小組合作學(xué)習(xí)在高中思政課中的應(yīng)用

陳節(jié)玲

[摘? ? 要]思想政治課堂是學(xué)生全面發(fā)展的重要陣地，而小組合作學(xué)習(xí)對思想政治課有很大作用。目前小組合作學(xué)習(xí)在高中思想政治課中存在一些問題，只有從學(xué)生、教師、學(xué)校三方面著手處理好這些問題，才能更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在高中思想政治課中的價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]價(jià)值;應(yīng)用;小組合作學(xué)習(xí);思想政治課

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）18-0049-03

一、引言

（一）研究背景及相關(guān)定義

很多學(xué)者對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究并取得了不少成果，但是大多對小組合作學(xué)習(xí)的研究范圍較廣，具體研究不同科目小組合作學(xué)習(xí)的則較少。學(xué)科特點(diǎn)各有不同，研究不同學(xué)科的小組合作學(xué)習(xí)還是非常有必要的。新課改要求讓高中生德智體美全面發(fā)展，而思想政治課堂是高中生全面發(fā)展的重要陣地，所以，需要研究小組合作學(xué)習(xí)在高中思想政治課中的價(jià)值與應(yīng)用，讓小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值在高中思想政治課上得到充分體現(xiàn)。

高中思想政治課是一門抽象的課程，而小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的教學(xué)方式，對思想政治課有很大的作用，小組合作學(xué)習(xí)是教師為了讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行的分組學(xué)習(xí)教學(xué)模式。它與教師有效進(jìn)行思想政治教育、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著密切的關(guān)系。

（二）小組合作學(xué)習(xí)在高中思想政治課中的價(jià)值

1.小組合作學(xué)習(xí)讓枯燥無味的思想政治課變得生動(dòng)有趣

思想政治課理論繁多，內(nèi)容比較抽象，難以激起學(xué)生的興趣，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中結(jié)合生活、社會(huì)與政治理論來相互討論或發(fā)表自己的看法、相互協(xié)作整合答案，讓本來枯燥無味的思想政治課能有趣進(jìn)行。

2.小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生把理論與實(shí)踐相結(jié)合

思想政治課反映時(shí)代特征，其理論來源于實(shí)踐。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)探討政治理論，這就把理論與實(shí)踐結(jié)合起來了，促進(jìn)了學(xué)生對課本知識的了解和對生活的理解。

3.小組合作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)思想政治課目標(biāo)的達(dá)成

思想政治課要促進(jìn)學(xué)生形成思想道德素養(yǎng)及樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，把思想政治課的理論知識轉(zhuǎn)化為自己的道德行為，用正確的三觀指導(dǎo)自己的社會(huì)實(shí)踐。而小組合作學(xué)習(xí)的開展有利于學(xué)生相互討論，相互促進(jìn)，在討論過程中加深對知識的理解和掌握，在交流過程中明辨是非，逐漸把思想道德知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、存在問題調(diào)查及原因分析

為了得到具體的數(shù)據(jù)，我們對本校高一、高二6個(gè)班參加過兩次小組合作學(xué)習(xí)試驗(yàn)的230名學(xué)生進(jìn)行了問卷抽樣調(diào)查，并對本校李老師和吳老師進(jìn)行訪談。

