從情感層面構(gòu)建良好師生關(guān)系的策略

馮光煒

[摘? ? 要]對(duì)于高中教師而言，若想改善教學(xué)效果，促使學(xué)生素質(zhì)以及能力得到提高，就需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，從而促進(jìn)教學(xué)效果穩(wěn)步提升。由情感方面著手，給予學(xué)生更多尊重、關(guān)愛以及信任，是高中教師經(jīng)常運(yùn)用的對(duì)策。文章旨在探究高中教師由情感方面著手建立師生良好關(guān)系的策略，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)工作提供一些參考。

[關(guān)鍵詞]高中教師;情感層面;師生關(guān)系

[中圖分類號(hào)]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）18-0082-02

實(shí)際上，在進(jìn)行教育時(shí)，師生關(guān)系乃是教師和高中生眾多關(guān)系當(dāng)中最重要且最基本的一種。良好的師生關(guān)系除了是當(dāng)代教育具有的內(nèi)在要求以及要素，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)得以順利展開的重要保證，而且還是教育活動(dòng)當(dāng)中師生價(jià)值的具體體現(xiàn)。所以，高中教師應(yīng)努力建立和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的改善。

一、給予學(xué)生充分的尊重

1.對(duì)學(xué)生人格特征加以尊重

一般來(lái)說(shuō)，高中生年齡在15-19歲之間，這些學(xué)生正處于青春期，多數(shù)學(xué)生都具有容易沖動(dòng)、敏感、情緒不穩(wěn)定、表現(xiàn)欲望強(qiáng)、愛面子、自我意識(shí)強(qiáng)等心理特征。還有一些學(xué)生因?yàn)樵诔踔袝r(shí)期的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，經(jīng)常受到他人歧視，長(zhǎng)期積累沉淀形成了逆反和自卑心理。學(xué)生步入高中以后，若想重新振作，盡快擺脫陰影，需要教師對(duì)學(xué)生尊重。所以，教師可經(jīng)常與高中生進(jìn)行談話，對(duì)其各方面情況加以深入了解，便于對(duì)其人格特點(diǎn)進(jìn)行把握，進(jìn)而更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通。

2.對(duì)學(xué)生應(yīng)有的合法權(quán)益加以尊重

事實(shí)上，只有尊重他人才可被他人尊重。站在法律角度來(lái)說(shuō)，如今很多法律法規(guī)都已明確教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，讓學(xué)生身心和人格健全成長(zhǎng)。所以，教育過(guò)程中，教師須對(duì)高中生具有的話語(yǔ)權(quán)、生命權(quán)以及隱私權(quán)加以尊重和保護(hù)，不能隨意體罰、辱罵以及威脅學(xué)生，也不能隨意沒(méi)收學(xué)生物品或隨意罰款等。為了有效避免上述情況，教師需對(duì)教師守則進(jìn)行充分閱讀和理解，不斷提高自身修養(yǎng)，進(jìn)而給予學(xué)生更多的尊重。

二、給予學(xué)生充分的信任

1.教師應(yīng)當(dāng)相信所有學(xué)生都各有所長(zhǎng)

年齡相仿的學(xué)生擁有不少共同之處，當(dāng)然也擁有很多差異。高中教師進(jìn)行教學(xué)以及管理期間，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地給所有學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，特別是給成績(jī)較差、能力較弱的高中生一些機(jī)會(huì)，讓這些學(xué)生可以獲得一些榮譽(yù)，進(jìn)而促使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情以及信心。此外，高中教師還需讓學(xué)生構(gòu)建自我管理制度，增強(qiáng)其自我管理意識(shí)，如班級(jí)衛(wèi)生、集體活動(dòng)策劃和組織、班級(jí)財(cái)務(wù)管理、課堂紀(jì)律管理等，適當(dāng)放權(quán)讓高中生自主開展，進(jìn)而給予學(xué)生充分的信任，給學(xué)生更多自我展示的機(jī)會(huì)。

2.教師應(yīng)當(dāng)相信所有學(xué)生全都擁有一顆積極向上、求真向善的心

其實(shí)，信任是相互的，只有教師給予學(xué)生充分的信任，學(xué)生才能逐漸信任教師。古語(yǔ)有云：親其師而信其道。高中生喜歡和信任教師，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且會(huì)努力學(xué)好。所以，教學(xué)期間，高中教師可多對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育以及情感教育，鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生平等相處，不僅幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)方面的困難，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生生活進(jìn)行關(guān)心，讓高中生對(duì)教師的關(guān)愛以及信任有更多感受，進(jìn)而提升師生之間的信任程度。

