理工類院校思想政治教育本科生因材施教的探索與思考

趙冀葉 趙丹婭 白婷

【摘要12017年十九大報告再一次將思想道德建設提上一個新的高度，作為思想道德建設的重要組成部分，思想政治教育專業學科建設的發展程度與國家的思想道德建設密切相關，因而理應受到其應有的重視。然而因為一些院校類別的限制，思想政治教育專業的發展并不那么理想，其中最值得研究和討論的就是理工類院校思想政治教育專業的發展。本文在結合中國優秀傳統文化儒家教育中因材施教的思想基礎上，結合當今時代及教育的發展特點，真正促進理工類院校思想政治教育學科建設，發揮思想政治教育專業在新時代下應有的作為與擔當。

【關鍵詞】思想政治教育;因材施教;理工類院校

“因材施教”一詞出于《論語·為證》，意思是在培養目標既定的情況下，針對受教育者的能力、性格、興趣等情況，采取不同的方式方法進行教育培養。因材施教的思想應用不應僅局限于某一個體的培養上，在結合某一群體的共同特征的基礎上，因材施教的教育原則更為適用。本文在考察理工類思想政治教育專業本科生培養的特點基礎上，創新性地將因材施教這一原則貫穿于思想政治教育專業教育教學中來，結合理工類院校特色，真正推動思想政治教育學科建設，培養思想政治教育專業人才。

一、理工類院校思想政治教育專業學科的發展現狀

大力推進公民思想道德建設，全面提升公民道德素質是黨的十八大提出的一項長期的重大戰略任務。十九大報告中再次強調“要加強思想道德建設，要提高人民的思想覺悟、道德水準、文明素養，提高全社會文明程度”。一直以來，思想政治教育專業的與時俱進、開拓創新精神為公民思想道德建設提供了不懈的精神支持和思想保證。然而因為一些院校類別的限制，理工類院校思想政治教育專業的發展路徑并不是那么一帆風順。

在對理工類院校思想政治教育本科專業發展現狀的研究時，我們以哈爾濱工程大學為例共計對哈爾濱工程大學馬克思主義學院發放100份調查問卷，最終回收87份調查問卷，問卷的發放范圍包括本科生所在的四個年級。調查問卷的結果顯示在學校這一方面，有75%的學生認為專業經費投入并不充足，科研經費很受局限。而且有72%的學生認為思想政治教育本科生專業師資隊伍建設的并不充分，認為學院的教師數量少，高質量的講師也并不多。對于學院本身，有70%的學生認為自身專業的實踐教學環節并不充足，學生大都感覺太大太空，對所學沒有應用的實感。另一方面，學生自身的自信感不足，有76%的學生認為所學專業在社會上的認可度不強，而且在本科課程的學業結束后，有87%的學生選擇了讀研從而繼續深造。哈爾濱工程大學作為一個典型的理工類院校，該學校思想政治教育專業的發展現狀與其他開設了思想政治教育專業的理工科院校是一定有共通之處的。以此為例，有利于以小窺大，更好地促進專業建設。

二、理工類院校思想政治教育專業本科生培養方法的探索與思考

（一）加強思想政治教育專業發展的基礎設施建設

思想政治教育專業本科生作為黨和國家方針政策的忠實跟隨者，更加需要齊全方便的資源，圖書資源、教室資源等缺乏，應多購進與時事相關的書籍，方便同學們更好的學習，掌握國家動態。應分配給思想政治教育專業學生一些專門的教室，方便同學們進行研究和探討，更好地開拓思維，從而為社會的發展進步提出自己的建議。特別是思想政治教育這樣一個需要多加閱讀經典書籍以培養學生專業素養的專業，學校更應加強基礎設施建設，尤其是完善相關參考書籍建設。

（二）搞好思想政治教育專業師資團隊建設

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。早前教育部頒布的《高校馬克思主義學院建設標準》作出明確要求：師生比不得低于1：350設置專職思政理論課教師崗位，逐步消除大班額現象，但在實施過程中有困難。具體做法有：一要選拔聘用高素質的思政教師，尤其是選拔一些年輕的教師充實思政教師團隊，注入新鮮活力，更新思想觀念。二要加強培訓思政教師團隊，讓每一位教師都堅持先進的馬克思主義思想觀念和工作方法，提高整個團隊的平均素質與能力。三要提供實踐機會，并對其實行考核，讓每一位教師都有機會走上思想政治理論課的講臺，對每一堂課都進行詳細嚴謹的打分，讓教師取長補短，不斷進步，從而提高整個團隊的能力與水平。四要培養團隊的合作精神，打造一支有強大戰斗力的團隊。注重每一位成員的特長、優勢，實現整體功能大于各部分功能之和的理想效果，從而打造出一支有實力、有精力、有能力的精銳團隊。

