簡析初中數學課堂教學

楊勝剛

【摘要】隨著新課改的不斷深入與普及，提升課堂效率的工作也開始得到了教師的重視。本文首先從新課改背景下初中數學教學現狀入手，簡單分析了當前數學教學存在的問題與不足，然后針對問題提出了幾點解決的建議和對策，希望能夠為提升我國初中課堂數學教學效率帶來幫助。

【關鍵詞】初中數學;教學效率;提升

一、新課改背景下初中數學教學存在的問題與不足

（一）教師方面

受傳統教學模式的影響，當前大部分初中數學教師在制定教學計劃與課程目標時，其都是以自身的教學經驗作為參考依據，導致課堂內容非常枯燥，學生提不起學習興趣。其次，初中數學教師自身也沒有樹立正確的學習意識，常常是為了完成教學任務展開教學，甚至經常占用學生的學習時間，導致教學效率不高。盡管很多教師為提高教學效率會采用情境教學，但整個教學過程教師都無視了數學知識的邏輯性與實踐性，導致所教知識與內容不符，也直接影響了學生的學習質量。

（二）學生方面

大部分初中生因為剛從小學進入初中，自身的學習模式與思維還不能及時適應，因此在學習時沒有樹立正確的學習目標與學習習慣，且自身的控制能力不理想。少部分學生常常不能及時完成教師布置的作業，在課堂上常常出現注意力不集中、思想開小差等情況，自身的心理發育也不是很成熟。由于數學是一門思維較強的學科，要求學生在學習時具備較強的思維能力與注意力，但初中生解題時常因粗心而無法理解知識點，直接影響了整體的教學效率。

二、提升初中數學課堂教學效率的對策和建議

（一）調動學生的學習興趣

調動學生的學習興趣是教師開展教學活動的必要條件。教師在設計教學內容與計劃時，可以多用一些新型技術展開教學，根據教學內容設置隋境，這樣不僅能吸引學生的注意力，還能調動起他們的學習興趣。例如，教師在講解加減法運算時，可以向學生講解該運算方法的步驟與法則，然后結合實際教學情況進行分組學習，讓學生小組內自行出題，給學生創造更多的鍛煉機會。

（二）引導學生建立正確的思維模式

初中數學教學內容偏向于公式運用的熟悉度與概念的掌握，但由于剛從小學過渡到初中的學生生理和心理上的發展都不成熟，因此在課堂上常常出現注意力不集中、小動作等情況。針對這些問題，教師在實際教學中，可以重點對學生的思維模式進行鍛煉，這樣不僅能提升整體的教學質量，還能保證整體的課堂效率。例如，教師在講解等腰三角形時，可以邀請幾位學生上臺畫出等腰三角形的平分線，讓學生討論分析其中的規律，最后得出等腰三角形三線合一的知識點。

（三）引導學生養成良好的學習習慣

數學是一門使用范圍廣泛的實用型學科，其在我國教育領域中的地位非常重要，但由于學生小學階段升初中階段時的數學思維模式還沒有完全轉換，因此在學習時也沒有養成良好習慣。為解決這一問題，教師在制定教學目標與教學計劃時，可以把培養學生的學習習慣列入教學計劃。例如，在講解“乘法的基本運算時”，可以采用時間限制的方式提升學生的數學運算效率，從而讓他們養成良好的學習習慣。其次，當學生的運算方法出現錯誤時，教師一定要及時糾正。

（四）引導學生建立良好的學習態度

學生自身的學習態度是影響學習成績的關鍵因素，現如今我國大部分初中數學老師的教學目標都存在一定的問題，即認為教學目的是為了提升學生學習成績與班級排名，導致教師無視學生學習態度對成績造成的影響。所以，要想提升我國初中數學教學的質量，教師就必須引導學生端正學習態度。具體可以從以下方面人手：第一，在實際的教學中，教師應該讓學生了解本次課堂所學知識的重要性，目的是讓他們能有一個初步的認識。第二，教師在講解理論知識時，可以多舉一些生活中的例子，這樣不僅能調動起學生的學習興趣，還能豐富知識的實用性。第三，由于數學學習的過程比較難，所以在學習時學生經常會產生挫敗感，而教師則需要細心觀察每一位學生的狀態，當他們出現問題時要及時鼓勵，這樣才能提升學生學習的自信心。

（五）融入生活元素，鞏固強化知識

知識來源于生活最終也將服務于生活，而生活與學生有著密切的聯系，因此教師便可以通過融人生活元素來鞏固學生對數學知識的理解與掌握。具體來說，數學教師可以將一些與數學相關的生活元素融入教學過程中，以此創設生動的生活情境，使學生在熟悉的生活情境中能夠以生活化的視角看待數學問題，從而實現知識思維向問題思維的轉化，實現知識的深入理解和熟練掌握，進而推動數學高效課堂的構建。例如，在教授《一元二次方程》時，一元二次方程本身就來源于生活，所以筆者為了培養學生靈活解決數學問題的能力，便在教學中融人生活元素，列舉了幾種生活中的問題來增強學生的情感體驗。比如，麗麗一共獲得了2000元的壓歲錢，麗麗將這2000元按一年定期存入銀行，到期后支取了1000元用于購買學習用品，剩下的1000元及應得利息又按一年定期存入銀行，若是存款利率不變，到期后本金和利息共1320元，那么這種存款方式的年利率為多少？學生們在聽到這種問題后，立即結合了生活中的經驗與常識，并且懂得了常見的數學問題大多都是源于生活。這樣，在初中數學教學中，筆者通過融人生活元素，增強了學生的情感體驗，鞏固強化了學生的知識掌握，提高了學生的學習效率。

結語

綜上所述，教師應該積極完善自身的知識水平與技能，這樣才能改變傳統的思想，即利用新型教學模式來提高整體的教學水平，從而保證各種工作的穩定開展。所以可以這樣認為，有效提升我國初中數學課堂的教學效率，不僅能夠保證學校教學水平的提高，而且能夠實現學生的全方面發展，并樹立正確的人生觀與價值觀。