探析數學思想在小學數學教學中的有效滲透

羅家考

摘 要：小學數學是一門非常重要的學科，不僅能夠培養學生良好的數學知識與能力，同時更能夠強化學生的思維能力和自主學習能力，對其將來更好的發展具有十分重要的意義。然而，由于小學生的年齡尚小，且缺乏豐富的生活閱歷與良好的認知能力，因此在理解抽象化較強的數學知識時會相對比較困難。這就需要教師在教學過程中采用科學有效的教學方式，并把數學思想巧妙的融入到學生的思維當中。以下，筆者就數學思想在小學數學課堂教學中的滲透展開詳細分析，希望能夠為教學的發展提供一定有價值的借鑒。

關鍵詞：數學思想 小學數學 課堂教學 滲透

引言

對于數學文化而言，其源自于數學教育的持續發展，即人們通過整理數學知識，找到既高效又不枯燥的一種境界。數學文化主要包含數學方法、數學精神以及數學思想等，其涵蓋的范圍較為廣泛，不單單指的是數學教學，更涉及到深奧的數學史與數學美。將數學思想滲透在小學數學課堂教學過程中，能夠使學生在掌握基礎知識的同時，得到數學水平的提升，從而使學生的綜合素質得到更好的發展。

一、在小學數學課堂教學中常見的數學思想

對于小學數學而言，其是一門具有較強實用性和理論性的學科，由于小學生受到了一定的年齡限制，因此想要學好這門學科會具有一定的難度。然而，數學思想的滲透則能夠使這一問題得到有效的解決[1]。通過不斷的教學實踐我們能夠知道，將數學思想滲透在小學數學課堂教學中，可以使教學中存在的各種問題得到良好的解決，使教師為學生提供有效的指導，使學生更好的理解所學的知識。在具體教學過程中，教師應該針對學生的實際表現進行探討，并將數學思想有效融入到教學過程中，讓學生能夠充分掌握數學思想，并得到分析問題能力的提升。

二、在小學數學課堂教學中有效滲透數學思想的重要作用

一方面，有助于小學生綜合能力的提升。由于受年齡和生活閱讀的限制，小學生通常缺乏良好的認識能力。一些對于教師淺顯易懂的問題，但對于小學生而言卻具有一定難度。小學數學科學本就具備較強的復雜性和抽象性，所以，將數學思想有效滲透在小學數學課堂教學中是非常有必要的。教師在帶領學生學習新知識時，通過數學思想的滲透，即能夠使知識化繁為簡、化難為易，從而有助于學生理解和學習，使其形成一定的數學思維。與此同時，數學思想的滲透更能夠促使學生多角度思考問題并解決問題，久而久之，小學生就會形成良好的創新能力，促進學生綜合能力的提升。

三、在小學數學課堂教學中滲透數學思想的有效策略

1.積極明確課堂教學目標

在小學數學課堂教學中，想要確保數學思想可以被有效滲透到學生的數學思維當中，從而提升學生的綜合能力，教師就應該積極明確科學化的課堂教學目標，并以此作為教學指導，促進教學活動的有效開展。針對具體教學過程中存在的一些問題，教師要適當將數學思想融入其中，以此確保教學效率與質量得到提升，同時強化數學思想滲透的合理性與科學性。

2.充分挖掘教材中蘊含的數學思想

通常情況下，數學思想在小學數學教材中都隱藏的較為隱秘，想要將其滲透到學生大腦中，就需要教師深入探究并分析教材，理清教材的脈絡和體系，并整理其中隱蔽的數學思想。在小學數學教材中，數形結合思想是一種常見的思想，一些知識的教學需要教師借助圖像和數學知識的結合的方式講解，將抽象的知識直觀化、具體化，從而降低學生的學習難度，強化學生的學習技巧，因此教師可以將其適當的滲透在教學環節中。比如，小芳與小亮同時從家中出發，且相向而行，已知小芳的速度為50m/min，小亮的速度為60m/min，半小時兩人相遇，求小芳與小亮家之間的距離。對于這個題目，倘若教師能夠借助線段圖的方式進行解答，就能夠幫助學生梳理清楚解題思路。對于此類數學問題的解答，巧妙的融入數形結合思想可以提升學生的學習效率，從而強化學生的學習自信心。

3.強化數學思想的培養力度

作為一名小學數學教師，在開展正式教學的過程中，除了要深入挖掘并整理教學素材之外，同時更要結合不同數學思想和數學方法。通過對學生展開科學的引導和訓練，能夠使學生簡單總結并歸納已經學習的數學知識，所以教師可以適當增加數學思想的培養力度。這樣，能夠保障學生借助不同數學方法進一步了解數學思想，并清楚的意識到在小學數學課堂教學中融入數學思想的重要意義。比如，在具體教學過程中，教師就可以根據數學文化，帶領學生自主分析并且驗證解題方法和數學公式，讓學生從中發現數學規律，且和定理公式相統一，從而加大培養學生數學思想的力度，讓學生能夠更好的應用不同數學思想解答問題。

4.利用實際問題巧妙滲透數學思想

眾所周知，一切數學知識均來源于生活，且高于生活，與人們的現實生活存在著非常密切的關系。所以，作為一名小學數學教師，在開展課堂教學的過程中應該利用實際問題巧妙的向學生滲透數學思想。

例如，當課堂教學進行到小學數學北師大版教材中關于“四則運算”這部分知識內容的時候，教師就可以為學生創建這樣的教學情境：亮亮手上有12元錢，由于其在家中表現的非常好，他的媽媽又獎勵了他20元錢。亮亮買學習文具用了8元錢之后，他手上還剩下多少錢？為了方便學生理解問題，教師可以通過組織學生參與情境表演的方式，幫助學生理解數學問題。教師選出幾名學生分別扮演亮亮、媽媽和售貨員，并根據題目進行演示。通過教師正確的引導和學生積極的配合，將生活與數學知識有效結合起來，不僅便于學生對知識的進一步理解，同時也提升了學生解決現實問題的能力。

結語

綜上所述，數學思想在小學數學課堂教學中發揮著十分重要的作用，因此，需要教師能夠將其有效滲透在課堂教學中，以此從多角度提升學生的數學學習能力，使其逐漸形成良好的自主學習意識，并能夠在遇到問題的時候自主思考、主動探究，從而有效解決問題，進而得到自身綜合能力的提升，并逐漸朝著良好的方向發展。

參考文獻

[1]伊敏，張蘭珠.以形助教凸顯實效——數形結合思想在小學數學教學中的有效滲透[J].黑河教育，2019（01）：57-58.