談小學語文的擴展教學

黃立瓊

摘 要 語文是綜合性的人文學科，里面有很豐富的知識，順著這知識進行擴展教學，能使語文能力創造性的提高。

關鍵詞 語文 擴展教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A

語文里主要是記敘文，記敘文是有記人的，有記事的人，記人的注重表現人的精神，記事的注重揭示事的意義。在表現人的文章中，有些事有很大的啟發作用。順著啟發的方向加以擴展，必能收到開拓思維，激發興趣的作用。

例一，《曹沖稱象》中，除了贊揚曹沖的聰明外，他稱象的方法對現代生活也有很大的啟示。所以教學不應反以贊揚曹沖的聰明而止。在贊揚學習他善于開動腦筋想辦法的基礎上，不防也動動腦筋對現代生活的同類問題進行解決嘗試，將大有益處。于是當教學課文后，可以設計一個問題讓學生去做。如：某戶養出了頭肥豬，一般常見的秤（能稱300斤）都無法秤出重量，因為它遠遠超出了秤的稱重極限，怎么辦？誰能想出巧妙的辦法？同學們的好奇心、好勝心，成功感一一被調動起來了。想出的辦法如下：（1）在地上固定一根柱子，再用一根粗大樹桿橫放在柱子上，把肥豬放在橫木門一端的框子里，這時橫木是向豬那邊傾斜的。再在橫木的另一端（與豬與橫木柱的距離相等）也放一個框子，往里面放石塊，直到兩邊平衡離地為止。這就是天平的原理。這時，放下豬和石子，分幾次稱出石頭的重量就是豬重量。老師肯定了這個辦法。（2）如果能計算出肥豬的體積就好辦了。為什么？再計算出一頭小豬的體積，稱出小豬的重量，得出重量與體積的比例。根據肥豬的體積就可以求出肥豬的重量了。老師也肯定了這個思維方向，但又怎樣求出小豬大豬的體積呢？這又給同學們提出了新問題。這個問題交給數學老師去解決吧。同學們帶著任務請教數學老師了。這就是語文的擴展教學，它培養了學生舉一反三的能力。

例二，學習了《司馬光打破水缸》。司馬光見一人掉入巨大的水缸之中，自己去水缸放水，救出了人。這是用解除威脅源的方法。那么在現實生活中又有哪些危險可以用這種方法呢？同學們思維的閘門又打開了。想到的現象如下：（1）當一個人觸電后，另一人想去救他，如果去拉他，自己反而一起被電觸死，解除威脅源的方法是立即關掉電源。我當即予以表揚，這學生善于同類聯想。（2）有10個人一起去野外旅游，誤入深山一時走不出來，晚上在山上的破屋里過夜，但氣溫下降寒冷難當，如果有人給每個人發一件棉衣多好。該怎么辦呢？以四兩撥千斤的辦法，拾干柴生火，問題就可以解決，現給予了表揚，司馬光用的就是四兩撥千斤的辦法。

例三，我從課外選了一篇文章《對面的山》，讓學生閱讀。這篇文章是寫景的，目的是讓學生從自然界中紛繁的景物中，確定一個主題，然后圍繞主題選材。這篇文章的內容是一個小學生寫《對面的山》的經過。他最初觀察了這座山，山上的內容很豐富。一件也舍不得割舍，于是一一寫在文章里。但交給老師看了，老師說“中心不突出”。里面所寫的東西，表現了多方面內容不分主次，不加選擇，一一寫下來，不知要突出什么中心。應對山進行觀察后，給你突出的印象是什么，由此確定一個中心，然后圍繞中心選材。那些與中心無關或關系不大的材料就應去掉。這樣他進行修改，修改不行，干脆重寫。重寫就中心突出了，根據這位小學生的寫作過程，我布置同學們也觀察一個地方或是山，或是一個公園，或是一個小區。觀察后，確定一個中心，再寫成文章。這也是問題后的擴展教學，因為學了一篇可借鑒的文章，立即以此方法為借鑒，趁熱打鐵進行寫作，這是擴展教學。學生們各自參觀了一處景物，寫成一篇篇文章，現舉例如下：

例文一，《希望的田野上》，我家在農村。我的門前是一片開闊的田野，這片田野，祖祖輩輩在這里休養生息，一代又一代。現在該是我們在這里大顯生手的時候了，我雖然還是一個小學生，但建設美好的家鄉是我的夢想。我讀了初中、高中，我要去讀農學院。畢業了，我決定回到家鄉，開發這片充滿希望的田野。這片田野有些什么內容呢？一眼望去是上千畝的小平原。里面有三分之二是平壩，三分之一是小土堆。平壩上都種著各種莊稼，主要是稻子麥子，蔬菜。一到春天，站在我家門前一望，呵！綠油油的麥浪翻來滾去，象大海的波浪。到農歷五月，麥子黃了，收割完了，以前是人們的手工操作。用鐮刀割倒麥桿，再搬回家曬干，在拌桶里打下麥粒，現在是用機器收割了。北方的收割機成群結隊地開到南方來打麥掙錢。工效是人工的二十倍。收了麥子就是插稻秧。夏天，清晨起來一看，綠里帶著霧氣，綠得蒸蒸日上。秋天，收割機又來了，十天不到，一片金黃的田野，又亮出了它坦蕩的胸膛。這就是我家門前的田野，年復一年，無非就是這樣。但我夢中的田野，遠不是這般模樣，我要把它安排得象一匹錦緞，錦緞上繡著各種圖畫，富麗堂煌。我要這樣安排。三分之二的土地種稻麥，用機械耕種，機械收割。引進良種，將現在的畝產千斤提高三分之一。三分之一的土地種水果。比如葡萄、柑橘、桃子。桃樹種在外圍一圈。春天桃花開了，象一道粉紅色的花帶圍著田園。葡萄是良種葡萄，又大又甜。這片物產，關鍵是沒有污染。那時，所有的環境質量比現好十倍。無論水稻、麥子、水果，都以優質高產為目標。家鄉的人們可以在田園公司打工，就使大家致富了，這就是我夢中的希望的田野。

評析：這位學生，就吸取了所閱讀的那篇文章中教訓與優點，寫來中心突出，這就是即時閱讀了即時寫作文能收到立竿見影的效果，也是對閱讀的擴展教學。