調(diào)查共發(fā)放問卷230份，收回有效問卷219份。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對于小組合作學(xué)習(xí)，123人贊成，占56.16%。問及“教師是怎么進(jìn)行分組的” ，14.61%的學(xué)生選擇“按學(xué)生的個(gè)性差異分”，62.1%的學(xué)生選擇“按學(xué)生座位就近原則分”。對“思想政治課上開展小組合作學(xué)習(xí)過程中你的收獲如何” ，25.11%的學(xué)生選“收獲很大”，58.44%的學(xué)生選“一般”。 問及“小組合作學(xué)習(xí)是否能提高學(xué)習(xí)的積極性”時(shí)，70.77%的學(xué)生選“偶爾能”，21.46%的學(xué)生選“每次都能”。 調(diào)查“教師是否會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)之前進(jìn)行培訓(xùn)”時(shí)，20.55%的學(xué)生選“經(jīng)常”，37.9%的學(xué)生選“偶爾”，34.7%的學(xué)生選“基本不”。問及學(xué)生對教師的要求時(shí)， 70.32%的學(xué)生選擇“幫助引導(dǎo)學(xué)生”。 問及“學(xué)校每期開展多少次活動(dòng)有利于提高學(xué)生合作意識”時(shí)， 50.23%的學(xué)生選“1—2次”。在小組合作學(xué)習(xí)討論中，51.14%的學(xué)生選了“小組任務(wù)分配合理，組員討論協(xié)調(diào)”。 問及“小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)的參與者次數(shù)誰最多” 時(shí)，59.36%的學(xué)生選“教師與學(xué)生的評價(jià)”。調(diào)查“教師主要從哪個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)”時(shí)， 36.99%的學(xué)生選“學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與程度的評價(jià)”，30.59%的學(xué)生選擇“創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的評價(jià)”。

我們從對學(xué)生的問卷調(diào)查中可以看到：大部分學(xué)生是贊成小組合作學(xué)習(xí)的，認(rèn)為這樣能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但也存在一些問題：學(xué)生方面，小組任務(wù)分配不合理、小組成員討論不協(xié)調(diào)、在小組合作學(xué)習(xí)中鍛煉不夠多、沒有有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式。教師方面，小組成員劃分不夠科學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用不恰當(dāng)，評價(jià)不全面。學(xué)校方面，學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力不夠重視。解決好這些問題，才能更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在高中思想政治教學(xué)中的實(shí)效性。

在對教師的訪談中，教師對這兩次小組合作學(xué)習(xí)的問題設(shè)置比較滿意，學(xué)生也能根據(jù)問題進(jìn)行積極的討論，但是有時(shí)候?qū)栴}的設(shè)定可能難度較大，提高學(xué)生討論的積極性存在一定困難，認(rèn)為缺乏相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識是開展小組合作學(xué)習(xí)的最大障礙。在對小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)上，認(rèn)為應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行多方面綜合評價(jià)。

三、小組合作學(xué)習(xí)在高中思想政治課上應(yīng)用不足的原因

（一）學(xué)生方面

1.缺乏得力的小組長

高中思想政治課基礎(chǔ)知識枯燥無味，不容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師布置任務(wù)后，如果沒有小組長進(jìn)行協(xié)調(diào)，組員對自己的任務(wù)不明確，容易出現(xiàn)討論偏離問題、過程混亂，部分學(xué)生積極參與、部分學(xué)生甘當(dāng)背景，學(xué)習(xí)效率低等情況。

2.認(rèn)識不足、合作意識不強(qiáng)

對很多高中生來說，思想政治課上是否應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)跟自身發(fā)展關(guān)系不大，容易讓他們認(rèn)為這是一種意義不大的授課方式，這種觀念會(huì)讓學(xué)生在討論過程中應(yīng)付了事，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)效果不佳。同時(shí)學(xué)生也會(huì)過于依賴教師的組織，缺乏主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的意識。

3.沒掌握相關(guān)應(yīng)用技能

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師開展小組合作學(xué)習(xí)前未能對學(xué)生進(jìn)行有效培訓(xùn)。學(xué)生對規(guī)則、分配任務(wù)、總結(jié)歸納等事項(xiàng)不甚了解，容易導(dǎo)致其在討論過程中感到無助，碰到疑惑無法解決，阻礙其對知識的吸收和理解，這打擊了他們的積極性，使其抵觸小組合作學(xué)習(xí)。

（二）教師方面

1.缺乏小組合作學(xué)習(xí)的知識和技能、準(zhǔn)備不充分

小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的授課方式，調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生希望在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)前得到指導(dǎo)。但多數(shù)政治教師對它了解不多，經(jīng)驗(yàn)不足，不懂該如何有效地開展活動(dòng)，導(dǎo)致環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不當(dāng)，分組不科學(xué)、評價(jià)不全面等種種問題的出現(xiàn)。

