初中道德與法治教育中融入賞識(shí)教育的課堂實(shí)踐

桂在余

[摘? ? 要]道德與法治教育課堂是培養(yǎng)青少年良好思想道德品質(zhì)的主陣地，是塑造學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要場(chǎng)所。在初中道德與法治教學(xué)中，賞識(shí)教育的融合有利于激發(fā)學(xué)生自主、實(shí)踐、探究的積極性，與學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、行為特點(diǎn)有很高的契合度。文章將結(jié)合初中道德與法治教育實(shí)踐，探討如何在課堂教學(xué)中融入賞識(shí)教育，以期培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和生活自信，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]初中;道德與法治;賞識(shí)教育;融合實(shí)踐

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）18-0051-02

初中道德與法治教育不僅僅是單純的德育教育，同時(shí)也融合了意識(shí)、方法、行為、實(shí)踐等多元教育因素，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著深刻影響。賞識(shí)教育是道德與法治課堂的催化劑，教師適時(shí)、適度、適宜的賞識(shí)往往能夠獲得事半功倍的效果。初中新課標(biāo)提出，教師要“重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，遵循學(xué)生本位思想，讓學(xué)生在課堂上找到歸屬感”，而賞識(shí)教育則是學(xué)生獲得歸屬感、認(rèn)同感、榮譽(yù)感的源泉。在道德與法治課堂上，對(duì)賞識(shí)教育的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和發(fā)展觀，從而使其以更積極主動(dòng)的態(tài)度投入學(xué)習(xí)實(shí)踐中，彰顯道德與法治課堂育人、育德、育智的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

一、賞識(shí)教育在初中道德與法治教學(xué)中的重要性

賞識(shí)教育的本質(zhì)是“愛(ài)的教育”，主張教師充分尊重學(xué)生個(gè)性，以欣賞、友善、寬容的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)體差異，從而體現(xiàn)因材施教的教學(xué)特色。初中階段的學(xué)生正處于青春期，無(wú)論是身體還是心理都在“劇變期”，心理脆弱而行為激進(jìn)叛逆，如果缺乏正確的引導(dǎo)，有可能影響學(xué)生健全人格的形成。而賞識(shí)教育的應(yīng)用則能夠站在學(xué)生的角度上進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從而構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生身心健康發(fā)展保駕護(hù)航，這些都是賞識(shí)教育在道德與法治課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。通過(guò)賞識(shí)教育幫助學(xué)生端正心態(tài)，建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓舞學(xué)生樹(shù)立信心，從而可以打造道德與法治高效課堂，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

二、初中道德與法治課堂賞識(shí)教育存在的問(wèn)題

1.教師缺乏賞識(shí)意識(shí)

一些教師奉行“嚴(yán)師出高徒”的教育理念，多從批判的視角評(píng)價(jià)學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，甚至認(rèn)為“一表?yè)P(yáng)就驕傲”，所以非常吝嗇對(duì)學(xué)生的賞識(shí)。實(shí)際上，這樣的教育理念有很大的錯(cuò)誤性，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)非常重視，渴望獲得教師的認(rèn)可和贊揚(yáng)，而賞識(shí)教育的缺失會(huì)影響學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。

2.教師未能發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步

道德與法治是一門(mén)特殊的學(xué)科，不能單純用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步。但是，由于長(zhǎng)期受到“分?jǐn)?shù)至上”的影響，一些教師對(duì)學(xué)生的綜合進(jìn)步會(huì)有所忽視，如學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、思想上的進(jìn)步、樂(lè)于助人、勤儉樸素等，如果教師對(duì)于這些無(wú)形的進(jìn)步缺乏敏感性，不能及時(shí)給予學(xué)生肯定和賞識(shí)，會(huì)影響學(xué)生進(jìn)步的積極性。

3.教師對(duì)賞識(shí)教育缺乏理解

由于教師對(duì)賞識(shí)教育的內(nèi)涵了解不夠全面，容易陷入兩個(gè)誤區(qū)，一個(gè)誤區(qū)是在道德與法治教學(xué)中完全忽視賞識(shí)教育，認(rèn)為教學(xué)成績(jī)的提高與賞識(shí)教育無(wú)關(guān);另一個(gè)誤區(qū)則是對(duì)學(xué)生“過(guò)度賞識(shí)”，即使學(xué)生犯錯(cuò)也不批評(píng)，或者將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)隨意放大，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生自我評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差。這兩個(gè)極端都是不可取的，都會(huì)影響道德與法治教育的成效。

