淺析“模擬聯合國”活動對當代大學生創新能力培養的研究與實踐

鮑春曉 李韓鈺 馮慧 鄒曉偉

摘 要 “模擬聯合國”活動旨在提高同學跨文化思辨能力以及獨立思考能力，為國際復合型人才做準備。文章首先介紹了什么是“模擬聯合國”以及本項目開展的兩個方面，進而說明此活動在高校開展的情況，著重論述“模聯”活動的開展對提高大學生綜合素質和創新能力培養的重要意義。

關鍵詞 模擬聯合國 英語能力 綜合素質 跨文化交際和國際化視野

中圖分類號：G642.4文獻標識碼：A

1“模擬聯合國”活動概述

“模擬聯合國”（MUN）活動起源于美國是世界各國官方和民間團體特意為青年人組織的活動。本項目中“模擬聯合國”活動的開展主要圍繞模擬聯合國之青年論壇以及模擬聯合國會議兩個方面。學生通過教師指導擬在“模擬聯合國”活動中，扮演各國外交官第一階段針對聯合國公布的17項可持續發展議題進行青年論壇演講，之后在第二階段以聯合國會議的形式，針對某一議題進行觀點闡述、政策辯論，投票表決、做出決議等通過學生親身經歷，熟悉聯合國的運作方式并提升自身的專業技能和素養。

2“模擬聯合國”活動在高校開展的情況

“模擬聯合國”活動在中國通過近20年的發展已形成相應的規模和自身特色，在全國高校范圍內發展蓬勃。西北工業大學是第一批在我國成立模聯協會的高校，2002年，西北工業大學的模聯指導老師阮紅梅，對活動的教育理念的啟示進行了論述：“模聯活動有利于學生英生關注國際問題，思考分析時事，談判妥協，參與決策，也有利于復合型人才素質的培養”。西南財經大學模擬聯合國協會成立于2006年，已經舉辦了十屆西南財經大學模擬聯合國大會和五屆西南地區模擬聯合國大會。西安交通大學模擬聯合國大會主要由PSA英語公共演說協會承辦，該協會至今已舉辦了八屆西安交通模擬聯合國大會。它集中了西安交通大學思辨和英語能力杰出的學生精英，融合英語演講、英語辯論、模擬聯合國、以及口語交流進行開展。2016年5月份舉辦了由西安交通大學、西南交通大學、臺灣新竹交通大學、上海交通大學和北京交通大學聯合承辦的首屆交通大會模擬聯合國大會。由此可見，“模擬聯合國”活動已經成為了一種廣泛的、得到眾多學校認可和受學生歡迎的學生活動和校際交流、比賽的形式。

3“模擬聯合國”活動對當今大學生綜合素質與能力培養的作用

3.1拓寬學生的國際化視野

“模擬聯合國”活動結合國際大背景，立足國內，放眼世界，對于拓展當代大學生的視野，樹立以求同存異、合作共贏、和平公正等為核心理念的國際觀，增強學生的時代使命感和責任意識起到了積極影響，為培養學生具有全球戰略眼光和綜合素質的復合型人才提供了一個廣闊的鍛煉平臺。

3.2提升學生獨立思考和研究能力

獨立思考即不依賴他人，通過自己的理解，形成自己的獨特見解。在“模擬聯合國” 活動中，英語專業學生需要對同一議題集體討論搜集資料，通過對自己代表國家的國際地位，形勢背景，經濟環境等進行分析，提前準備立場文件、辯論論據，分析可能被提問的問題，以及可能遭遇的反駁，這些都對學生的獨立思考能力提出了很高地要求。模擬聯合國活動是一個需要辯證思考的活動，同學要大量融入自己的想法，立場文件撰寫需考慮各方面的利益，縝密的思維進行構架，大大提高學生的自主學習能力，任何缺乏分析思考而發表的立場文件難以說服在場的其他代表團以及主席團，都可能導致此次的外交失敗。“模擬聯合國”活動中的辯論、討論、協商、撰寫立場文件等環節，考驗學生思辨能力、創新能力和獨立解決問題能力。

3.3培養綜合分析的能力

綜合分析的能力包括了調查、歸納、整理、分析、選擇和推理等能力。

模擬聯合國是仿真模擬的實踐活動，實踐出真知，通過親身參與模擬聯合國大會活動，專業學生獨立搜集相關資料，了解聯合國大會議事章程及流程，根據形勢和面臨的問題，選擇有利于本國利益的相關資料，綜合整理，形成立場文件，并考慮到重點問題，合理分配所給發言時間，這些都鍛煉了專業學生的綜合分析能力。

3.4全面提升學生閱讀、口語、寫作能力以及跨文化交際能力

閱讀是學生獲取知識的重要環節，“模擬聯合國”活動綜合了政治、經濟、文化、軍事、自然科學等方面的知識，極大地拓展了學生的閱讀面，學生通過閱讀掌握大量的資料，擴大了詞匯量，從而可培養具有更高英語水平的人才。在語言方面，經過演講（Speech）→有組織核心磋商（Moderated Caucus）→自由磋商（Unmoderated Caucus）→演 講（Speech）這樣一個循環，不斷就某一問題深入地進行交流討論，全程采用全英的方式，對聯合國活動真實場景的模擬有助于提高英語表達的流暢、準確性和恰當性，能讓參與者更好地駕馭語言，大大提高口語能力。在書面文件方面：通常會經過立場文件（Position Paper）→工作文件（Working Paper）→ 決議案草案（Draft Resolution）→ 修正案（Amendment）→決議案（Resolution）的一個流程既考驗學生英文撰寫能力，也考驗學生的應變能力。由語言的“聽、說、讀、寫”升華為全球化國際語言溝通能力，學生深入了解異國文化并學會認識 、接納和融入各種文化，樹立良好的跨文化意識，世界文化意識也可以得到很大程度的提升。

4結語

“模擬聯合國”活動是互動性極強的學習經歷，集知識學習，能力培養和素質培育為一體，對提高當代大學生綜合素質和能力有很大的作用，也為英語專業人才培養提供了良好的平臺。現代的英語專業也應結合全球化背景，與時俱進。

基金項目：本文為黑龍江省級大學生創新創業訓練項目的理論研究成果，編號201810223067。

作者簡介：鮑春曉（1998―），女，漢族，吉林省遼源市人，在讀大學生，研究方向：綜合英語方向。

參考文獻

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