論初中班主任的班級管理策略

覃文獻

[摘? ? 要]班主任作為班級的掌舵人，在進行班級管理時需要一定的策略和手段。文章從三個角度進行論述，首先是創建良好的班風，其次是創造良好的師生關系，最后是促成良好的家校合作，教師應對此進行詳細和深入的研究，讓具體的策略得以實施。

[關鍵詞]初中;班主任;班級管理;策略

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）18-0080-02

班級是學生學習的重要場所，也是教師實施教育及管理的主戰場，班主任的班級管理能力直接影響學生的學習，同時，良好的班風建設對學生的品德及素質教育有極大的影響力。因此，班主任需要正視班級管理工作，樹立嚴格的班規制度，建立良好的班風環境，讓學生在和諧、文明、積極向上的氛圍中，愉快地學習，快樂地成長;除此之外，良好的師生關系也是實施班級管理的重要因素。教師不僅要關心學生的學習情況，更要關心學生的心理建設問題。最后，教師要與學生家長建立良好的互動，以便全方位地對學生進行品德、素質方面的教育和引導。

一、關注班風建設

班風指的是一個班級特有的集體風范，是靠所有師生的共同努力營造的。為了營造良好的班級風貌，教師需要從三個方面進行創建，首先是為學生創建良好的學習氛圍，讓學生在愉悅的環境中學習知識，體會學習的快樂;其次是創建良好的班級風貌，班級中的每個學生都反映這個班級的整體面貌，因此，教師要幫助學生樹立良好的行為、道德規范，創造和諧、團結、積極向上的班集體。

1.創建良好學習氛圍

教師可根據本班學生的個體狀況，將學生劃分為若干個學習小組，互相督促、互相鼓勵、互相幫助，為學生創造良好的學習氛圍。

例如，教師可根據班級學生的學習情況進行小組劃分，讓學習好的學生帶領學習較差的學生，具體情況具體分析，比如學生小強的理科成績比較好，教師讓文科較好的小文與之組成“互幫小組”，二人互相學習、互相幫助。經過一個學期之后，小強的文科成績明顯上升，小文在小強的幫助下，理科成績也有些許進步。教師還可以讓學生在每周一的自習課進行“學習交流”，在這堂課中，學生可以將上個星期不明白的所有問題與同學們進行交流和討論，或者舉辦小型的“知識問答”，大家將自己平日收集的問題（十萬個為什么、文學知識等）與全班分享，一起學習一起成長;或者帶領學生在教室的一角設置“學習角”和“知識庫”，學生將平時遇見的疑難題型、經典題型以及各科的學習總結粘貼在這里;或者提供一些比較好的課外讀物、學習資料等，方便其他學生借閱，并選舉某個學生擔任管理員，定期更換內容或者記錄借閱信息。

2.創建良好班級面貌

班級面貌是一個班級的“名片”，教師要培養學生正確的人生、價值觀，提升學生的道德水平，加強德育。

例如，全校在進行大掃除時，教師教導學生要發揮團結互助的美德，齊心協力完成打掃任務。要注意提醒學生不能隨意踐踏草坪，不能將自己的垃圾丟在別人辛苦打掃過的地方，不能破壞公物，也不能大聲喧嘩追逐打鬧……在班會中，教師也要落實德育，告誡學生出門在外代表的是學校，不要隨地吐痰，要保持公共衛生，要尊敬老人，不要欺負弱小，培養學生良好的道德品質。教師還可以帶領學生觀看關于“美德”方面的教育片，再結合真實案例對學生進行德育，使其樹立正確的人生觀和價值觀。

3.創建嚴格班級制度

班級制度是制約學生行為的標尺，教師要把握好手中的指揮棒，建立符合班級特色的制度，嚴格遵守制度要求，引導班級的發展方向。

例如，班規是為了更好地為教師的班級管理服務的，為了防止學生攀比或者浪費不必要的時間和精力，我要求學生周一至周五穿校服，頭發每個月檢查一次，男生不得超過兩寸，女生齊耳短發;為了體現教師的賞罰分明，實行記分制（0分為起點），學生有打架斗毆等不良行為扣除5分，遲到扣1分（提前請假不算），因好人好事被表揚加5分，學習成績提高加1分。到月末進行統分，負分的學生義務打掃班級一個星期，得分高的學生得到表揚或一支筆、一個筆記本等獎勵。

二、關注師生關系

良好的師生關系不僅有利于學生的學習，更有利于學生的身心發展，師生關系是雙向的，需要教師和學生共同維護。建立“生敬師，師愛生”的和諧關系，首先教師要主動向學生投橄欖枝，從心理和生活上關心學生，讓學生感受來自教師真誠的愛。其次學生要熱切地回應教師，尊敬教師、信任教師，共同營造有愛的大家庭。

1.教師愛護學生

教師對學生的關愛不僅是學習上的，而且應呵護學生的身心健康，從心理、生活兩個方面入手，體現教師的關懷和尊重。

例如，有的學生脾氣不好，比較叛逆，對此，教師在教育的語言上要注意“溫柔”和“堅定”，多使用鼓勵和引導性的語言，如“老師很明白你的感受，我們不妨以朋友的身份來談話，我今天不是你的老師，而是你的一個朋友，希望你能對我敞開心扉，你會發現我是一個不錯的聽眾。如果你在……的時候能夠更加……就更好了！”或者說“你是個很聰明的學生，如果再對朋友們友善一點，你的人際關系會更好，對今后的工作大有益處！”面對成績有進步或者表現好的學生也不要吝嗇獎勵，應提高學生的自信，需要注意的是，教師在與學生對話的過程中，要耐心分析，交談時最好與學生平視，目光溫和，語言堅定，呵護學生的心理。除了心理上的關懷，還要注意生活層面的關愛，比如某位學生和朋友之間出現誤會而吵架，心情很低落時，教師可以充當聽眾，幫助學生分析原因，找到解決問題的辦法。如果有學生在學校突然感到頭疼或者肚子疼，教師可帶領學生去校醫處診治，并且叮囑學生按時吃藥，多喝熱水。

