高中信息技術核心素養培養途徑探究

田飛

[摘? ? 要]信息時代，掌握信息技術已成為基本要求，因此，我國非常重視信息技術教育工作，在各教學段均開設有信息技術課程。高中階段是學習的關鍵階段，教師應提高認識，認真落實信息技術教學工作，尤其應借助新課改的良好契機，從提升學生的信息意識、培養學生的計算思維、鼓勵學生數字化學習、樹立良好的信息社會責任意識等方面入手，積極培養學生的信息技術核心素養。

[關鍵詞]高中信息技術;核心素養;培養途徑

[中圖分類號]? ? G633.67? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）18-0013-02

新課改提出的培養學生核心素養這一重要教學目標，給各科教學工作的開展帶來挑戰。基于高中信息技術課程的特點，人們總結出了信息技術核心素養，包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任四方面內容。因此，任課教師應圍繞這些內容，積極踐行學生核心素養的培養工作。

一、提升學生的信息意識

在高中信息技術教學中，培養學生的信息意識是基礎。因此，在高中信息技術教學中，教師不僅要講解高中信息技術專業知識，還要采取措施來提升學生的信息意識，引導學生運用所學的信息技術知識獲取相關信息，并對信息的真實性、可靠性進行分析、判斷，以篩選有價值的信息。同時，讓學生在解決問題的過程中，樹立與團隊分享信息的意識，最大限度地挖掘信息技術的價值。

例如，在講解《信息獲取》時，教師可先使用搜索引擎搜索某一篇文章或一張圖片，讓學生認真觀察?？此坪唵蔚妮斎?、查詢操作其實含有很多的專業知識，為使學生加深對搜索引擎的理解，學會應用搜索引擎獲取信息，教師可引導學生思考搜索引擎的工作原理。在教師的引導下，學生通過上網查詢信息得知搜索引擎的運作一般分為四個步驟：其一，程序按照一定的規則順著鏈接爬行網站，這樣的程序叫作“蜘蛛”。其二，將“蜘蛛”爬行的原始頁面存入到專門的數據庫。其三，爬行的網頁上存在很多無用的信息，搜索引擎服務器需要對爬行的數據進行預處理。其四，根據網頁質量對預處理后的網頁信息進行排名，人們在搜索框中輸入關鍵詞后，搜索引擎便將網頁信息展示在搜索結果中。

高中信息技術教學中，教師引導學生運用所學知識自覺、主動地獲取信息，可提高學生應用信息技術的意識以及學生的自學能力，促使學生養成良好的自學習慣。

二、培養學生的計算思維

計算思維指能夠利用計算機領域的思想方法，解決相關的問題。在教學實踐中，教師應注重學生計算思維的培養。一方面，深入講解高中信息技術知識，尤其應注重信息技術知識的拓展，不斷開闊學生視野。另一方面，立足具體教學內容，設計相關的探究問題，鼓勵學生運用相關思想及方法去解決這些問題，使學生感受到運用信息技術解決相關問題的便利之處，養成運用計算思維解決問題的良好習慣。

在講解算法與程序的相關知識后，教師可要求學生應用所學，使用VB語言書寫相關的程序，以培養學生的計算思維。如：設計程序判斷一個正整數N是奇數還是偶數。

教學實踐中，教師應引導學生思考，判斷一個正整數N是偶數還是奇數的條件。這里的重點顯然在于N mod 2==0是否成立，如果成立則顯示為偶數，否則顯示為奇數。如此便可寫出以下程序：

三、鼓勵學生數字化學習

信息技術給各行各業帶來了顯著變化，大大提高了社會生產力水平。在高中信息教學實踐中，教師應引導學生學會利用信息技術進行學習，不斷創新學習方法，提高學習效率。一方面，做好信息技術術語、工作原理等的講解，使學生扎實掌握、深入理解信息技術基礎知識，為其更好地運用這些知識奠定堅實基礎。另一方面，積極開展數字化學習活動，要求學生運用所學的信息技術知識進行自主學習、探究，逐漸積累應用信息化技術的方法與技巧，提升信息技術應用水平。

例如，在講解《動畫、視頻及應用》的相關知識時，教師除采用傳統教學方式，為學生詳細講解教材中的知識外，還應注重為學生介紹數字化學習資源，如網上教學平臺、微課資源等，并要求學生運用所學，自己搜索相關學習資源進行自主學習。同時，做好學生自主學習的引導，為學生講解數字化資源的優勢以及存在的問題，如部分教學視頻無法與學生互動，不能針對性地解決學生的問題等。要求學生在課堂上認真聽講，尤其針對無法理解的知識，應及時向其他學生或教師請教。這樣便充分結合了數字化課堂與傳統課堂的優勢，有利于信息技術教學質量與效率的提高。

四、樹立良好的信息社會責任意識

不可否認，信息技術給我們的生產生活帶來了諸多便利，但我們也應認識到信息技術的局限性，如存在著嚴峻的安全問題等，所以，我們在應用信息技術時應樹立良好的安全意識。同時，不能為所欲為地運用信息技術，應具備良好的社會責任感，遵守社會道德規范，不利用信息技術做損害他人之事，并對自己的行為負責。在教學實踐中，教師應注重傳授信息技術安全方面的知識，并結合社會上發生的熱點事件，鼓勵學生積極討論、敢于發表自己的意見，促使學生樹立良好的責任意識。

例如，在講解《圖形、圖像》一章知識后，學生掌握了基本的圖片處理知識，可將不同的圖片合在一起，制作出非常有趣的圖片。教學實踐中，為引導學生正確運用信息技術，教師可為學生講解社會上的熱點事件，并要求學生討論、分析，幫助學生樹立正確的信息技術應用觀。如：

王某自學Photoshop技術后，感覺非常好玩，于是想到了一個發財之道。得知楊某常年做生意，比較有錢，于是將楊某的圖像和不雅照合在一起，敲詐楊某，妄圖獲得不法利益。楊某報案后，王某被公安機關抓獲。經法院審判，王某犯下詐騙罪，判刑一年半。

根據以上案例，要求學生思考王某的做法為什么不合法、在應用信息技術時應注意哪些問題等，并鼓勵學生積極發言。

通過上述案例的講解，學生可以認識到應用信息技術時應遵守法律、社會道德，“網絡不是法外之地”，不能利用信息技術做一些違法的事情，否則會受到法律的制裁，并以此樹立正確運用信息技術的意識。

在高中信息技術教學中，教師應改變以往只重視知識傳授的教學觀念，積極響應國家新課改的號召，在做好信息技術知識傳授工作的同時，積極踐行核心素養培養工作，尤其應認真落實以下工作：

1.任課教師應深刻把握與領悟信息技術核心素養內涵。同時，圍繞培養學生的核心素養這一主題，積極開展教研工作，明確高中信息技術教學中的不足，尋找培養學生信息技術素養的有效方法。

2.教師應結合高中信息技術教學內容，在總結以往教學經驗、掌握核心素養內容的基礎上，充分利用現有的教學資源，認真培養學生的核心素養，使學生不僅能夠掌握扎實的信息技術知識，提升信息技術水平，而且能夠具備良好的素養，正確、合理地應用信息技術。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯 農越華）