試論高中體育教學核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

鄧任平

[摘? ? 要]在新的時代背景下，核心素養(yǎng)備受社會各界的廣泛關注，作為一個抽象性的概念，核心素養(yǎng)對實現(xiàn)學生的良性成長與發(fā)展有著關鍵的作用和價值，教師在教育教學實踐的過程中，必須結合學生的發(fā)展規(guī)律和成長情況開展有針對性的教學，了解學生的學習特點和學習態(tài)度，不斷實現(xiàn)優(yōu)秀思想的合理滲透，保證學生在自主實踐的過程之中樹立良好的學習理念，提高個人的核心素養(yǎng)。對此，文章以高中體育教學為依據，了解培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的相關策略，以期為促進體育教學質量和水平的提升提供一定的借鑒。

[關鍵詞]高中體育教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

[中圖分類號]? ? G633.96? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）18-0030-02

隨著我國綜合實力的不斷提升，教育教學實現(xiàn)了快速的發(fā)展，許多教師開始以核心素養(yǎng)為切入點，有針對性地采取創(chuàng)造性的策略和手段培養(yǎng)學生良好的核心素養(yǎng)，引導學生樹立正確的學習理念。學術界在對核心素養(yǎng)進行分析和研究時，站在不同的角度提出了相應的看法和要求，在推動新課程改革的過程中，我國也結合基礎課程教育的現(xiàn)實條件，對現(xiàn)有的學科核心素養(yǎng)進行了相應的設計和修訂。其中核心素養(yǎng)所涉及的內容和形式相對比較復雜，如何實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的合理定位是每一個教師需要考慮的重要問題。體育核心素養(yǎng)以提高學生的身體素質、實現(xiàn)學生的全方位成長為原則，不斷落實體育教學實踐活動，因此，高中體育教師需要站在宏觀的角度，將理論分析與實證研究相結合。

一、核心素養(yǎng)及體育學科核心素養(yǎng)

素養(yǎng)主要是指個人在社會實踐過程之中、在后天的培養(yǎng)以及自主鍛煉之中獲得的人格及身體上的性質特征。作為順利實現(xiàn)社會化的根本和源泉，素養(yǎng)對提高個人的綜合實踐動手能力意義重大。其中素養(yǎng)與個人的修養(yǎng)相輔相成、共同促進，如果站在廣泛的意義上進行分析，那么素養(yǎng)主要包括個人的知識水平、道德品質及綜合能力。在信息化及科技化時代下，人類的核心素養(yǎng)所包含的內容和形式實現(xiàn)了進一步的發(fā)展，素質與素養(yǎng)也受到社會各界的廣泛關注，同時在內容和形式上產生了一定的轉變。素養(yǎng)十分強調對態(tài)度、知識和能力的考查，積極地實現(xiàn)三者的統(tǒng)一。核心素養(yǎng)與素養(yǎng)存在一定的聯(lián)系，有學者提出核心素養(yǎng)是個人社會實踐以及與他人進行互動的重要工具和手段，只有在不斷自我管理和自我教育的過程中，才能夠養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)。不可否認，核心素養(yǎng)所涉及的內容比較復雜，對于學生個人來說，主要是指個人所需要具備的終身發(fā)展能力及關鍵品質。另外，如果以學生的個性化成長和發(fā)展為主題對核心素養(yǎng)進行分析，那么這一概念主要包括社會參與、文化修養(yǎng)及自主發(fā)展的能力，在參與社會實踐的過程之中，社會性尤為明顯。社會性主要包含個體與群體的關系以及個人在社會實踐過程之中與國家和社會之間的相關性。自主發(fā)展主要以自主性為主題，具體包括與心理、學習、記憶、身體發(fā)展的相關素養(yǎng)，文化素養(yǎng)是人類文明發(fā)展過程之中的重要應用手段，主要涉及閱讀理解、合作能力、團隊精神及個人的反省能力。教師只有通過不斷地教育和實踐才能培養(yǎng)學生良好的核心素養(yǎng)，學科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的具體化和細節(jié)化。對于體育核心素養(yǎng)來說，主要是指學生在體育學科學習的過程之中，能夠掌握終身體育鍛煉的技巧和精髓，養(yǎng)成良好的體育品格，提高個人的體育情感。需要注意的是，不同階段學生的體育學科核心素養(yǎng)所涉及的內容有所區(qū)別，實際的培養(yǎng)差異較大。

