淺談初中物理教學(xué)中的情感教育

李琴麗

摘 要 情感教育應(yīng)貫穿于教育全過(guò)程，滲透于各教育環(huán)節(jié)中，是教學(xué)工作過(guò)程中的重要方面。一個(gè)優(yōu)秀教師，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生對(duì)他心悅誠(chéng)服，尊敬老師如父母，其中最重要原因是因?yàn)閮?yōu)秀教師注重情感教育，對(duì)學(xué)生尊重，熱愛(ài)、鼓勵(lì)，給學(xué)生感情極為深厚，下面筆者就對(duì)初中物理教學(xué)中情感教育談幾點(diǎn)粗淺看法。

關(guān)鍵詞 師生關(guān)系 情感教育 評(píng)價(jià) 課堂互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1構(gòu)建良好師生關(guān)系

如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系構(gòu)建，在這個(gè)問(wèn)題上教師要發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，主動(dòng)的了解和研究學(xué)生，對(duì)他們的日常行為、性格、愛(ài)好等等方面都要有清晰的認(rèn)識(shí)和判斷，然后再投其所好、因勢(shì)利導(dǎo)，搭建起良好師生關(guān)系的橋梁。作為教師，我們始終要做到以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，平等、客觀的對(duì)待他們中的每一個(gè)人，讓他們感受到來(lái)自于教師的關(guān)心和關(guān)注，拉近兩者之間的距離。

同時(shí)教師要出色的完成自身的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感受到教師豐富的專業(yè)知識(shí)和技能，是值得他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的，是對(duì)他們今后的生活有重要作用的，讓學(xué)生形成良好的信任。

2教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，注重情感教育

物理教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生為中心，以是否符合學(xué)生的心理特點(diǎn)為依據(jù)。比如，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，采取新穎多變的教學(xué)方法。比如在講解滑動(dòng)變阻器一節(jié)時(shí)，可自己自制一個(gè)滑動(dòng)變阻器，對(duì)學(xué)生說(shuō)這是我發(fā)明的，學(xué)生就會(huì)非常感興趣、好奇。接著再跟他們一一演示出發(fā)明、自制過(guò)程，這樣學(xué)生在迫切求知的心理要求下進(jìn)入滑動(dòng)變阻器的學(xué)習(xí)。

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，大多物理規(guī)律，都是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出的理論知識(shí)，因而教學(xué)過(guò)程中特別注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師應(yīng)盡量將演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，合理分配模仿性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)。例如：對(duì)電路一節(jié)教學(xué)中，教師可以通過(guò)演示調(diào)光臺(tái)燈，設(shè)計(jì)成電路后再讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生會(huì)感到非常高興，從而喜歡物理學(xué)科，喜歡物理教師。

物理學(xué)科在初二開始學(xué)習(xí)，而學(xué)生在學(xué)物理之前，腦子并不是一片空白，而已有一定認(rèn)識(shí)，但是他們的認(rèn)識(shí)比較的膚淺，并沒(méi)有透過(guò)事物的表象發(fā)現(xiàn)其中的本質(zhì)，只是根據(jù)自己的思維得出一些簡(jiǎn)單的或錯(cuò)誤的結(jié)論。例如，質(zhì)量重的物體在自由落體時(shí)更快;冬天用手摸鐵塊比木塊涼，所以鐵塊溫度更低等等之類的認(rèn)識(shí)。針對(duì)這些學(xué)生存在的問(wèn)題、錯(cuò)誤，物理教師在教學(xué)過(guò)程中，要特別關(guān)注，能直接用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的一定要做，不能講空口白話的講實(shí)驗(yàn)或讓學(xué)生單純觀看，一定要學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從而解開物理現(xiàn)象的面紗，獲取對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程中的作業(yè)布置，教師都要精心選擇，學(xué)生課后作業(yè)一般都是對(duì)該課復(fù)習(xí)、鞏固，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的掌握情況。從而根據(jù)各種反饋結(jié)果，采取更行之有效的補(bǔ)救措施。同時(shí)對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，我們教師不能有半點(diǎn)責(zé)怪、埋怨、厭煩情緒，哪怕學(xué)生問(wèn)題怪異、離奇、幼稚，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽暴露心中的顧慮、困惑，以贊賞心態(tài)對(duì)待學(xué)生存在問(wèn)題，構(gòu)建起寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在作業(yè)講評(píng)時(shí)，不一定完全由教師完成，也可選幾位學(xué)生交流、互動(dòng)，用到他們比較流行語(yǔ)言、語(yǔ)氣，更接地氣，學(xué)生更容易接受，老師也可以在其中獲得一些經(jīng)驗(yàn)。

3在互相評(píng)價(jià)中深化師生情感

初中生在心理上還存在著一定的依賴心理，除了家長(zhǎng)，教師和同學(xué)是他們平時(shí)接觸最多的人，獲取教師和同學(xué)的認(rèn)可，是他們較為普遍的心理。在這樣的背景下，教師要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，從而有效的深化師生情感。如在課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)要堅(jiān)持正面、積極、鼓勵(lì)為主，少用或不用帶否定性的言語(yǔ)、行為來(lái)評(píng)價(jià)他們。當(dāng)學(xué)生在課堂上犯了錯(cuò)誤時(shí)，要謹(jǐn)慎使用過(guò)于嚴(yán)厲的言語(yǔ)對(duì)他們的行為進(jìn)行回應(yīng)，最好的做法是在下課后再與學(xué)生進(jìn)行交談。同時(shí)還要在平時(shí)進(jìn)行師生互評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生們主動(dòng)提出對(duì)教師的看法和意見，這其實(shí)就是我們?cè)诮虒W(xué)或教育中需要改進(jìn)的地方。在這種互評(píng)的過(guò)程，學(xué)生對(duì)授課教師敞開了心扉，無(wú)疑拉近了師生之間的距離，構(gòu)建起了兩者之間良好的信任關(guān)系。

在情感教育必然重視評(píng)價(jià)的作用，它如同一柄雙刃劍，用得好教師和學(xué)生則一起手握劍柄斬除困難;用得不好，則會(huì)使雙方彼此背離。

4在互動(dòng)中增進(jìn)師生情感

物理課堂中有很多師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，我們要利用好這些互動(dòng)的機(jī)會(huì)，借此增進(jìn)我們同學(xué)生之間的情感。比如學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要不斷的巡回觀察，對(duì)他們出現(xiàn)的各種問(wèn)題耐心細(xì)致的進(jìn)行指導(dǎo)、幫助，讓他們感受到教師對(duì)他們學(xué)習(xí)的關(guān)心。我們還可以結(jié)合物理教材設(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)游戲，讓他們?cè)谟螒蛑懈惺芪锢碇R(shí)的帶來(lái)的樂(lè)趣，通過(guò)快樂(lè)的體驗(yàn)有效的增進(jìn)師生情感。

重視情感教育，體現(xiàn)了以生為本的教育理念，更能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的意義，讓他們發(fā)自內(nèi)心的信任自己的老師，喜歡上這門學(xué)科，從而更加努力、認(rèn)真的進(jìn)入到物理世界中探尋更多的知識(shí)和樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)

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