高職學生學習高等數學的問卷調查及分析

楊曉良 趙智云

摘 要 高等數學的學習歷來都是學生特別是高職學生感到最為困難的。為了解同學對高等數學學習過程的一些認識與思想，從中找到改進教學的方法與手段，架設學生順利學習的橋梁，我們挑選了部分同學參與了一項調查，我們期望根據我們所了解的一些情況，從而有針對性地采取措施提高教學質量。

關鍵詞 調查表 高等數學 教學診斷

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

為了解同學對高等數學學習過程的一些認識與思想，從中找到改進教學的方法與手段，架設學生順利學習的橋梁，我們挑選了部分同學參與了一項調查。

本次調查的對象是昆明工業職業技術學院大一的200名同學，調查時間為2018年6月，收回有效問卷200份，有效率100%。參與調查的學生采用匿名方式，如實、準確地作答具有一定的代表性，有統計意義。調查內容涉及學生的數學基礎、對學習高等數學的態度和想法，學習高等數學后的感想，課堂聽課的效果，手機對學習的影響等五個方面，有18個選擇題及兩個問答題。

由于學生的積極配合，基本達到了我們的目的。從調查來看，問題：你對學習高等數學的態度是（），選擇B（能跟上就行）及C（應付，爭取不掛科）的合計59，占近80%;問題：你認為學不好數學的原因是（），選擇A（基礎太差）有83，占40%;而選擇B（不感興趣）及C（方法不當）的也占了40%;問題：你認為高等數學現在開設的課時及課時及學習的時間應該（）;選C（足夠了）有147人選擇，占比73%;而只有27人選擇B（不想學），占比13%;問題：高等數學教材包含了兩學期的知識體系，現在只學習一學期，所學知識體系有殘缺，不完備，連續性欠缺，你的看法是（）;選擇D（多學點數學對以后發展比如提升學歷有好處）的有58人，占比僅有30%;從以上數據可看出，大部分同學由于基礎太差及學習方法不當，導致其學習高等數學很吃力，從主觀上就已放棄了學好高等數學的信心;沒有太高的追求，只想完成應學的知識，而不太想多學一些數學知識;

問題：如果學校要增設一門數學選修課，你會（ ），選擇A（積極報名）及選擇C（看情況再定）共有167人，占比83%;問題：如果學校有專升本高等數學輔導班，你會報名嗎？選擇A（一定會）及B（會考慮）共有151，占比75%;由此可看出，學生在學習高等數學時如果沒有較高的追求及壓力，學生不愿意主動學習，這也說明了學生對學習的態度;如果對學生能樹立遠大的目標，比如專升本考試，能讓同學產生較強的學習動機，相應就會有學習主動性;若能夠開通學生的上升通道，有讓同學有向上提升的空間，他們還是愿意真正把精力放在學習上，努力學習;因為由此可以彌補高考時因各種原因沒有考好導致的遺憾;這對同學來說是繼續認真學好高等數學的源動力，有了良好的主觀能動性，加上老師的正確引導，好比開啟引路燈，為同學的學習指明了方向。

問題：你認為上課時同學玩手機是B（控制不了自己）這一選項，選擇的同學有127人，選擇D（對學習不感興趣）的同學有51人，兩項占比共達到90%之多;因此我們不能指望在課堂上利用手機輔助教學能夠有多大幫助;問題：你玩手機的原因是C（看別人都在玩，就玩了）有82人， 可見學生不能正確對待學習與玩樂的主次，自己還不愿意正視，自欺欺人，有從眾心理;做事、學習等易受周圍環境的影響。

問題：現在同學們手機不離手，我們利用手機作為平臺，讓同學們利用手機來輔助學習高等數學，你會贊成嗎？近40%的同學選擇B（基本支持，會提起興趣），而有30%的同學認為沒效果，拿著手機還是會干別的事;這說明同學并不認為手機是一個高效的學習工具。

從以上情況可以看到，大部分同學從主觀上是想認真學習、掌握相關高數知識的，但由于基礎差，良好的學習方法沒有掌握，如必須牢記的數學公式不愿花時間記憶，課堂上不能做到認真聽講并積極思考，欠缺與人溝通能力，不愿向老師或同學求教，學習動力不足;還不能持之以恒，堅定心態，擺正位置，已經習慣于被人管教，學習沒有明確目標，易產生得過且過、能基本完成學習任務就行的錯誤認識，缺乏刻苦學習的精神，在學習中碰到困難往往選擇放棄或逃避，或是應付，自控能力差，對社會、對高校及對自己的了解處于片面狀態，對自己的未來并沒有認真思考，世界觀并沒有真正形成，心理上還不成熟，以至于思想易受到影響，是非觀念還有些模糊，體現在學習上并是開頭還能夠認真學習，隨著學習的深入，碰到困難就容易打退堂鼓，在學習的后半段其學習的動力及精神面貌會大大減弱，甚至有同學就會放棄，導致學習成績下降。

從以上情況來看，要想提高高等數學的教學效果，需要從以下幾個方面考慮：第一是要提高學生的自制力，要盡力讓學生有理想，有追求，有信念，樹立為自己學習的理念;第二就是要幫助學生克服手機的負面吸引力，在課堂上讓同學不去玩手機游戲;為此盡力避免滿堂灌，多與學生互動，轉移學生注意力;第三就是要充分利用互聯網+這一手段，把枯燥無味的教學利用動畫、圖形等，使教學變得有趣、生動，調動學生的學生興趣，再把現實生活中許多實例與高等數學進行關聯，數學思想貫穿教學中，爭取達到事半功倍的效果;再就是利用微信群、QQ群與同學溝通互聯，加強課后輔導，及時發現并解決學習高數過程中的問題和困難;最后就是針對一部分有理想、求上進的同學，鼓勵他們在學業上有更高的追求;并讓他們起班級的帶頭作用，使班級形成良好的學習風氣。

利用互聯網+，對于提高高等數學的教學效果，還只是一種理想化的設計，要真正有所突破，還需要在實際教學中去探索，去實踐，一句話：實踐是檢驗真理的唯一標準。

參考文獻

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