淺析學(xué)前教育專業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新

王燕

摘 要：教學(xué)改革的大環(huán)境下，要求學(xué)前教育向多元化方向發(fā)展，老師和學(xué)校也要與時俱進，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)模式。建立健全的教學(xué)管理體系，加強科學(xué)建設(shè)，全面推動素質(zhì)教育發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)思維。學(xué)前教育有利于培養(yǎng)寶寶的動手動腦能力，目前所推薦的教學(xué)創(chuàng)新模式非常豐富，除了客觀內(nèi)容外，還要注重對學(xué)生思維方式的培養(yǎng)。鑒于此，本文立足我國當前學(xué)前教育現(xiàn)狀，闡述學(xué)前教育教學(xué)模式創(chuàng)新的意義，討論創(chuàng)新模式，力求為學(xué)前教育教學(xué)模式的創(chuàng)新做數(shù)據(jù)參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 教學(xué)模式創(chuàng)新

目前，我國很多幼兒園的教學(xué)方式有一定的局限性，這在很大程度上阻礙了學(xué)生的多方面成長，不利于學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育應(yīng)該不僅注重學(xué)生的基本知識，更要注意培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)大腦，創(chuàng)新思維。老師要致力于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以全面發(fā)展[1]。

一、學(xué)前教育專業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

為了學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯能有一個好的開端，學(xué)前教育受到家長和社會各方面越來越多的關(guān)注度。創(chuàng)新，是新課改對于教學(xué)模式的新要求，創(chuàng)新教育的基本要求在于構(gòu)建健全的教育體系、改革當前教育制度和創(chuàng)建多元化的教育模式，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、學(xué)前教育教學(xué)的創(chuàng)新模式

1.主題創(chuàng)新模式

老師可以有針對性的對學(xué)生進行教育，開拓學(xué)生的眼界，可以創(chuàng)設(shè)主題教學(xué)環(huán)境。環(huán)境給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，豐富學(xué)生的想象力。主題課程的開展需要環(huán)境的配合，環(huán)境的設(shè)置可以從背景或者材料入手，教師在備課是要考慮教學(xué)的內(nèi)容是否可以引起學(xué)生的興趣，由此拓展思維方式[2]。例如：構(gòu)建“春天里”的主題課程，在教學(xué)過程中老師可以通過設(shè)置“昆蟲運動會”、“豐收節(jié)”等有趣的主題活動，讓學(xué)生通過畫畫或者折紙?zhí)岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富想象力，教學(xué)的同時可以提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生了解秋天，走進自然。除了主題創(chuàng)設(shè)之外，還要不斷開發(fā)學(xué)生的探究興趣，通過多提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如：“雪盆小實驗”，讓學(xué)生裝三盆雪，分別放在室內(nèi)、室外三個不同的地方，觀察雪的融化速度。雪去哪了呢？為什么在室外的雪沒有跑呢？老師不要急著給學(xué)生解答，可以讓學(xué)生自己尋找答案，在探索的過程中，引起學(xué)生的探究興趣，改變傳統(tǒng)課堂的呆板。

2.語言教學(xué)活動的創(chuàng)新

語言是學(xué)前兒童的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中可以給學(xué)生模擬真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在特殊的情境中表達自己心中所想，在此環(huán)境中對話可以提高學(xué)生的語言組織能力[3]。可以在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)新的語言，這種教學(xué)模式也可以讓學(xué)生更加靈活的運用學(xué)到的語言知識。在創(chuàng)設(shè)語言情境時可以從以下方面著手：

（1）問答教學(xué)法。

問答語言教學(xué)法，是在交流和溝通的基礎(chǔ)上完善教學(xué)方法，這種教學(xué)方式也是基本的學(xué)習(xí)方式。不僅僅是老師問學(xué)生，也可以學(xué)生問老師。通過問答引導(dǎo)學(xué)生思考，提高思維能力，利于學(xué)生增長認知，在以后的學(xué)生中也可以經(jīng)常使用此教學(xué)方法。

（2）討論教學(xué)法。

討論語言教學(xué)法，是一種培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的有效方法，具有特殊性，老師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個主動說話的環(huán)境，讓學(xué)生敢說話、多說話，培養(yǎng)語言組織能力。老師可以主動引導(dǎo)學(xué)生去討論一些有趣的話題，只有學(xué)生感興趣，才愿意表達心中的想法，也更愿意參與到討論中。例如：為什么小蜜蜂喜歡花朵？你最喜歡哪個季節(jié)？

（3）故事演講

故事演講是鍛煉學(xué)生語言能力的一種重要方法，不僅僅鍛煉學(xué)生的自我表達能力，還可以展示自己，增加勇氣。可以讓學(xué)生與大家分享生活中的小故事，也可以對學(xué)過的知識進行表演演講，還可以展示才藝，學(xué)生利用課后業(yè)余時間精心準備，可以讓家長也參與其中。學(xué)生通過故事表演可以將學(xué)到的知識進行實踐運用，強化語言能力，拓展詞匯量，對于今后的學(xué)習(xí)有很大幫助。

3.教學(xué)理念的創(chuàng)新與教學(xué)能力的提高

教學(xué)模式的創(chuàng)新首先要對教學(xué)方式有新的認知，教學(xué)理念是教學(xué)行為的關(guān)鍵，老師在知識傳遞的過程中還要拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的眼界，給學(xué)生營造輕松活躍的教學(xué)氛圍。新時期，老師要主動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的接受理解能力也按照新課標課改要求制定豐富多彩的教學(xué)計劃。為了提高老師的教學(xué)能力要充分利用先進教學(xué)設(shè)備，符合學(xué)生認知，為提高教學(xué)質(zhì)量不斷學(xué)習(xí)，開拓眼界，利用教學(xué)模式的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)制度的創(chuàng)新

目前許多大城市出現(xiàn)“入園貴、入園難”的問題，前幾年，地方自辦幼兒園突然大量涌現(xiàn)，幼兒園逐步走向市場化。針對這種現(xiàn)象，各地政府采取了不同的措施，主要運用政治手段進行調(diào)控，鼓勵機關(guān)、社會團體開設(shè)幼兒園，通過免費教育等方式控制幼兒園價格，規(guī)范市場。一些地區(qū)的政府已經(jīng)改變辦設(shè)貴族幼兒園的思路，采取補貼、學(xué)位購買等方式支持社會力量開設(shè)幼兒園，促進民辦幼兒園的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，教育的發(fā)展依靠改革，教育的改革依靠創(chuàng)新。創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力，促進學(xué)生個性化全面發(fā)展。創(chuàng)新教育是提高素質(zhì)教育的前提條件，只有努力創(chuàng)新，開發(fā)新的教學(xué)模式，中國的學(xué)前教育才能發(fā)展。教育體制的改革，要求老師要立足本職，不斷學(xué)習(xí)，銳意進取。學(xué)前教育是教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生人生教育的開始，也是智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，作為啟蒙階段，老師要關(guān)注學(xué)生的語言和行為能力，盡快引導(dǎo)培養(yǎng)，加快構(gòu)建學(xué)前創(chuàng)新 體系，促進創(chuàng)新教學(xué)體系發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展與我國教育事業(yè)改革打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[3]陳云霞.實施教學(xué)創(chuàng)新，提升幼教學(xué)生水平——淺談對中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課堂鋼琴彈唱教學(xué)的多元化實施[J].中國高新區(qū)，2017（19）：74.