三、初中道德與法治課堂融入賞識(shí)教育的路徑

1.強(qiáng)化賞識(shí)意識(shí)，關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要強(qiáng)化賞識(shí)教育意識(shí)，認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生德育教育的影響作用。教學(xué)過(guò)程中教師要善于活躍課堂氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢表現(xiàn)，這樣才能增加師生互動(dòng)，從而更全面地了解學(xué)生的發(fā)展變化。在教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用上要以鼓勵(lì)為主，如學(xué)生回答問(wèn)題之后說(shuō)一句“很好”“很棒”“有新意”，都能產(chǎn)生巨大的激勵(lì)效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。良好的師生互動(dòng)有利于提高課堂效率，同時(shí)也能夠使賞識(shí)教育無(wú)痕滲透。

例如在《交友的智慧》的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生討論對(duì)友誼的看法，說(shuō)一說(shuō)自己的交友原則，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，在這一過(guò)程中適時(shí)融入賞識(shí)教育。如有學(xué)生提出“友誼不是你送我禮物、我請(qǐng)你吃飯，而是兩個(gè)人能夠一起進(jìn)步，一起克服困難……”這種對(duì)友誼的理解是值得肯定的，教師要在學(xué)生發(fā)言之后給予贊賞和鼓勵(lì)，從而形成正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。教師的賞識(shí)不能只是一句“很好”或者“不錯(cuò)”，而是要結(jié)合學(xué)生的回答做出具體評(píng)價(jià)。如對(duì)上面這位學(xué)生回答的評(píng)價(jià)：“XX同學(xué)結(jié)合自己的具體情況發(fā)表了觀點(diǎn)，很好，很有針對(duì)性，希望同學(xué)們也能結(jié)合自身實(shí)際情況來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”在這樣的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和探究積極性將有所提升。

2.結(jié)合學(xué)生具體情況賞識(shí)學(xué)生的行為與品德

在道德與法治教學(xué)中，教師要有學(xué)生視角，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、思想道德認(rèn)識(shí)實(shí)施賞識(shí)教育，從而激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，同時(shí)還能形成榜樣和表率作用。教師要注意觀察學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不能單純“以分?jǐn)?shù)論英雄”，而要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為和思想方面的進(jìn)步。如學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)中的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變、上課能夠主動(dòng)發(fā)言、主動(dòng)問(wèn)教師問(wèn)題、將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，這些都是值得贊賞和肯定的。教師善于發(fā)現(xiàn)才能賞識(shí)有度，充分發(fā)揮賞識(shí)教育的激勵(lì)和引導(dǎo)作用。

例如在《遵守規(guī)則》一課的教學(xué)中，教師可以把“自我約束”“主動(dòng)遵規(guī)守紀(jì)”作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生共同評(píng)選班級(jí)“遵規(guī)守紀(jì)之星”，讓當(dāng)選的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)是怎么想的、怎么做的，從而形成“榜樣的力量”。這樣的賞識(shí)教育并不是教師一個(gè)人所主導(dǎo)的，而是能夠形成全員賞識(shí)效應(yīng)，從而起到更大的激勵(lì)作用。教師還應(yīng)多關(guān)注以往紀(jì)律不好但是現(xiàn)在有所改進(jìn)的學(xué)生，將其作為賞識(shí)對(duì)象，將賞識(shí)教育和課堂實(shí)踐結(jié)合在一起，從而提高賞識(shí)教育的應(yīng)用價(jià)值。

3.拓展教學(xué)渠道，重視道德素養(yǎng)和法治觀念的培養(yǎng)

道德與法治教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的法治觀念，在這樣的教學(xué)目標(biāo)主導(dǎo)下，賞識(shí)教育的融合有利于提升學(xué)生歸屬感和榮譽(yù)感，從而營(yíng)造更生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境。賞識(shí)教育不僅僅是教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，還包括學(xué)生之間的賞識(shí)和認(rèn)同，所以，教師要將上述因素融合在日常教學(xué)中，形成良好的教學(xué)氛圍和賞識(shí)教育環(huán)境。

4.營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，鞏固賞識(shí)教育效果

在道德與法治教學(xué)中，教師要注重班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的打造，將政治思想教育和賞識(shí)教育融合在一起，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，營(yíng)造和諧友愛(ài)的班級(jí)大家庭。教師要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)給予及時(shí)的肯定與贊賞，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)約束自身行為，提升道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)道德與法治教育和學(xué)生的生活實(shí)踐相融合，切實(shí)營(yíng)造賞識(shí)教育的實(shí)踐平臺(tái)。

綜上所述，賞識(shí)教育和初中道德與法治教學(xué)的融合，有利于深度發(fā)掘科學(xué)教育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和健康的行為習(xí)慣。教師在賞識(shí)教育的應(yīng)用中要做到大處著眼、小處著手，積極轉(zhuǎn)變教育理念，突出道德與法治的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)初中思想德育水平的持續(xù)提高。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 王文婷.學(xué)會(huì)“賞識(shí)”，深化教育——初中班主任賞識(shí)教育的運(yùn)用分析[J].課程教育研究，2018（26）：199.

[2]? 林文雅.老生常談“賞識(shí)教育”[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2009（6）：70.

（責(zé)任編輯 斯? ?陌）