提升學生注意力，提高小學數學教學效率

林金光

摘要：小學生普遍存在注意力不集中的情況，這對課堂教學效率存在諸多影響，所以教師必須針對學生的特性進行創新性教學，提升小學數學教學的效率。本文結合教學經驗，對提升學生注意力，提高小學數學教學效率進行了相關探討。

關鍵詞：注意力? ?小學數學? ?教學效率

小學數學基本上都是一些非常簡單的基礎知識，如加、減、乘、除和24小時計時法等，這也是小學生在日常生活中較為熟悉的知識。步入小學前，家長都會教給孩子一些簡單的數學知識，為他們學習數學知識奠定了良好的基礎。針對小學生普遍注意力不集中的情況，教師應采用相應的策略，創新和改善教學方式，提升學生的注意力，以提高小學數學教學效率。

一、完善提問教學策略，提升小學生的注意力

經過對課堂教學的調查研究，筆者發現小學生注意力不集中是影響小學數學教學效率提升的主要原因。小學生沒有辦法長時間集中注意力，非常容易受外界因素的影響而分散注意力。在小學數學教學過程中，如果小學生注意力不集中，很容易錯過某個關鍵的知識點，影響小學生整體數學水平的提升。因此在實際教學中，教師可以使用提問教學策略進行相關教學。

二、使用輔助教學道具，提升小學生的注意力

在小學數學教學中，道具的使用非常常見，諸多的數學教學內容都可以借用道具，使學生直觀地理解和掌握。另外，教師在小學數學教學中運用道具，可以有效提升學生的注意力，促使學生將注意力集中在教學上。

如在教學《24時計時法》時，教師可以使用鐘表作為教學道具，來給學生講解關于“認識24小時”相關的知識。首先，教師可以給學生講解關于24小時的基本理論知識，然后教師將鐘表的時間調整到2點整，邀請某個學生讀出時間，然后再將時間調整到2點30分，再讓某個學生讀出時間，在此之后，教師可以將鐘表的時間調整到2點45分，讓學生讀出時間。根據學生對時間的多次認識，教師就可以了解學生的學習情況。同時，教師還可以將學生進行分組，要求各學習小組指認鐘表時間。在學習這部分知識時，有一些基礎能力和理解能力較差的學生掌握得其他學生慢。針對這種情況的學生，教師不能簡單粗暴地對待這部分學生，而是要進行細心引導。

三、采用大聲數學講課法，提升小學生的注意力

在小學數學實際教學中，教師經常會發現小學生喜歡做一些“聊天”“傳紙條”等小動作，一般情況下，教師會通過提高講課聲音來引起學生的注意，或者通過提問引起學生的注意，目的在于使學生將注意力集中在課堂中。

如在教學《24時計時法》時，教師可以用較大的聲音提出問題：“哪位同學可以上臺指出3點45分中時針、分針、秒針都應該指向哪些刻度呢？”此后，教師可以向注意力不集中的學生提問。這時候，教師不要過多地在意學生回答結果的對錯，也不要直接指出學生的問題，因為這個年齡階段的學生好勝心和自尊心都比較強，如果教師在同學面前直接批評這位學生，會嚴重傷害他的自尊心和好勝心。如果教師不當面批評這個學生，這位學生就會在接下來的教學活動過程中積極地進行學習，保持高度的注意力，以此來彌補由于之前提問中自己的錯誤產生的失利。由此可以看出，在實際教學過程中，提高提問的聲音是集中學生注意力的一種有效方法，不僅在小學數學課堂中非常實用，在其他集體性活動等需要提升學生注意力的場合都非常適用。

四、結語

隨著我國新課程改革的不斷深入和推廣，許多創新性教學方式應運而生，但教師應該明確地認識到，如果想要提升小學數學的教學效率，教師的首要任務是要提升小學生的注意力，這是提升小學數學教學效率的根本。因此，教師應通過有效的教學方式和策略，提升小學生的注意力，進而提升小學數學教學效率。

參考文獻：

[1]劉曉芳.淺談小學數學課堂中學生注意力的調節[J].教書育人，2018，（31）.

[2]王莉.培養學生注意力，提高小學數學課堂效率[N].發展導報，2018-10-23.

（作者單位：福建省漳州市平和縣第三實驗小學）