試論小學(xué)語文作文教學(xué)生活化模式

曾永芳

摘 要 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。”這些明確告訴我們教育作文是現(xiàn)實(shí)生活的反映，小學(xué)生作文以他們的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)。為了讓日常生活成為學(xué)生習(xí)作的源泉，我們鼓勵(lì)學(xué)生在豐富多彩的生活中去發(fā)現(xiàn)那一朵朵美麗的生活浪花，抒發(fā)屬于自己的真實(shí)的情感。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué) 作文 生活化

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文學(xué)高于生活，又來源于生活。想要更好的提高語文作文課堂質(zhì)量，就要從根本抓起，激發(fā)小學(xué)生寫作的興趣和愛好，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，產(chǎn)生想表達(dá)自己的想法，這樣，才能形成個(gè)人獨(dú)特的見解和心得，寫出新穎獨(dú)特的文章。只有充分體會(huì)了生活中的各般滋味，為寫作積累豐富的素材，才能心中有千萬般想法。

1善于發(fā)現(xiàn)生活

1.1洞察生活細(xì)節(jié)，積累寫作素材

生活中有著豐富的寫作素材，只要我們擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。大部分好的文章都是取材于生活，所以，我們的所學(xué)所得都是來源于我們的身邊真實(shí)。比如：在寫我們的社區(qū)，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去參觀社區(qū)，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)社區(qū)不同的景色，包括建筑、景觀、人物、等等，將生活和課堂結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，成為一個(gè)有心人。

1.2感受生活美好，培養(yǎng)真摯情感

正所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，生活的細(xì)節(jié)也會(huì)轉(zhuǎn)變小學(xué)生思維情感。所以，要給予小學(xué)生感受生活的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生細(xì)膩的情感在生活中爆發(fā)。比如，學(xué)校可以組織學(xué)生積極參加大掃除活動(dòng)，隨手拾撿垃圾，保持街道衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，也懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，這種活動(dòng)既有益于身心健康，也積累了生活素材。這些真實(shí)的感受寫進(jìn)作文中，也能更加表達(dá)學(xué)生的真實(shí)想法和情感。

2將生活引入課堂中來

2.1將課堂和生活有機(jī)結(jié)合

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的主要陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方式的正確與否都是取決于課堂學(xué)習(xí)。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，同時(shí)也不會(huì)利用時(shí)間，這就需要教師充分利用好課堂上的時(shí)間，提升課堂質(zhì)量，提高課堂效率，用最短的時(shí)間學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)了解其背后的故事情節(jié)，不僅能吸引學(xué)生的興趣，還能更好的內(nèi)化課本知識(shí)，讓學(xué)習(xí)更輕松。也可以讓學(xué)生扮演課本中的人物，真實(shí)的體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景，切身的體會(huì)人物的內(nèi)心，進(jìn)而利用自己的閱讀理解能力提升寫作能力。

2.2將生活中的真實(shí)例子轉(zhuǎn)換為可用素材

生活也是學(xué)生獲取知識(shí)的又一途徑，所以學(xué)校有必要開展課外課堂，培養(yǎng)學(xué)生的課外興趣。教師可以支持并鼓勵(lì)學(xué)生用口頭表達(dá)的方式，表達(dá)自己對(duì)于生活的想法，分享真實(shí)經(jīng)歷，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也能提升學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生將生活中的素材相互連接，變成寫作的好素材，最終提升寫作水平。

3激發(fā)學(xué)生潛能，樂于寫作

3.1培養(yǎng)小學(xué)生的想象力

小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心比較重，而且想象力很豐富，但是經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷尚淺，所以教師要利用小學(xué)生這一特點(diǎn)，并立足于生活實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的想象力。并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去詢問事情的原因是什么？養(yǎng)成主動(dòng)思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，樂于解決問題等等，生活的舞臺(tái)有多大，寫作的外延就有多大，比如在進(jìn)行“我的夢(mèng)想”的作文寫作時(shí)，就可以讓學(xué)生放飛想象的翅膀，自由去暢想，進(jìn)而提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2讓學(xué)生樂于寫作

小學(xué)生都不是很喜歡作文的課堂，教師要把握好小學(xué)生興趣和愛好的方向，讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)，多積累，多提問，才能更好的將所看、所聞、所知、所想集于一體，融入作文寫作中，比如可以寫一寫，如果我是奧特曼等等，是小學(xué)生的最喜歡談?wù)摰脑掝}，所以就會(huì)有很多想法表達(dá)，也能增強(qiáng)學(xué)生的信心。讓學(xué)生在課上學(xué)習(xí)知識(shí)，在課外實(shí)踐，提升運(yùn)用語言的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4讓生活化促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

作文寫作有利于提升學(xué)生的思維邏輯，語言表達(dá)等多方面的發(fā)現(xiàn)，生活和課堂息息相關(guān)，很多課本的內(nèi)容都是來源于生活中的實(shí)際例子，還有很多故事是生活的真實(shí)寫照。教師要充分調(diào)動(dòng)一切感官去感受生活，體會(huì)生活的美好。比如教師可以組織一些小主持人比賽、演講比賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以讓學(xué)生給爸爸媽媽寫一封信的形式維系親情，運(yùn)用多姿多彩的方式去留心生活中一切美好。

5結(jié)束語

陶先生曾說過：“沒有以生活為中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的書本是死的書本。”生活是一切寫作思想的源泉，也是寫作課堂的根基。教師要將課堂和生活有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)會(huì)感受生活，享受生活，提升寫作。運(yùn)用一切有效手段提高學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍和領(lǐng)域，讓課堂變得生活化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的寫作知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在生活中提升語文素養(yǎng)，注重集體進(jìn)步的同時(shí)還要不斷提高個(gè)人發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)自身的潛能。

參考文獻(xiàn)

[1] 將增裕.給孩子的心靈松綁——作文中教學(xué)的幾點(diǎn)反思與探究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2005（12）.

[2] 蒯志清.新課程背景下小學(xué)語文作文教學(xué)淺見[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009（02）.