2.學生尊敬教師

尊師重道是中華民族的傳統美德，但尊敬是相互的，教師首先要給予學生充分的尊重和關心，以身作則、嚴于律己，做一個讓學生從心底尊敬的教師。

例如，教師平日注意語言的方式，對待學生要正面、積極、嚴厲、公正，切忌說臟話、辱罵學生等，更不能夠對學生進行體罰，讓學生幫忙或回答問題時，用“請”“謝謝”等語句，在學生犯錯時，要正面指出錯誤，但不可以用帶有辱罵或譏諷的語氣，行為上要注意站姿、走姿和坐姿，儀態要端正得體，不要在學生面前做出脫鞋、蹺二郎腿等不雅行為。在穿著上要干凈整潔大方，不要穿奇裝異服或者穿拖鞋、吊帶背心等，顏色搭配上要恰到好處，切忌穿大紅大綠或大面積熒光色的衣服，黑白灰三種安全的顏色最適宜。教師間的溝通也要注意分寸，不要在學生面前開玩笑或者打鬧，要以禮相待、謙恭有禮，為學生塑造教師的高大形象。除此之外，教師還要加強自身的素養和學識，多看書多學習，并且帶領學生一起學習，讓班級充滿書香氣息。只有教師嚴于律己，注意自己的言行，在學生面前樹立良好的形象，學生才會產生信服和崇拜的心理，才會尊敬教師。

三、關注家校合作

家庭是學生的第一所學校，家長是學生生命中的第一任老師，但同時，家庭教育也是教育中最薄弱的環節。很多家長認為將孩子送到學校便萬事大吉，其實不然，學生日常生活的主要場所便是家庭，可見家庭教育的重要性。因此，家長應和學校相互配合，凝聚成一股強大的合作力，共同促進學生的發展。

1.加強家校互動

父母的積極參與，給教師的班級管理活動帶來巨大的動力，從一定程度上減輕了教師的管理壓力，為此，教師要加強與家長之間的互動，共育英才。

例如，教師邀請家長一起參與“知識問答”的活動，目的在于拓展學生的知識面，促進家長、學生與教師之間的互動，學生和家長回答一系列知識問題，一步步闖關，最終闖關成功的學生和家長將獲得相應的獎勵。或者讓家長參與課堂學習，教師在教室中安裝攝像頭，家長在手機中下載一個云端軟件，點開軟件便可享受實時監控，隨時關注學生的在校情況。在以往沒有攝像頭的情況下，若班級中兩名學生發生口角甚至打斗，家長不在場，教師也沒有第一時間出現的話，很容易導致一些不必要的誤會，使得家長和教師之間形成矛盾，影響家校之間的有效合作。自從安裝實時監控后，家長和教師可以很清晰地了解事情的來龍去脈，方便判斷以及教育。除此之外，教師可以在云端設置“公開課堂”，家長點進去之后，可以全程參與課堂（家長被禁言，必要的時候可以開放家長的語言功能，讓學生、家長一起參與討論），提高課堂的互動性，拉近家長、教師和學生間的距離。

2.引導家校合作

教師在進行班級管理時，可適當讓家長參與進來，雙方凝聚力量，共同進行班級建設，拉近教師與家長之間的距離。

例如，班級中的大小事務也可以在家長群中進行投票，一方面拉近家長與學校之間的關系，另一方面能夠更好地照顧到每個家庭的“特殊情況”。比如在關于早上幾點到校自習的問題上，教師在家長群中呼吁家長們進行投票，統計認為7：30之前到校的人數（8：00上課），大多數家長認為沒必要這么早到，7：50之前到校即可。在以往的班級制度建設中，教師并沒有考慮到每個家庭的個體因素，導致離較遠的學生需要很早起床，而家長需要更早地安排早餐或者其他事情，致使原本的計劃被打亂。有的學生干脆不吃早餐或選擇吃路邊攤，這對學生的身體健康也有一定的影響。為此，教師讓家長根據自身的情況進行投票，若個別學生無法趕在7：30之前到校，可以和教師報備后自行安排時間，在早課之前到校便可，這也體現了教育的靈活性。班級的其他規章制度比如關于穿校服的問題上，大部分家長認為穿校服是杜絕學生之間攀比或占用不必要時間打扮的最佳選擇。于是教師可以在本班內要求學生每周一至周四穿校服，周五可穿可不穿（考慮到換洗校服的問題），都可以進行投票。

綜上所述，作為一名初中班主任，我們擔負著比任課教師更加繁重的任務和職責，除了日常的教育任務，還需要對學生進行生活、安全、道德教育以及行為規范等方面的管理。學生的個人行為直接影響班級風貌，同樣，一個班級的整體風貌也體現著教師的管理能力。因此，在教育這條道路上，我們任重而道遠。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 張黎陽.淺議初中班主任班級管理藝術[N].發展導報，2018-10-16（19）.

[2]? 邵煒霞.淺析初中班主任班級管理對策[J].名師在線，2018（29）：94-95.

（責任編輯 黃? ?曉）