，這些必然要有一定的財力和物力支持才得以完成。同時，拓寬艾滋病健康教育渠道，提高教學質量和教學效果。發揮學校志愿者作用，倡導學生在暑期“三下鄉”、社團活動等社會實踐中進行防治艾滋病的宣傳教育，鼓勵學生積極參與一些社區的艾滋病宣傳教育活動等，讓他們在教育實踐中獲得更多的艾滋病綜合防治知識。

2.3加強艾滋病健康教育教學研究工作

高校需重視艾滋病健康教育教學的研究工作，加強對教師的師資能力的培訓，鼓勵教師創新教育實踐，大力進行教育改革，向零艾滋邁進，這不僅僅是一句口號，也是我們的責任，我們有義務 讓更多人了解艾滋病知識，更好的做好預防和宣傳工作。

基金項目：重慶市教委高校人文社會科學研究項目（編號：15SKG026）。

作者簡介：劉丹（1981-），女，講師，研究方向：醫院管理與衛生政策。

參考文獻

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