試論如何提高小學生的作文能力

孫玉瓊

摘 要 提高小學生的寫作能力是小學語文教學的重要課題。抓好作文教學主要應：興趣培養;循序漸進;多種方式;基本步驟等方面加強訓練。

關鍵詞 小學 作文 興趣 循序 方式 步驟

中圖分類號：G623.24文獻標識碼：A

作文教學是小學語文教學的重中之重。如果學生掌握了各種語言能力，如詞匯的識別，詞匯的積累和修辭的運用，學生們只能寫出一篇文章好的文章。作文教學可以說是貫穿整個語文教學，從小學到初中，高中，甚至大學都有培養寫作技巧的能力，在將來，學生參與了工作，也面臨著一些需要寫作的要求，比如工作計劃，工作總結和經驗交流。但是，寫作的重點在每個階段都不盡相同，但基本要求大致相同，要求顯而易見且重要。在小學階段，根據教學大綱和教學實踐，小學生需要寫一個敘述人的敘事來寫標準。陳述流暢，規則清晰，情節緊湊，語言生動，中心突出，詞數約300-500字。在我平時的小學語文教學中，我對如何提高學生的寫作能力做了一些探索和實踐，并取得了一些成績。

1加強興趣培訓，幫助學生克服寫作的恐懼

我們可以觀察下面的朋友和同事。有些人認為寫文章是一種危險的方式，寧愿去打工而不是寫文章。除了這個人自己的才能和努力，我認為還有其他原因。我還詢問了他們各自在小學的作文。認為寫作文是一件很輕松的事情;我不寫文章。可以看出，對構圖的理解可以影響一個人未來構圖的發展和潛力。學生對寫作的熱愛或恐懼決定了他們寫作技巧的發展。喜歡寫作的人越寫，讀寫能力就會提高;如果你不喜歡這篇文章，你的寫作能力就會停止。孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”也就是說，知道如何學習的人并不像那些喜歡學習的人那么好，而那些喜歡學習的人并不像那些學習的人那么快樂。可見興趣是學習的動力，而最高水平的學習是快樂學習。這樣，在小學階段，尤其是作文的啟蒙階段（可能是小學三年級），鼓勵學生對作文有濃厚的興趣。不向學生灌輸寫作，幫助學生克服寫作恐懼是一個痛苦的錯誤。

2注重循序漸進，逐步提高學生的寫作能力

寫作是一項系統工程，只能通過長期學習和培訓逐步改進和完善。在小學階段，聽，說，讀，寫是非常重要的。聽和讀是基礎，說和寫是提高。在小學一年級和二年級，培訓主要是加強，在三年級，逐步過渡到簡單的寫作訓練。這些要求教師是漸進的，例如從識字到小組詞匯，從小組詞匯到句子制作，從句子制作到寫作，所以逐漸過渡到寫作文章。這是一個長期的培訓過程。

3利用各種渠道有效提高學生的寫作能力

雖然寫作是個人情感的爆發，但每個人的經歷差異很大，他們的情緒表達方式也不同。但是，寫作仍然有一些一般規則。例如，敘事，解釋性文本和論證性論文三種主要風格各有不同的特點和寫作要求。在小學階段，敘事的寫作和要求主要掌握。我經常使用“觀看圖片”的方法，“日記訓練法”，“觀察訓練法”等方法來提高學生的寫作能力。

小學一年級和二年級的語文教科書有很多生動的插圖。教師應引導學生觀察圖片，并用一句話說出圖片的內容。

從小學三年級開始，學生可以被要求寫日記，為將來的寫作打下堅實的基礎。因為日記是個人生活和情感的記錄，所以這也是學生練習筆的好機會。歷史上有許多文人堅持每天寫日記。給學生寫日記不能太高，但必須是個人經驗，并且有一些事情可以說。只要學生堅持寫日記，老師認真監督檢查，學生的寫作能力就會大大提高。

從小學五年級和六年級開始，教師必須指導學生學習觀察生活。生活中有很多材料可以為寫作提供營養。教師應該教導學生觀察周圍的人和事物，并學會寫下周圍的人和事。教師還可以帶領學生體驗野外自然之美，觀察生活，為提高寫作技巧奠定基礎。

4掌握基本步驟，迅速提高作文能力

在開始培養學生的寫作時，有必要自覺地培養學生寫作的基本步驟。然后收集某些材料以支持中心，然后規劃布局，最后形成一篇文章。當學生寫作時，他們必須首先根據段落的結構，首先要寫什么，寫什么以及最后要寫什么來繪制粗略的輪廓，以便在寫作時，你會是善意的。只要你堅持這種訓練很長一段時間，你就能快速提高學生的寫作技巧。

作文教學是一項復雜而艱巨的系統工程。“結果就是你要學習詩歌，功夫就在詩歌之外。”為了提高學生的寫作能力，還有很多工作要做，閱讀數以千計的書籍，以及數千英里的旅行。只要我們遵循教育規則并繼續培訓，我們就能提高學生的寫作能力。這里就“如何提高小學生的作文能力”再作一些必要的補充。其一，在作文教學中，我們要增強廣大學生一定能寫好作文的信心。信心就是寫好作文的力量，信心就是寫好作文的希望。教育學生：今天的小學生少年兒童，有黨和政府的關心;在家里有父母大人無微不至的關懷;在學校里，有廣大教師的殷切關懷與熱情幫助。因此，每一個小學生都有良好的學習條件，一定能夠寫好作文的。作為小學語文教師關鍵要開展好小學生的信心教育。其二，小學語文教師一定要把科學的作文方法教給學生，讓學生掌握好作文的方法。作文教學方法就象一把一把金光閃閃的金鑰匙。一旦我們的學生掌握了金鑰匙，就會打開作文知識的寶庫。其三，我們的小學語文教師要十分關心作文教學中的學困生。學困生并非頭腦笨，而是作文中的一些方法、技巧沒有掌握，或者說平時訓練少了。教師要關心學困生，教方法，加強學困生的平時作文訓練。

參考文獻

[1] 李小英，吳海華.如何把握小學作文教學[J].散文教學，2013.