（三）理論結合實際，增加實踐環節

理工類思想政治教育專業教師在堅持上好思想政治理論課，站穩思政教育核心課程主陣地的基礎上，整合校內思政教育資源，推進綜合素養選修課程設置的基礎上，通過“思政元素”與專業課程內容的有機結合、融會貫通，達到“潤物細無聲”的課程育人效果。應鼓勵思想政治教育本科生參與社團學生日常生活、校內外實踐、社團活動等融合起來，在實踐中鍛煉和培育學生成長成才;在學生的日常生活中養成美好品質;在崗位實習中提升學生的職業素養;在社團活動中培養和塑造學生交往、組織和管理等能力，強化學生的團隊意識和團隊精神。此外，理工科大學馬克思主義學院還要對廣大師生開展“依法上網、文明上網、理性上網”教育，用好網絡課堂，利用微信、微博、微視頻、網絡電視等現代媒體和信息化平臺，充分發揮網絡思政育人的重要作用。

三、以哈爾濱工程大學為例探索理工類院校思想政治教育專業因材施教教學

（一）結合學校“三海一核”特色，豐富思想政治教育教學內容

作為理工類院校開設的專業之一，思想政治教育專業自誕生之日起就注定要結合院校特色，因材施教性、有針對性地開展思想政治教育專業本科生的教育教學工作。哈爾濱工程大學馬克思主義學院思想政治教育專業在結合學校“三海一核”的特色基礎上，明確要求思想政治教育專業本科生在通識教育選修課中須進行自然科學與人類文明、國防文化與航海史話等模塊的學習，且要求本科生在“船舶工程概論B”“核技術應用”兩門能夠體現學校“三海一核”特色的選修課程中必選一門，充分增加了思想政治教育專業本科生的學習實驗，將學校“三海一核”的特色融入課堂教學中來。

（二）結合學校“三海一核”特色，開展社會實踐和畢業實習 基于學校“三海一核”特色，哈爾濱工程大學思想政治教育專業本科生的實習場所選定為船舶國有企業股份有限公司。通過在具有船舶特色的公司的實習，思想政治教育專業本科生進一步增強了自身的社會實踐能力，將所學的思想政治教育的專業理論知識結合具體的社會實踐場景加以應用，并通過不斷總結經驗和教訓，加深對課堂教學中所學到的思想政治教育專業的基礎知識的理解與感悟。在實踐中檢驗真理，在實踐中加深對真理的認識和理解，從而提高自身的專業素養和專業水平。

（三）結合學校“三海一核”特色，增強科研方向的引導和支持 哈爾濱工程大學思想政治教育專業在結合學校“三海一核”特色的基礎上對思想政治教育專業本科生開展科研方面的引導和支持。通過設置科創導航員、開辦科創沙龍、參與創業大講堂等形式，鼓勵思想政治教育本科生積極參與科創、參加大學生科技創新創業競賽。在科研方向上，鼓勵學生結合學校“三海一核”的特色，研究如何在船舶等國有企業中加強職工思想政治教育，并在科研經費上予以支持。這些舉措既提高了思想政治教育專業本科生的科研能力，又在無形中增強了思想政治教育專業自信。

結語

本文在明確理工類思想政治教育本科生特點的基礎上，因材施教、對癥下藥，在理工類院校的教育環境下切實為思想政治教育本科生提供專業發展對策：結合學校特色，豐富思想政治教育本科生教學內容，加強基礎設施建設，為思想政治教育專業本科生提供更多的學習資源。真正彌補理工類院校思想政治教育專業院校重視度不夠、師資力量有限、專業資源不足等方面的缺陷與不足。切實提高思想政治教育本科生專業學習能力，豐富專業學習內容，努力營造適合理工類院校思想政治教育專業本科生學習的環境和氛圍。