2.對小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)不合理

學(xué)生要把思想政治課學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的行為，需要教師對其進(jìn)行全面評價(jià)，但受高考制度的影響，教師重知識、輕能力，多以學(xué)習(xí)結(jié)果作為評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)，忽略了對學(xué)生探究知識過程的評價(jià)，難以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，不利于學(xué)生成長。

（三）學(xué)校方面

學(xué)校忽視了思想政治課需要課內(nèi)課外相結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，也忽視了對思想政治課教師進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能的培訓(xùn)，使教師不知如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)，這些都影響了小組合作學(xué)習(xí)在思想政治課上的有效應(yīng)用。

四、解決問題的對策

（一）學(xué)生方面

1.要選出能力強(qiáng)的小組長

高中思想政治課比較枯燥無味又深?yuàn)W，學(xué)生興趣不大，在小組合作學(xué)習(xí)中容易偏離問題，所以設(shè)立組長至關(guān)重要。推選能力強(qiáng)的小組長有利于對合作學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配，協(xié)調(diào)并監(jiān)督組員的討論，促使小組成員人人參與問題的思考與總結(jié)，提高合作意識與能力，防止討論過程混亂，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

2.要消除學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的誤解

教師要讓學(xué)生明確認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)對他們自身的積極作用。思想政治課內(nèi)容繁多又枯燥、彰顯時(shí)代特征以及培養(yǎng)目標(biāo)與別的科目不同，這些特點(diǎn)需要教師在思想政治課教學(xué)中更注重小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能從中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，深化對思想政治課內(nèi)容的理解、促進(jìn)理論知識與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、培養(yǎng)自己正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高自己的道德素養(yǎng)。

3.要提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識

新課改要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷地利用內(nèi)部、外部條件來提高學(xué)生的主動(dòng)意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，可以通過學(xué)校和教師統(tǒng)一組織或者通過學(xué)生自主組織的學(xué)習(xí)小組來提高合作學(xué)習(xí)意識。比如高中思想政治課學(xué)習(xí)興趣小組中，學(xué)生碰到疑問可以向小組成員提出來，大家一起分析、研究、整合答案，這個(gè)過程有利于加強(qiáng)學(xué)生的合作實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生合作意識的提高。

4.要教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧

高中思想政治課中有很多理論概念，教師要更側(cè)重培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用基本理論分析問題和解決問題的能力，這需要學(xué)生掌握一定的合作學(xué)習(xí)方法和技巧。教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生思考問題、表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽別人的意見、學(xué)會(huì)互幫互助、進(jìn)行答案收集和整理，等等。

（二）教師方面

1.提高相關(guān)知識、技能的水平

教師可以通過查閱思想政治課小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)資料，通過參加相關(guān)的培訓(xùn)、座談會(huì)、比賽等方式提高自己的理論和技能水平，做到熟練解決分組，設(shè)定問題，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)前要對各種因素進(jìn)行分析，做好充分的準(zhǔn)備

（1）要對高中思想政治課標(biāo)和教育對象進(jìn)行深入分析

小組成員劃分對小組合作學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行，進(jìn)行的效果如何有著非常重要的影響。教師要深入分析學(xué)生成績、家庭背景、性別、能力特征等因素，做到每組男女比例基本一致，每組中都有組織能力強(qiáng)的、書寫快的、成績好的、思維敏捷的、能言善辯的……對小組成員進(jìn)行合理安排，這樣促使每個(gè)小組都能優(yōu)勢互補(bǔ)。

