淺談新課標背景下小學語文的高效教學方法

魏楊

摘 要：隨著新課改的不斷深入，我們教師要做出新的教學調整，在新課標的背景下打造創新課堂，讓我們的學生在小學的基礎學習階段可以做到高效，這一點十分的重要。小學的教學主要側重于對學生基礎知識的教學，這一段時間學生的學習主要是為其以后的學習生活打下基礎的學習，傳統的教學中，我們大多數教師都不能擺脫應試教育的模式，我們更要讓學生在這個時候高效的學習，不是單一的追求現在的學習成績，而是可以讓學生在小學的學習階段不僅僅學好了，學扎實了基礎知識，更是可以在學習的過程中為自己未來的發展打下基礎。新課改的背景下，我們教師要注意對于學生能力的提升，讓學生可以學的好，成為新時代所需要的人才。

關鍵詞：新課標背景 高效課堂 創新教學 高效教學

新課標的背景下，我們教師在教學的過程中一定要去注意高效這兩個字，高效在小學的課堂教育中尤為的重要，在現代化的教學過程中，我們教師要尤其的去注意打造高效課堂，學生可以很好的把握住課堂，只有有效的提高了自己在課堂上的效率，學生才會有更高的學習效率，對于小學語文的教學來說，我們教師更是要把握好教學方法，讓學生在學習的過程中有一個高效的學習環境。對于語文學科而言，學生在學習的過程中可以學的更好，更高效，這一點是我們教師所需要注意的關鍵。新課標的背景下，我們教師要怎么樣去高效的教學，如何讓學生在小學的學習中用最少的時間學到最多的東西，并且可以學的牢固，能夠運用，這都是我們作為小學教師需要注意思考的。新課標背景下，我們教師切忌還是按照傳統的那一套方法教學，而是要積極思考，想出新的、更好的方法，讓學生在小學的時候高效的學習，這是我們教師的目標。本文就在新課標背景下如何高效的進行小學語文的高效教學做出幾點討論。[1]

一、利用相關文學性視頻，培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，這一點在小學的教學中尤為體現，小學生的教學過程中，我們教師需要做的是培養學生的學習興趣，只有學生在小學的學習階段對學習產生了興趣，那么我們的學生才會更加主動的去學習，在小學的學習階段中，我們教師應該去注重培養學生的學習興趣，在教學的過程中，我們教師可以去利用相關的文學性的短片來培養學生的學習興趣，對于小學生來說，觀看那些視頻的興趣一定要比單純的看課本要感興趣的多，我們教師可以去利用這一點，在教學的過程中去利用學生的這個特點，給學生觀看一些相關的文學短片，這樣一來學生可以對于語文學科產生更加濃厚的興趣，同時其文學水平也會有所提高。[2]

例如，我在教學的過程中就會注意到，有的學生會對語文學科的學習存在一定的誤解，認為語文學科的學習太過于無聊了，其實我們教師一定要去注意這一點，語文的學習絕對不是枯燥無味的，作為小學教師，我們一定要讓學生意識到，感受到語文學習的魅力，從而去高效的、主動的學習，利用相關的、文學性短片可以讓我們的學生在學習的過程中產生對于學習的興趣，這一點實際上是我們教師需要去注意的一點，在教學的過程中，尤其是在小學的教學過程中中，我們教師要把對于學生興趣的培養放在首位，這樣學生在這個學習的階段才可以為自己以后的學習生活打下基礎。利用多媒體教學，利用多媒體去培養學生的興趣，在小學的語文教學階段是一個好的方法。[3]

二、設立情景法教學，提高課堂效率

在語文的教學過程中，我們教師需要去注意提高學生的課堂效率。那么我們要想可以創造一個好的課堂效率就必須要求我們的學生做到在課堂上不分神，時時刻刻都可以集中注意力。語文課堂上，我們教室要避免出現傳統的那種一直都是教師在講臺上說，課堂死氣沉沉的局面，我們在教學的過程中要去注意，設立相關的情景，利用情景的教學方法讓學生可以學的更加高效。情景教學法在現在教學中的應用可以把學生的注意力全部轉移到課堂中去，從而提高其課堂效率，提高其學習效率。

例如，我在教學的過程中回去注意，在課堂上尤其是當學生都比較疲憊地時候，會去創造一些小的情景，我告訴學生利用情景，把自己代入到相關的情景當中去，這樣學生在課堂上就不會還是一副提不起來精神，死氣沉沉的樣子，學生的精神面貌有所提高，這樣學生的課堂效率也會得到更大幅度的提升。我在一節課上教學《百獸之王》的時候，我就告訴學生，大家可以自己去把自己想象成師森林里的小動物，大家都生活在森林中，然后我要求學生扮演不同的角色，分角色朗讀課文，學生紛紛歡呼聲一片，課堂的氛圍活躍起來了，我們的教學效率也就提高了。

三、做好預習復習工作

無論是在什么時候的額教學中，無論是對于哪一門科目的教學，做好預習、復習工作都是必要的，我們教師在教學的過程中要去注意，要求我們的學生做好預習復習的工作，在預習復習的過程中，學生可以自己去思考，對于自己要學習的知識有一個簡單的了解，這在小學的教學中有著極大的必要性，學生的預習復習工作一定要做好，這樣，學生在課堂上才能保證自己的基本效率，此外，對于小學生來說，有著好的預習、復習習慣是十分重要的，這兩樣好習慣的形成對于學生以后的學習生活也有巨大的幫助。

例如，我就告訴我們班的學生，在學習的過程中以定要注意預習復習工作，我會在課前給學生布置相關的預習任務，以保證學生在學習的過程中可以提前對自己所學的知識有一個了解，課后，我會要求學生去復習，對自己所學的知識做一個整理歸納，這樣，學生在學習的過程中可以更加高效，做好預習復習工作，這需要我們教師做好引導作用，讓學生在學習的時候能夠為自己以后的學習打下好的基礎，這才是最重要的一點。

結語

作為小學語文教師，尤其是新時代的教師，我們在教學的過程中不可以單純的只追求學生的學習成績，而是要學生在學習的過程中提升自己的能力，多去思考提高自己的綜合素質，追求高效的學習，在新課改的背景下，我們教師更是要把對于學生的高效學習當成是自己的目標，只有這樣，我們才能在小學的教學中讓學生真正的學到知識，真正的為自己以后的學習生活打下基礎。能夠做到這一點，才是我們教師的目標。

參考文獻

[1]莊莉，孔憲嘉.談學生自主學習能力在小學語文教學中的培養[J].才智，2019，（04）：3.

[2]靳璐.小學語文課堂教學有效性分析[J].學周刊，2019，（04）：41-42.

[3]趙忱.課堂互動模式在小學語文教學中的有效應用[J].文化創新比較研究，2018，2（36）：106-107.