中學地理教學中交互式微課的應用探究

段鈺星

摘 要 交互式微課是一種新型的教學模式，其在中學地理教學中的應用，能夠在一定程度上提高課堂教學效率，促進學生自主合作學習的有效開展，有利于教學水平的提升。本文主要介紹交互式微課的優勢及作用，并在此基礎上探討交互式微課在中學地理教學中的應用，希望對中學地理教學的有效開展能夠有所幫助。

關鍵詞 中學地理 交互式微課 應用

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A

交互式微課具有教學時間短、教學內容少、教學重難點突出、運用先進科學技術等特點，隨著信息技術的快速發展，已經成為很多教師喜歡的一種教學模式。交互式微課在課堂中的運用，使授課方式變得更加靈活，使教學內容更加直觀形象地展現在學生面前，因此能夠更好地激發學生的學習興趣，提高教學效率。

1交互式微課的優勢

相比于傳統教學方式，交互式微課的主題更加鮮明，教學重難點更加突出，便于學生們掌握。一方面，傳統教學中教師往往采取說教式或者填鴨式的教學方法，課堂氛圍凝重且枯燥無味，無法激發學生們的學習興趣。而交互式微課則是通過讓學生們觀看視頻，使其能夠在輕松愉悅的課堂氛圍中學習知識，不僅可以調動學生們的學習興趣，而且學生們能夠自主去探究所學知識。另一方面，交互式微課教學還能夠減輕教師的講授任務，教師可以選擇適當的視頻資料通過多媒體設備進行授課，授課的靈活性更強。并且交互式微課還能夠被重復多次使用，并在使用過程中被不斷完善，可以說生命力十分頑強。交互式微課憑借其靈活、優質、高效的優勢已經成為很多中學地理教師正在運用的教學方式，不僅能夠激發學生們的學習興趣，還有利于培養學生們的學習能力，有利于學生地理成績的提高。

2交互式微課教學的作用

2.1有利于提升學生們的思考力

盡管地理是一門文科，但是有很多教學內容都是偏理性的，對于思維能力不強的學生來講，那些需要運用理科思維進行思考的內容學習起來十分困難。如果教師依舊采取以往講授式的教學方式，就會讓這些學生變得無所適從，甚至在理解知識的時候出現誤差。而交互式微課就可以以生動形象的方式將教學內容展現給學生，讓學生們在形狀、色彩、聲音等各個方面直觀地感受教學內容，這樣以來就能夠更好地激發學生們的思考力，引導學生主動去探究地理難題，提高學生們的學習積極性。

2.2有利于激發學生們的學習興趣

在傳統中學地理課堂上，教師們為了激發學生們的學習興趣而煞費苦心，故事法、游戲法、提問法、引導法等各種方法都被一一嘗試，卻依舊不能有效解決這一問題。而交互式微課在中學地理教學中的應用就可以輕松解決這一難題。學生們通過觀看視頻能夠產生身臨其境般的感覺，能夠有效將學生們吸引到課堂教學中來，直接有效地激發了學生們的學習興趣。

2.3有利于鞏固教學成果

很多中學地理知識都是偏理性的，學生們學習起來有一定的困難，而交互式微課在中學地理教學中的應用，可以以更加直觀、形象的方式將知識內容展示給學生，學生們理解起來也比較容易。此外，中學地理知識點是比較瑣碎而且可以說是雜亂無章，如果教師在講課的時候不能夠做好知識系統的總結概括，就十分容易導致知識點的遺漏。而交互式微課的應用，使學生能夠反復觀看視頻掌握重難點知識，有利于學習效果的鞏固提升。此外，學生們還可以通過系統觀看教學視頻來進行知識點的梳理，讓學生更加連貫地掌握地理知識，便于學生系統掌握學科知識，提升其學習水平。

3交互式微課在中學地理教學中的應用

3.1應用交互式微課應適當選題

中學地理教師在運用交互式微課進行教學時需要選擇適當的課題，確保教學視頻主題突出。圍繞一個知識點開展教學，可以將知識點講得更加清楚、透徹，在選擇課題的時候可以從新課導入、原理講述、熱點問題分析等方面入手。

地理交互式微課是教師為學生們提供的重要學習資源，可以有效滿足學生們的學習需求。教師在設計交互式微課的過程中，應當從學生們的薄弱點入手，對某個知識點進行重點講解，從而有助于學生更好地掌握重難點知識。當然如果教師有精力將每一個知識點都錄制成微課，那么就能夠更好地促進學生學習效果的提升。

3.2應用交互式微課應展現學習軌跡

在設計交互式微課的過程中，必須要注意知識點講解的思路要清晰。錄制交互式微課的目的就是為學生們提供有效的學習資源。這就要求教師要充分考慮各個層次學生的差異性，確保交互式微課可以體現不同層次學生的學習軌跡。

3.3應用交互式微課應細致無誤

交互式微課使學生們課下進行自主學習的重要學習資源，由于學生在自主學習的時候沒有教師的指導和講解，學生只能夠通過認真觀看教學視頻來獲取并鞏固地理知識，因此，教師在設置微課視頻的時候，必須認真設計，確保教學內容細致無誤。一方面，教師要使用規范的語言對知識點進行細致的講解。由于微課的時間通常是比較短的，教師的語言就必須準確且簡練，每一句話都應當緊扣課程主題。另一方面，教師在進行微課錄制之前，要熟練掌握微課中的講解語言，這樣才能在較短的時間內做好微課的編輯工作。因為，如果教師在錄制微課時不注重質量，那么后期就需要浪費大量的時間進行反復的修改。此外，教師平時要多學習微課視頻編輯制作技巧，在錄制視頻的時候要認真思考，減輕課程資源錄制負擔，此外還能提升微課視頻的質量。

4小結

總而言之，中學地理教師應當充分利用交互式微課開展課堂教學，認真分析教材和學生的學情來選擇適當的教學內容設計微課視頻，并以生動形象的方式展現給學生。此外，交互式微課的應用要有效展現學生們的學習軌跡，對知識點進行精細化的講解，并系統化的展示各個知識點，確保視頻講解內容準確無誤且有理有據。只有這樣才能提升學生們的學習質量，提高中學地理的教學效率。

參考文獻

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