在表演游戲中促進幼兒的發展

王燦

摘 要：表演游戲是以故事或童話情節為表演內容的一種游戲形式，能提供給幼兒用適當方式表達自己情緒情感的途徑，使幼兒體驗各種情緒，學習情緒表達的不同方式，表演游戲幫助幼兒學會認識自己以及他人的情緒，有助于幼兒情緒認知能力的提高。

關鍵詞：表演游戲 語言表達 社會性發展

游戲是幼兒園最重要的教學活動，在幼兒園的各種游戲中，表演游戲是主要的游戲類型之一。它是以故事或童話情節為表演內容的一種游戲形式。幼兒通過扮演作品的角色，運用一定的語言、動作、表情等，再現文學作品的內容的一種游戲形式，也是深受幼兒喜愛的一種游戲形式。幼兒參加表演游戲是為了追求在表演中得到滿足與快樂，而在表演游戲中，幼兒也能在語言、創造力、社會性、思維能力等方面得到不同程度的發展。

一、表演游戲能促進幼兒的語言表達能力的發展

首先從復述故事對話開始，發展小班幼兒的語言表達能力。幼兒天生喜歡玩耍和游戲，在小班的表演游戲《小熊請客》中，因為故事中重復的對話和簡單的游戲場景而深受幼兒的喜愛，如：大狐貍問“小貓小貓，你要去哪兒呀？”小貓回答“今天過節，小熊請客，我們要到它家去，又吃又玩有唱歌，真呀真快活！”當小狗和小雞出場時，對話中只是換了稱呼，而其它的內容是不變的。在表演的過程中，幼兒還可以根據自己的意愿來創編對話內容，他們都樂此不疲的游戲著。因為小班幼兒的表達能力受限，不能很好的與他人溝通交流，所以，在表演游戲中孩子們通過與同伴間的游戲，也在不斷的互相學習著新的語言，使小班幼兒的語言發展得到一個質的飛躍，所以，教師在教學中適當的開展一些表演游戲，給其模仿語言的機會，如在《拔蘿卜》活動中，讓模仿能力強的幼兒扮演《拔蘿卜》中的老爺爺高喊：“老婆婆，快來幫我拔蘿卜。”扮演老婆婆的幼兒回應老爺爺的問話“唉，來了！ 來了！” 這對循序漸進地提高幼兒語言表達能力有著不可忽視的作用。

其次有效開展表演游戲，發展中班幼兒的語言表達能力。對于中班幼兒而言，表演游戲是幼兒最喜歡的方式。在幼兒的表演游戲中，幼兒的語言往往來源于對故事中角色對話的模仿，以及自己在生活中不斷積累的語言。如在表演游戲《今天運氣怎么這么好》中，大灰狼烏魯來到了午睡林，看到了一群小豬，有的幼兒說：“今天的運氣可真好啊，我發現了一群胖嘟嘟的小豬，今天終于可以飽餐一頓啦！”這里面胖嘟嘟和飽餐一頓都是幼兒自己加進去的。幼兒的表演游戲是發展幼兒語言的有效方式，目前，已經越來越廣泛地運用于幼兒的語言教育中。教師應該結合幼兒特點，精心選擇適合發展幼兒語言的表演游戲，使幼兒在角色的表演中，想說、敢說、喜歡說、有機會說，從而更好地發展幼兒的語言。

二、表演游戲能促進幼兒社會性的發展

1.表演游戲有助于培養幼兒交往能力和解決問題的能力

交往是合作的基礎，幼兒只有在相互交往的過程中才能學會協調與同伴的各種關系以及解決遇到的問題。如：在表演游戲《小熊請客》中，幼兒都很熱衷于小熊、小貓、小狗、小雞的角色扮演，但是都不喜歡扮演狐貍這一角色，因為他們角色狐貍很討厭。當他們自己選擇在好自己喜歡的角色后，發現沒有人來扮演狐貍，表演游戲就沒辦法進行下去，于是，他們開始討論：“沒有大狐貍我們就沒辦法表演了。”“對呀，這可怎么辦。”這時，旁邊的一個小男孩兒說：“不如我們輪流當一次大狐貍吧。”這個小男孩兒的主意得到了大家的認可，于是，他們的表演游戲才得以順利進行。可見，在表演游戲中不僅能發展幼兒的交往能了，也讓幼兒在游戲中共同協商來解決問題，最終保證表演游戲的順利進行。

2.表演游戲有助于培養幼兒的合作意識

準備道具是表演游戲前幼兒喜歡的活動，但他們很難在制作道具之前有意識地進行分工合作，往往是在活動中出現無法獨自解決的問題時才會想到合作。如：在大班的表演游戲《丑小鴨》中，因為道具中缺少了花叢，他們開始一起來想辦法，有的說：“可以用椅子來代替。”有的說：“可以找幾個漂亮的女孩兒過來當花兒。”還有的說：“可以讓美工區的小朋友做點花粘在紙盒上。”最后，他們商議，一起合作去美工區做點兒花粘在紙盒上當花叢。為了節省時間來表演，他們一共合作了三朵花粘在一個紙盒上，暫時代替了缺少的花叢。他們在“同伴互助”中進行著游戲，雖然合作過程中還不時出現一些新的矛盾，但顯然大家已經感受到了在合作中解決問題的快樂。

3.表演游戲有助于培養幼兒的情感

表演游戲提供給幼兒用適當方式表達自己情緒情感的途徑，使幼兒體驗各種情緒，學習情緒表達的不同方式，表演游戲幫助幼兒學會認識自己以及他人的情緒，有助于幼兒情緒認知能力的提高；同時表演游戲是一個集體性游戲，幼兒在協商分配角色、準備道具、布置場景的過程中會遇到各種問題，從而學會相互協作，調節自己的情緒，培養情緒控制能力。表演游戲可引導幼兒用適當方式表達自己的情緒情感，使幼兒深深地體驗著故事中人物的喜、怒、哀、樂，并以適當方式表達自己的情緒情感，幫助幼兒學會認識和理解自己的情緒、他人的情緒和周圍環境的情緒。

4.表演游戲有助于培養幼兒的自信心

所謂自信心，是由積極自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。我們在組織幼兒開展表演游戲活動時，要經常語言、手勢等方式表揚幼兒的行為，尤其對那些活動能力弱的幼兒，注重在語言和情感上給予更多的鼓勵和支持，而不輕易加以否定或批評。這此外，我們還可以讓幼兒互相交流與評價的方式，如：大班幼兒在進行表演游戲時會邀請觀眾（其他區域游戲的同伴）前來欣賞他們的表演，在表演過后，會給每個人發一張笑臉卡片，每個演員為自己的表現進行陳述，為自己拉票，最后，小觀眾會根據自己的意愿，將手中的小笑臉投給自己喜歡的小演員。這樣不僅激發了幼兒參加游戲的興趣，也使他們體驗到獲得成功的喜悅之情，從而激起更大的克服困難的愿望，自信心也就油然而生。

總之，在幼兒的表演游戲中，教師應該做幼兒游戲的引導者、支持者、合作者，為幼兒的表演游戲提供一個自由、寬松的環境，要有一雙善于觀察的眼睛，隨時捕捉孩子們創作的靈感，讓幼兒的表演游戲向更高水平發展。