試談小學生良好的數學學習習慣的培養

鄧翠君

摘 要 良好的學習習慣是學習優績優良的起碼條件，而且可以讓學生終生受益。小學數學有一個重要的教育教學任務，那就在小學數學教學中培養好學生良好的學習習慣。

關鍵詞 小學數學 良好習慣 預習 三齊三到 打草稿 先復習后作業 閱讀

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

當我們一提出小學生的學習成績，不少家長總是對我說：“老師，我的孩子在學校讀書，其它學科的成績還是差不多的，就是數學學習成績不行呀！這是啥子原因呢？”我沉默片刻之后，就回答家長的提問。我對家長都這樣回答：“學生的數學學習成績不好，主要是沒有養成良好的數學學習習慣！”我給家長的回答，既是實話實說，也是內心充滿內疚的。因為在過去小數教學的日子里，我對培養學生良好數學學習習慣重視不夠，怎么不內疚呢？我痛定思痛之后，決心加強廣大小學生良好數學學習習慣的培養，其措施有：

1數學課前預習習慣的培養

數學課前預習可以提高課堂上的學習效率，而且可以有效地幫助數學學習能力的提高。在要求學生學習數學中養成良好的學習習慣中，往往不少的小學生不善于養成預習的習慣，而且不知道通過預習會起到什么作用。有些學生預習僅僅是一種形式，草草地預習一遍，最后一點兒問題也沒有看出來。因此，在小學數學教學中，我們要提倡學生要養成良好預習的習慣。良好的預習習慣應該做到：（1）首先開展粗讀，先瀏覽數學教材的相關內容，抓住本節知識內容的主要概況。（2）其次開展細讀，對數學教材中的公式，有關定律，有關的法則要反反復復閱讀加以理解。預習中要十分注意知識的形成過程，對一些難解的概念要作出記號，以便帶著這些學習問題在上課時去學習。同時，學習方法上也可以采用隨課預習或者單元預習。在預習時，可以先列出預習題綱。這樣預習，可以形成有目標，有重點。教學的實踐證明：良好的預習習慣，可以充分提高學生學習數學的效率。

2課前預習，要養成“三齊”的預習習慣

當數學教師走進教室上課時，教師第一眼就要看學生桌子上面擺的東西齊不齊。這三樣東西是什么呢？第一是課本;第二是練習本;第三是筆。這三樣東西——課本、練習本、筆是學習好數學的最基本的東西。一節數學課最長只有40分鐘。因此，學生要學習好數學課就必須養成擺好“三齊”用具的良好學習習慣。擺不好“三齊”則會浪費學習時間，影響學習效果的。

3培養學生養成“三到”良好的學習習慣

在小學數學教學中，要學習好小學數學必須做到“三到”良好學習習慣的養成。所謂“三到 ”即學習數學要做到：第一——耳到;第二——口到;第三——手到。

在小數課堂上，聽不僅只聽老師的講課，而且也包括聽同學的發言。聽老師講課主要應該聽老師講課的思路。聽老師講的每一句話，要抓著重點聽，聽好那些關鍵性的步驟，概括性的敘述，特別要聽教學中的難點疑點的解說。聽同學發言，要聽同學發言的思路，同學是怎樣提出問題的，同學的發言是對，還是不對。在數學教學中，需要每一個學生積極投入，不僅要舉手，而且要用自己之口積極發言，用自己之口，勇于發言，表達自己之見解，而且要開動腦筋發言，在發言中有所收獲。

在數學教學中，學生之手，用來參與實踐的。比如，要用手認真作課堂學習筆記，要用手認真做數學作業，要用手做數學教具，要用手去參與一系列的數學學習實踐活動。

4培養學生良好的先復習后作業的習慣

在小數教學之中，學生對所學習過的課程加以復習是十分必要的。復習是對已經學習過的數學知識，對已經了解的學習思路加以提煉，加以歸納與整理，將零碎的知識，散地知識記憶加以收集串聯，從而讓所學習的知識系統化、重點化。這樣可以避免前后所學習的數學知識脫離或者割裂，這對于加強知識的鞏固，促進小數知識的系統化，提升小數知識的應用水平，促進數學能力素質的全面發展有著極其重要的意義。我們的不少小學生少年兒童為了急于完成書面的數學作業，卻是忽視了必要的記憶，鞏固、梳理似的復習。

5培養學生多讀一些必要的課外書籍的良好習慣

小學生學習數學課本知識是必要的。但是，真正要學習好數學，學生多讀一些必要的課外書籍也是必要的，而且應該養成良好的閱讀習慣。第一，學生要學習好小數教材課本，吃透課本的知識體系，知識重點與難點。

6閱讀的視野要不斷地擴大

課外除了閱讀一些數學書籍之外，可以閱讀一些科技書籍，歷史書籍、天文、地理、歷史、金融等方面的知識。總之，學生要盡量地擴大閱讀的視野，盡量地增大閱讀量。因為學習是一個永無止境的境界。閱讀，可以讓知識之間，相互的滲透，相互地包容，提升知識的質量與內涵。

總而言之，學生要真正學習好數學，就一定要毫不猶豫地培養好自己良好的學習習慣。這里，我還要作一些重要的強調：其一，提高廣大學生對培養學習習慣的認識與理解。我認為在小數教學之中，只有讓我們的教學讓廣大學生認識了，理解了，才能提高廣大學生學習數學的積極性。其二，培養廣大小學生在小數學習中養成良好學習習慣，需要加強教育管理，應該有嚴格的管理措施，而且要把有關措施落到實處，關鍵在于數學教師的管理。

參考文獻

[1] 劉玲茹，杜麗君，萬桂花.培養學生良好的學習習慣是小數教學的一項重要的教育任務[J].小數研究，2016.