二、高中體育教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

從上文的分析中不難發(fā)現(xiàn)，在高中體育教學中，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)性的工程，對教師和學生都提出了一定的要求。教師除了需要注重實踐教學的大力落實、不斷加強理論教學與實踐教學之間的緊密聯(lián)系、保證兩者的合理比重之外，還需要站在學生的角度了解學生未來成長發(fā)展的實質需求，積極地將不同的教學理念與教學模式融入學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程之中，保證學生主動接受教師的引導，不斷實現(xiàn)個人綜合素質的穩(wěn)定提升。

1.在體育教學中培養(yǎng)學生的責任意識

教師在進行體育教學實踐時，大部分的教學內容主要以體育活動為主體，體育項目多元化和復雜化，團隊合作尤為關鍵，只有積極加強團隊配合才能夠保障項目的順利完成。要想在各類比賽和項目中取得良好的成績，教師必須加強與學生之間的互動，與學生保持密切的配合。為了在第一時間吸引學生的注意力，調動學生的參與積極性，教師需要根據訓練的具體運動項目，通過特點的深入分析來提高學生的團隊意識，保證學生能夠在團隊精神的引導之下主動與他人進行合作和互動。比如在健美操課程教學實踐中，教師需要對學科特點進行解讀，培養(yǎng)學生的學習能力，要求學生對健美操的基本步伐有一個更加宏觀的認知，提高個人的組織能力和協(xié)調能力，加深對美的感受和欣賞，真正實現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展。需要注意的是，健美操教學所涉及的內容和形式相對比較復雜，教師應關注不同教學策略的優(yōu)化組合和應用，關注對學生協(xié)調能力的培養(yǎng)，深入分析核心素養(yǎng)在新時期的具體變化，引導學生在團隊合作的過程之中樹立正確的意識，學會尊重他人并為他人提供力所能及的幫助，真正養(yǎng)成一定的責任意識，提高個人的團隊合作能力。

2.在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)符合素質教育的實質要求，能夠促進學生的良性成長和發(fā)展，在體育教學實踐中，教師需要以創(chuàng)新思維的提升和培養(yǎng)為主體，積極營造自由寬松的學習氛圍，讓學生能夠在個人主觀能動性的引導下主動接受教師的教育。為了降低學生學習的難度，教師需要鼓勵學生進行主動參與，對不同的教學方法進行靈活的應用和安排，在教學之前做好相應的規(guī)劃，了解學生參與體育活動的實際情況，分析學生的體育鍛煉素質。教師要結合學生在自主學習實踐過程之中遇到的困難和障礙進行相應的調整，保障學生能夠不斷實現(xiàn)個人的良性成長。需要注意的是，不同學生的思維模式有區(qū)別，因此，教師需要在因材施教和以人為本教學理念的引導下培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生進行主動的參與，讓學生能夠樹立主人翁意識，在實踐和體育鍛煉的過程中提高個人的身體素質，真正實現(xiàn)全方位成長和發(fā)展。

3.在體育教學中引導學生參與社會活動

高中體育教學的難度較大，教學內容相對比較復雜，教師需要引導學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，樹立終身鍛煉的意識和理念，提高學生的身體素質和綜合素質，鼓勵學生主動參與，讓學生能夠在自主實踐的過程中主動參加不同的社會鍛煉和實踐活動，真正了解個人與社會之間的相互依賴關系，為社會的進一步發(fā)展做出自身的貢獻，通過強健的體魄來實現(xiàn)個人的理想。另外，這種以學生為主體的教學實踐活動形式符合學生長期成長和發(fā)展的要求，能夠促進教學質量和水平的穩(wěn)步提升。

總之，高中體育教學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，體育教師需要關注學生學習能力的綜合提升，掌握核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略和相關要求，將各種創(chuàng)造性的教學策略和教學手段融入主題教學和實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生進行主動參與，真正實現(xiàn)學生綜合實踐能力和水平的穩(wěn)步提升，保障學生能夠擁有強健的體魄。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯 諾? ?依）