趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探討

水軍宗

摘 要：數(shù)學(xué)在小學(xué)學(xué)科中屬于較為抽象的一門學(xué)科，學(xué)生需要具有一定的邏輯思維對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析、概括及推理。因此，它不僅要求學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的基本概念，還要求學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)的邏輯運(yùn)算方法，這對于年紀(jì)尚小、思維能力尚未發(fā)達(dá)的小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中不免會遇到各種困難，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有利用一些方法幫助解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，才能更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。趣味性教學(xué)方法能夠使課堂不再那樣沉悶，活躍課堂氣氛的同時(shí)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，趣味性教學(xué)方法實(shí)用性較強(qiáng)，本文以新時(shí)期教學(xué)理念為指導(dǎo)探討這一教學(xué)方法的應(yīng)用策略，希望能夠給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一些參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段教育教學(xué)的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)效果不僅與學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況相關(guān)聯(lián)，也影響學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)程度。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、判斷，培養(yǎng)學(xué)生對簡單的事物進(jìn)行初步的比較、分析，有利于提高學(xué)生思維的敏捷度、靈活度。新時(shí)期對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，教師在教授過程中需不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性與技巧性，避免傳統(tǒng)課堂那般枯燥乏味，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。[1]

一、采用游戲互動的數(shù)學(xué)教學(xué)方式

眾所周知，小學(xué)生對游戲十分熱愛，就好比小學(xué)生喜歡上體育課，游戲在學(xué)生課堂外十分常見，但在課堂上利用的較少，其實(shí)，合理的利用游戲可以使課堂質(zhì)量更高效、更豐富。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用小學(xué)生熱愛游戲的這一心理特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)課堂小游戲，將抽象的數(shù)學(xué)概念簡單趣味化，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。比如教師在教授加減法運(yùn)算時(shí)，可以設(shè)置小超市購物活動，用學(xué)生身邊的書包、文具作為商品，并對這些商品進(jìn)行標(biāo)價(jià)，再配備稱重秤、售貨員、收費(fèi)員、顧客等角色，模擬購物交易的過程，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的加減法進(jìn)行價(jià)錢給付運(yùn)算。通過將超市購物日常活動以游戲方式引入到課堂，這樣不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以鍛煉學(xué)生的臨場反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生活用知識能力，加深了課堂知識的理解和記憶。小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對不同的課堂內(nèi)容而設(shè)計(jì)不同的游戲，學(xué)生對于圖片類或故事類的游戲較為感興趣，可以設(shè)計(jì)一些帶有數(shù)學(xué)知識的圖片，讓學(xué)生猜想其中隱藏的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生清晰的思維能力。[2]

二、采用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式

小學(xué)生的思維比較富有跳躍性和形象性，而數(shù)學(xué)比較抽象，教師為了讓小學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與知識相關(guān)的生活場景。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)過程中，學(xué)會觀察和實(shí)踐理解數(shù)學(xué)知識，掌握解答數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題思路，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生概括分析能力。教師應(yīng)努力為學(xué)生營造生活化的課堂，可將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到課外實(shí)踐教學(xué)。例如，在教學(xué)面積計(jì)算中，可以讓學(xué)生帶著測量工具到學(xué)校的操場上進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，或者用步子測量等方法計(jì)算面積。比如在計(jì)算產(chǎn)品合格率時(shí)，可以帶學(xué)生到產(chǎn)品生產(chǎn)工廠，了解產(chǎn)品的合格率情況。 經(jīng)實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。[3]

三、采用多媒體技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要運(yùn)用方式，多媒體技術(shù)能夠直觀的展現(xiàn)出圖文聲像，可以將教學(xué)知識更加生動有趣的展示到學(xué)生面前。在課堂中，使用多媒體可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，非常容易引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)學(xué)生尤其喜歡看動畫，利用多媒體播放含有數(shù)學(xué)知識的動畫情景，可以使學(xué)生在動畫的帶動下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在多媒體的引領(lǐng)下，學(xué)生由被動聽課變成主動參與，在不知不覺中接受了新的知識。比如，在講“角的測量”時(shí)，教師可以通過多媒體進(jìn)行量角器形狀展示，并演示如何使用量角器測量角的大小，通過多媒體演示過程，使原本抽象的數(shù)學(xué)變得更加具體化、更加形象。多媒體課件中含有豐富多彩的畫面，刺激學(xué)生的思維神經(jīng)，使學(xué)生在課堂中能時(shí)刻保持興奮和愉悅，能夠從單純的數(shù)學(xué)概念延伸到實(shí)際應(yīng)用中，有助于教學(xué)效果的提升。

四、采用創(chuàng)設(shè)情境的數(shù)學(xué)教學(xué)方式

教師通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。在情境設(shè)計(jì)的內(nèi)容上可以大膽創(chuàng)新及升華，精心設(shè)計(jì)富有情節(jié)的情境問題，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)植入情境教學(xué)中，通過教師在課堂中合理地進(jìn)行引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在困惑中發(fā)散思維，引起學(xué)生對新知識的求知欲。在一節(jié)數(shù)學(xué)課的開始，教師若能善于結(jié)合實(shí)際出發(fā)，巧妙地設(shè)置懸念性問題，將學(xué)生置身于“問題解決”中去，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。如：講角相關(guān)知識時(shí)，教師可出營造情境――建房施工放線，在沒有三角板和量角器的情況下，怎樣使得拉出的線框每個(gè)角都是直角，為什么？這樣設(shè)計(jì)，迅速點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生認(rèn)識了數(shù)學(xué)知識的價(jià)值，從而改變被動狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神和獨(dú)立思考的能力。

五、采用實(shí)踐活動的數(shù)學(xué)教學(xué)方式

教學(xué)的目標(biāo)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更是為了提高學(xué)生的實(shí)踐水平。教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，應(yīng)積極組織實(shí)踐活動來提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解程度，才能為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)中有許多的知識是可以通過實(shí)踐來鑒證的，教師可以通過事前準(zhǔn)備好的道具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如在教授學(xué)生認(rèn)識圖形時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些與圖形相符合的實(shí)物，并根據(jù)教學(xué)知識點(diǎn)對學(xué)生提出一些相關(guān)的設(shè)想，讓學(xué)生自行進(jìn)行討論，并通過動手操作尋找到解答方法，帶領(lǐng)學(xué)生多參與實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣。

結(jié)語

綜上所述，趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的實(shí)用價(jià)值，有利于鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在新課改背景下，趣味性教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，能夠發(fā)揮學(xué)生主動參與的積極性，對于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識具有重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]林玉珍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）：59-61.

[2]佚名.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)[M].2008.

[3]曹凱華.小學(xué)數(shù)學(xué)知識走向生活化，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂[J].考試周刊，2011（35）：82-82.