基于微課優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)

王云云

摘要：隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，微課教學(xué)已悄然興起，并得到了廣大初中化學(xué)教師的認(rèn)可，教師開始借助微課向?qū)W生傳授學(xué)科知識。在此過程中，為了高效而優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)任務(wù)，初中化學(xué)教師需要不間斷地研究和探索微課教學(xué)新技術(shù)，充分運(yùn)用它達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)? ?微課? ?應(yīng)用策略

微課是基于信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的一種全新的教學(xué)方式，其主要特點(diǎn)是短小精悍、資源多樣及運(yùn)用便利等，這些在一定程度上決定了微課在學(xué)科教學(xué)過程中可能產(chǎn)生的獨(dú)特作用。在課堂教學(xué)過程中，初中化學(xué)教師需要以開放的心態(tài)面對教學(xué)領(lǐng)域的變革，及時(shí)接受微課這一現(xiàn)代化的教學(xué)形式，并基于所教授的知識內(nèi)容不斷優(yōu)化具體的應(yīng)用策略，最終借助微課的有效價(jià)值實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

一、豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

在以往的初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，教師往往習(xí)慣于借助黑板、教材等簡單的用具向?qū)W生傳授化學(xué)知識，這種教學(xué)模式雖然具有一定的適用性，但局限性也是顯而易見的。據(jù)此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，初中化學(xué)教師可以將以信息技術(shù)為支撐的微課運(yùn)用到具體的教學(xué)活動(dòng)中，使化學(xué)學(xué)科知識形象化，便于學(xué)生迅速理解和掌握其中的深刻原理，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，微課教學(xué)也可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能在網(wǎng)上自主下載自己喜歡的內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上，逐漸對其他內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《氧氣的性質(zhì)和用途》時(shí)，為了讓學(xué)生形象地理解氧氣具有的氧化性特點(diǎn)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一些實(shí)驗(yàn)探究。具體而言，基于時(shí)間、物質(zhì)條件等因素的限制，筆者先將系列實(shí)驗(yàn)制作成微課視頻，其中包括木炭燃燒實(shí)驗(yàn)，即在空氣中將一塊木炭燒紅，然后用鑷子將木炭放入充滿氧氣的集氣瓶中，木炭劇烈燃燒發(fā)出白光、放熱，然后再加入石灰水，石灰水變渾濁;蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，即將一根蠟燭在空氣中點(diǎn)燃，會(huì)呈現(xiàn)黃白火焰，產(chǎn)生少量黑煙，而在放入充滿氧氣的冷而干燥的集氣瓶中之后，蠟燭發(fā)出白光，瓶內(nèi)壁上出現(xiàn)水霧等。在正式上課的時(shí)候，配合講解活動(dòng)，筆者將這些微課視頻播放給學(xué)生觀看，借助聲音、畫面等因素極大地豐富了教學(xué)資源，使得學(xué)生很快就理解了教師所講的知識，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、突破時(shí)空限制，助力學(xué)生課后深化復(fù)習(xí)

一般而言，初中化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)時(shí)間是固定的，不會(huì)隨著學(xué)生吸收理解知識的實(shí)際情況而進(jìn)行改變。在這種情況下，學(xué)生需要在課后進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)，以鞏固深化課堂上所學(xué)的知識。在此過程中，教師可以充分利用微課給予學(xué)生科學(xué)的指引與幫助，大大提升初中生復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

如在教學(xué)《燃燒條件與滅火原理》時(shí)，筆者將燃燒條件與滅火原理的幾個(gè)具體實(shí)驗(yàn)及生活事例制作成微課視頻，并在課上播放給學(xué)生看。課后，筆者將這些視頻上傳到了學(xué)校相關(guān)的網(wǎng)站上，并為學(xué)生布置了一些課后復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中遇到疑難問題時(shí)，或者是忘了課上所學(xué)的知識內(nèi)容時(shí)，就可以隨時(shí)上網(wǎng)下載微課視頻來觀看，以重新學(xué)習(xí)諸如硫在空氣中的燃燒、鐵在氧氣中的燃燒、紅磷在氧氣中的燃燒等教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及液化氣燃燒關(guān)閉閥門滅火等實(shí)際事例，最終幾乎所有學(xué)生都順利完成了預(yù)想的復(fù)習(xí)任務(wù)，不僅鞏固了課堂上所學(xué)的知識，同時(shí)，還使學(xué)生的化學(xué)學(xué)科能力實(shí)現(xiàn)了大幅度提升，充分體現(xiàn)出了微課不受時(shí)空限制的教學(xué)優(yōu)勢。

三、結(jié)語

總而言之，在信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，微課在初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中起到了不可忽視的作用，而每一位任課教師不僅要看到其本身的價(jià)值，還要就具體應(yīng)用手段進(jìn)行研究反思，大大提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位：陜西省青少年體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）