提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑探究

柏歡

【摘要】有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生充分利用課堂時(shí)間，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷提高數(shù)學(xué)思維能力。文章從教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面探討了提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑，希望能夠?yàn)閺V大一線中職數(shù)學(xué)教師提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;教學(xué)方式;學(xué)習(xí)方法;評(píng)價(jià)體系

中職數(shù)學(xué)教學(xué)有著十分重要的作用和意義，一方面，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)奠定理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力;另一方面，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以提高學(xué)生的邏輯思維能力、拼搏精神和應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力等等[1]。目前，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)情況不容樂(lè)觀，從學(xué)校的角度看，數(shù)學(xué)課程不受重視;從學(xué)生的角度看，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱;從教師的角度看，教學(xué)方式單一;從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，評(píng)價(jià)體系不完善。事實(shí)上，影響數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的因素主要有三個(gè)：教師的因素，比如教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式;學(xué)生的因素，比如認(rèn)知能力、興趣愛(ài)好的差異;教學(xué)評(píng)價(jià)的因素，比如評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等等。那么究竟如何才可以提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢？

一、采用有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

（一）要做好有效的課堂教學(xué)準(zhǔn)備

作為中職數(shù)學(xué)教師，要從思想上重視數(shù)學(xué)教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式，因材施教，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[2]。教師不僅要重視豐富自己的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和教育專業(yè)知識(shí)，不斷提高專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，而且要做好課堂教學(xué)前的備課，明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的教學(xué)節(jié)奏，采用合適的教學(xué)方式，還要準(zhǔn)備好有關(guān)的練習(xí)材料。

（二）要設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)流程

有效的課堂教學(xué)流程主要涉及七個(gè)方面。一是有效課堂教學(xué)的導(dǎo)入，一般有直接導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、情境導(dǎo)入和故事導(dǎo)入等幾種方式，教師要盡量采用多樣化的導(dǎo)入方式，還要注意與教學(xué)內(nèi)容的緊密銜接。二是營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，教師要關(guān)心和尊重學(xué)生，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，保證良好的課堂紀(jì)律，制定嚴(yán)格合理的班規(guī)，及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問(wèn)題行為，維持良好的課堂秩序，在課堂教學(xué)過(guò)程中還要加強(qiáng)與學(xué)生交流。三是教學(xué)內(nèi)容的選擇要恰當(dāng)，要合理利用教材，做到因材施教，還要考慮利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。四是教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)，提問(wèn)要有針對(duì)性、層次性、時(shí)機(jī)性和趣味性，還要調(diào)整提問(wèn)的等待時(shí)間。五是教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，比如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)采用分層教學(xué)與合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行分層教學(xué)要通過(guò)摸底調(diào)查后給學(xué)生劃分層次，然后根據(jù)不同層次的學(xué)生情況進(jìn)行分層備課，布置分層練習(xí)和分層作業(yè)，采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，并及時(shí)調(diào)整層次[3]。合作學(xué)習(xí)可以充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生，使全體學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)。六是引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生自主探究的動(dòng)機(jī)，調(diào)整位置促成學(xué)生自主探究，挖掘練習(xí)題加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。七是布置作業(yè)的有效性，教師應(yīng)重視作業(yè)的布置，布置的作業(yè)要有目的性、針對(duì)性、適宜性以及趣味性。

（三）要選擇有效的教學(xué)風(fēng)格，并做好課后的反思和評(píng)價(jià)

教師的教學(xué)語(yǔ)言要科學(xué)準(zhǔn)確，通俗易懂，簡(jiǎn)明清晰，生動(dòng)形象，激情洋溢;教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的不良教學(xué)情緒;教師的板書要有計(jì)劃性，重點(diǎn)突出，主次分明，工整得體;教師的儀表要優(yōu)雅得體，教學(xué)結(jié)束后要進(jìn)行有效的反思和評(píng)價(jià)。教師要深入反思自己的教育教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)存在的各種問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)教師的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注考試的成績(jī)，而且要關(guān)注學(xué)生其他方面的進(jìn)步，比如情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及創(chuàng)新能力等方面。

二、培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，小組學(xué)習(xí)法就是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法。首先，要合理劃分學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組以4-6人為最佳。如果班上的學(xué)生有50人，可以分成10個(gè)小組，每個(gè)小組5人，分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，A等級(jí)1人，選擇成績(jī)好、有責(zé)任心、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，B等級(jí)2人，C等級(jí)2人，10個(gè)小組的水平要相當(dāng)，差距不能太大。其次，要制訂小組學(xué)習(xí)的規(guī)則，比如每個(gè)組員都有自己需要完成的任務(wù)，每個(gè)組員都完成任務(wù)后才能算整個(gè)小組完成任務(wù)，有問(wèn)題先在組內(nèi)討論，再請(qǐng)教老師。再次，要合理安排任務(wù)，組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)組員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還要將組員的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況匯報(bào)給科代表;組員之間要相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。

三、建立有效的評(píng)價(jià)體系，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

有效的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。有效的評(píng)價(jià)需要堅(jiān)持幾個(gè)原則：一是發(fā)展性原則，即以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本;二是包容性原則，對(duì)于不同的學(xué)生要因人而異進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是要包容差生的錯(cuò)誤，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步與變化;三是全面性原則，既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成與發(fā)展過(guò)程。

教師可以通過(guò)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和課堂觀察記錄兩種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以傾向于一些有價(jià)值的數(shù)學(xué)任務(wù)和數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以看出學(xué)生的最佳思維過(guò)程。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)也要因人而異，針對(duì)優(yōu)生重點(diǎn)考查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，針對(duì)差生重點(diǎn)考查利用公式和法則解決問(wèn)題的能力。

評(píng)價(jià)的具體操作可以分為以下幾點(diǎn)：第一，小組成員之間互相評(píng)價(jià)，相互激勵(lì);第二，自我評(píng)價(jià)，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)和取得的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，并確定下一步的努力方向;第三，教師觀察評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要重視過(guò)程性評(píng)價(jià);第四，進(jìn)行綜合測(cè)試，對(duì)一個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行一次階段測(cè)試，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行學(xué)期測(cè)試;第五，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，指出不足，并及時(shí)糾正;第六，教師給出總評(píng)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和取得的進(jìn)步，同時(shí)針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)要求。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)中職應(yīng)用型人才的需求逐漸增強(qiáng)，同時(shí)對(duì)人才的要求也在不斷提高。職業(yè)教育的理念是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，因而中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)也是為專業(yè)課服務(wù)的。作為中職數(shù)學(xué)教師，要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要采用有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性;建立有效的評(píng)價(jià)體系，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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