三、用寬容的心對(duì)待學(xué)生

1.對(duì)學(xué)生提出的不同意見進(jìn)行接納，這是對(duì)高中生的民主、獨(dú)立意識(shí)加以培養(yǎng)的有效途徑

通常而言，高中教師如果獨(dú)斷專行，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忍氣吞聲，難以對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。更有甚者會(huì)激起學(xué)生的反抗意識(shí)。實(shí)際上，學(xué)生多數(shù)逆反的言行都是對(duì)于外在壓力的宣泄以及釋放，教師需對(duì)此加以重視。這是一種寶貴的教育資源，可以幫助教師對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，便于教師制定有效的教學(xué)管理措施。如果教師無(wú)法理智對(duì)待，無(wú)法采用正確的方式進(jìn)行化解，就無(wú)法拉近師生距離。

2.對(duì)學(xué)生具有的個(gè)性差異進(jìn)行包容

因?yàn)楦咧猩某砷L(zhǎng)環(huán)境、教育背景以及家庭情況各不相同，他們?cè)趥€(gè)性方面存在較大差異。所以，教師需對(duì)學(xué)生包容，用平等的目光對(duì)待學(xué)生，同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生運(yùn)用不同的教育方法，做到因材施教。這樣可以對(duì)高中生的具體學(xué)習(xí)需求加以滿足，還能與高中生建立良好的師生關(guān)系。

3.對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤以及不足加以包容

因?yàn)槊總€(gè)人身上都存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)以及錯(cuò)誤進(jìn)行理解和包容。但包容并不等同于包庇，包容是平等接納，運(yùn)用靈活正確的教育方法來(lái)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤加以糾正。而且，糾錯(cuò)方法有很多種，例如感化法、暗示法、談話法以及鼓勵(lì)法等。教育過(guò)程中，高中教師在對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤進(jìn)行糾正時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生的自尊心給予保護(hù)，給學(xué)生一定的自省空間以及改進(jìn)時(shí)間。針對(duì)犯錯(cuò)誤的高中生，教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度進(jìn)行冷靜思考，之后才進(jìn)行正面鼓勵(lì)或者善意批評(píng)，而不是急于批評(píng)或體罰。只有這樣，才能讓高中生對(duì)自身的錯(cuò)誤加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，并且進(jìn)行主動(dòng)改正，對(duì)教師心悅誠(chéng)服。

四、教師要給予學(xué)生更多的陪伴

對(duì)于高中生而言，其在學(xué)校與教師相處的時(shí)間比和父母相處的時(shí)間多很多，所以教師在高中生的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)中充當(dāng)了重要角色，并且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及發(fā)展有著重要作用。教師應(yīng)當(dāng)用愛心來(lái)溫暖學(xué)生，用真情來(lái)呼喚學(xué)生，并且用自身的行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓高中生對(duì)教師的愛有更深刻的感受。同時(shí)，教師還需陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，例如，教師可利用自習(xí)課時(shí)間和高中生一起學(xué)習(xí)，利用課間操時(shí)間與高中生一起鍛煉身體，利用周末時(shí)間與高中生一起進(jìn)行郊游，主動(dòng)融入學(xué)生的日常生活當(dāng)中。這樣一來(lái)，可以讓高中生逐漸對(duì)教師產(chǎn)生依賴感以及信任感，促進(jìn)師生和諧相處。

綜上可知，從情感方面著手建立良好師生的關(guān)系，要求教師給予學(xué)生充分的尊重以及信任，同時(shí)用寬容的心對(duì)待學(xué)生。實(shí)際上，在人格以及權(quán)益方面，師生是完全平等的，并沒(méi)有高低之分。所以，教學(xué)期間，高中教師需要把學(xué)生當(dāng)作課堂上的主體，與高中生進(jìn)行親密互動(dòng)，進(jìn)而與高中生建立良好關(guān)系。只有這樣，才可促使教學(xué)效果穩(wěn)步提升。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

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[2]? 周霞.和諧教育思想對(duì)語(yǔ)文老師建立良好師生關(guān)系的意義[J].教育現(xiàn)代化，2018（44）：382-383.

[3]? 朱小蔓，王坤.涵情育德? 以德育人——“全球化時(shí)代的‘道德人培養(yǎng)——教師情感表達(dá)與師生關(guān)系構(gòu)建”項(xiàng)目的思想與實(shí)踐[J].中小學(xué)德育，2018（9）：27-30.

（責(zé)任編輯 黃? ?曉）