試論互聯網媒介多元化在小學語文教學中的實踐應用

黃歡春　龍賽賽

摘 要：運用單一化及缺乏實創性等問題在當前小學語文教學中不斷浮現，聯合運用多種互聯網等媒介，著重考慮提高小學語文的教學質量，這有助于當今社會小學語文教學的多元化發展。

關鍵詞：多元化 小學語文教學 互聯網媒介

引言

在多元化運用互聯網媒介進行小學語文教育的時候，需要著重注意被教育班級的實際狀況，要將多元化教學與班級特色相匹配，避免出現互聯網多遠媒介教學與班級教學不相適應的情況發生。所以，在這個基礎上，我們應該在研究小學語文教學內容以及媒介本身獨有的適應情況下功夫，要根據具體的小學語文教學內容選擇相適應的互聯網媒介，而不是為了相匹配而委屈削弱其中任何一方。綜上可得，如果能夠在適當的時候運用何時的互聯網媒介去進行小學語文教學，教學會更加方便，而且，在這個高速發展的大環境下，我們未來趨勢一定是朝著多元化教學的方向持續發展的。[1]

一、互聯網媒介多元化在小學語文教學中的實踐應用現狀

隨著互聯網不斷深入的發展，我們當今社會小學語文教學媒介的運用也在不斷變化著，各種各樣多元化的互聯網媒介走入我們的生活，例如信息媒介、視頻媒介、通信媒介、音頻媒介等，這些媒介都是相互依存，共同被應用的，他們相互之間有一個特殊的機制。而在這個高速發展的社會下，互聯網的各種特色也從互聯網媒介上漸漸浮現，被大家所熟知，讓信息的傳播數量更大、速度更快，這些都是過去傳統的媒介所做不到的。當今社會，運用多元化的互聯網媒介進行小學語文教育是非常常見的。在過去，媒介具體包括錄音、文字、視頻、圖片、幻燈片等，而如今，我們所說的互聯網媒介涵蓋網站、超鏈接、網頁、網絡論壇以及各種各樣的視頻網站，從很多調查中我們可知，目前大部分小學語文教育還是著重運用過去傳統媒介進行教學，例如采取課本配合幻燈片的模式進行講課教學。這種傳統教學被廣泛運用也是有它獨特的有點，他可以讓小學生更加直觀地感受到信息，而不需要通過一些載體，相對互聯網媒介教學，更加方便快捷。但從多年的經驗總結下來，傳統媒介進行教學也是有不少的缺點，首先，成本較高，需要花費時間精力及金錢去準備這些媒介，其次，綜合性不夠強，對于知識的表現性及形式較為單一，較難調動課堂氛圍。因此，雖然有著較為明顯的優點，隨著科技的發展，人們的選擇漸漸趨向于互聯網媒介。即使有著很大的優勢，但是互聯網媒介還是存在很多可以更加完善的地方。[2]

1.運用較為單一

在運用互聯網媒介進行小學語文進行教學的過程中，教師們往往只是進行單一的運用，例如單一的運用網頁、或者單一地提取網絡視頻對課文進行講解，這并沒有突出互聯網媒介本身特有的一些優點，單一地運用互聯網媒介進行課堂教育，在針對課堂氛圍上的優勢可能沒有那么明顯。[3]

2.缺乏主創性內容

大部分教師在運用互聯網媒介進行小學語文教學時，往往缺乏主創性內容。由于當前互聯網資訊十分發達，大部分教師在選擇媒介的時候，疏于參考班級本身特性，沒有定制與班級相匹配的教學內容，這樣會導致小學生對課堂的興趣縮減，得不到教學的實際效果。

二、具體運用策略

從我們剛剛的分析得出，在互聯網媒介運用的方面，我們還有較大的發展空間，著重在提升媒介與班級特性的適配性，才能夠促進小學語文教學的持續發展。從課堂實際來看，小學語文教師應當從班級特性以及教學內容本身出發，綜合考慮班級學生的語文水平，以及班集體對于語文知識的接受形式等，由傳統媒體占據主導轉變到集合各種互聯網媒介進行教學，以此來保障小學語文教學在實踐過程中的持續發展。從目前的教學實際情況來看，小學語文教學運用的互聯網媒介主要是單一的、無自創性的，雖然已經接觸了大部分資源，但還是無法充分運用各種資源，將他們融合應用，這也是限制當前小學語文課程教育發展的一個原因。所以，探索多元化互聯網媒介與小學語文教學的結合，成為了高速發展大環境下的重要趨勢。

在小學四年級人教版課本上中，《長城》這篇課文就可以采取論壇與視頻相結合的形式，比如從開頭的“遠看長城，他像一條長龍”開始，就可以從一個視頻切入，再加上激昂的音樂，吸引小學生的注意力，將文字轉化為圖片，把小學生的想象力可視化呈現，在學到“打仗的時候，城臺之間可以相互呼應”這一句時，可以插入超鏈接，用文字科普歷史上長城的由來和功效，拓展小學生們的知識。在另一篇課《白鵝》中，從開頭“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中”開始，就可以放一段白鵝的視頻來讓小學生們更加具體直觀地了解到白鵝的體態和叫聲，到文章末端，我們可以插入一個超鏈接，科普一下白鵝的生活習性以及進化歷史，讓小學生們在課堂中不僅學到課本上的知識，還能學到很多課外知識。

結語

互聯網多媒體媒介技術與小學語文教學的結合，并不是簡單純粹單一地將媒介進行聯系和溝通，而是多元化的互聯網多媒體技術與小學語文課堂教學的相結合。小學語文課堂需要將課本上枯燥文字的生命力體現出來，這些都需要小學語文教師掌握住多元化的互聯網媒介，在課堂上能夠嘗試多種方法結合不同的媒介對不同的課堂不同的學生群體進行定制性教學。這不僅可以讓小學生充分理解每一篇課文，也能調動他們的積極性，充分吸收全部的課堂知識?；ヂ摼W多媒體的運用，是希望讓小學生能夠感受到語文課本上枯燥的文字其實也是有生命的，多媒體在課程中是能夠調動他們主動性與積極性的一個重要載體。所以探尋將聯合互聯網資源與課程結合進行教學，是我們現在的重要任務。

參考文獻

[1]陳強.淺議如何打造高效的小學低年級語文課堂[J].作文成功之路，2016（5）：58.

[2]田金芳.試論小學語文教育存在的問題以及應對方法[J].教育：文摘版，2016（5）：216.

[3]韓國強.淺談提升小學語文課堂教學的有效性[J].考試周刊，2015（1）：50-51.