思想政治課注重對學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，但學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課新知識時(shí)總是受到原有水平的限制，所以教師對每次小組合作學(xué)習(xí)討論的問題必須要合理設(shè)定。問題難度不能太低也不能太高，難度太低就沒有了探討的意義，難度太高學(xué)生則無法用原有知識解決學(xué)習(xí)新知識時(shí)碰到的問題，從而影響思想政治課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還會(huì)讓學(xué)生厭煩思想政治課甚至產(chǎn)生自卑的心理，所以教師要科學(xué)地設(shè)置討論的問題。設(shè)置的問題要從生活實(shí)際出發(fā)，戳中學(xué)生的“看點(diǎn)”或“笑點(diǎn)”，緊扣時(shí)政，挖掘“熱點(diǎn)”，還得有點(diǎn)難度，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識由“點(diǎn)”變“面”。

（2）要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引領(lǐng)

小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對如何在思想政治課進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、該注意哪些事項(xiàng)不甚了解。教師要在事前指導(dǎo)和幫助學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中協(xié)調(diào)討論、小組之間互幫互助、引領(lǐng)學(xué)生整理歸納答案等，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的順利完成。

另外，思想政治課強(qiáng)調(diào)對促進(jìn)學(xué)生的道德素質(zhì)和培養(yǎng)人生觀、價(jià)值觀給予合理的幫助與引導(dǎo)。有時(shí)，學(xué)生無法理解新知識，就難以把學(xué)到的理論內(nèi)化為自己的道德觀念，影響正確三觀的樹立。教師在組織小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要注意觀察每個(gè)小組成員的動(dòng)態(tài)，在學(xué)生遇到難以解決的問題時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在合作中得到啟發(fā)，提高學(xué)習(xí)思想政治課程的積極性。

（3）要建立激勵(lì)性評價(jià)體系

建立有效的激勵(lì)性評價(jià)體系，要求教師在思想政治課開展的小組合作學(xué)習(xí)中不僅對結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面的評價(jià)。評價(jià)要遵循“激勵(lì)、賞識、公正、發(fā)展”的原則，讓學(xué)生通過教師和同學(xué)的評價(jià)獲得激勵(lì)、獲得信心，明確自己的努力方向，積極主動(dòng)地參與到課堂上來，這樣在思想政治課上才能更加高效地獲得知識，提高自己的合作能力。

（三）學(xué)校方面

1.學(xué)校要注重結(jié)合課內(nèi)外活動(dòng)，給予學(xué)生更多的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

由于課堂教學(xué)本身具有空間和時(shí)間的局限性，單純依靠課堂教學(xué)難以充分激發(fā)學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校應(yīng)該課內(nèi)外相結(jié)合，定期舉行一些課外小組合作活動(dòng)。課外活動(dòng)空間廣、靈活多樣、可操作性強(qiáng)，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。學(xué)校可以舉行接力比賽、雙人跳繩比賽、板鞋比賽、辯論賽等需要小組合作的活動(dòng)，提高學(xué)生的小組合作意識和能力，為教師開展小組合作學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。

2.學(xué)校對教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，促使教師更好地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的授課方式

小組合作學(xué)習(xí)是一種特殊的授課方式，教師依靠原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在實(shí)施過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些不完善不合理的情況。學(xué)校可以開展小組合作學(xué)習(xí)授課方式的講座、觀摩其他學(xué)校的小組合作課、開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能競賽等，讓教師掌握小組合作學(xué)習(xí)理論知識和技能。通過對每周的小組合作授課方式進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，針對其存在的問題與相關(guān)教師進(jìn)行探討，促進(jìn)教師提高水平。

五、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)在高中思想政治課中的應(yīng)用有著極大的價(jià)值，它有利于激發(fā)學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣、有利于學(xué)生把理論與實(shí)踐相結(jié)合、有利于促進(jìn)學(xué)生達(dá)到思想政治課的目標(biāo)。但是，目前小組合作學(xué)習(xí)在高中思想政治課中的應(yīng)用依然存在一些不足的地方，只有從學(xué)生、教師、學(xué)校幾方面著手，才能有效地解決小組合作學(xué)習(xí)在高中思想政治課中存在的問題，才能讓小組合作學(xué)習(xí)在高中思想政治課中更好地發(fā)揮實(shí)效性。

（責(zé)任編輯 斯? ? 陌）