如何在初中地理課堂中有效融入思維導圖教學

李振永

摘 要：初中地理作為初中基礎學科之一，擔負著提高學生思維能力水平的重擔，但是在傳統的地理教學中教師由于受到應試教育觀念的影響，主要注重對學生進行考試能力的培養，卻忽視了學生在地理學習中能力的提升，影響了學生的全面發展，故而教師在今后對學生進行教學中要注重教授學生正確的學習方式，讓學生可以利用思維導圖進行地理知識的學習，促使學生可以對地理知識進行更好的掌握。

關鍵詞：思維導圖 初中地理教學 綜合素質水平

思維導圖是一種可以對人們的思維進行發散性表示的方式，可以促使其對知識進行高效的掌握，而讓學生將思維導圖有效運用在學習之中也可以有效提高學生的學習效率，然而很多學生并沒有掌握這種學習方式，導致普遍學習效率較低。而初中地理又是一門較難理解的枯澀學科，長此以往便會嚴重降低學生的學習興趣，不利于學生的學習，因此教師作為學生學習道路上的引導者可以引導著學生利用思維導圖進行地理知識的學習，以有效提高學生的學習效率，促使學生可以對地理知識進行更好的掌握與運用。[1]

一、在地理課堂中運用思維導圖的作用

初中階段是一個學生思維鍛煉的黃金時期，但是這個年齡階段的學生由于思維方面的發展并不穩定，極易受到外界環境的影響，而教師作為學生學習道路上的引導者，要及時對學生進行正確的引導，培養學生的發散性思維，改變學生之前死記硬背的習慣，而且初中地理這一學科不僅僅要求學生可以對知識進行掌握，還要求學生可以對事物之間的聯系性進行了解，而思維導圖便可以起到一個這樣的作用，可以讓學生將零散的知識點有效聯合起來，進而有效提高學生的學習效率以及課堂教學效率。而且還可以將學生從繁重的地理背誦任務中解放出來，提高學生對于地理的學習興趣。[2]

一、如何在地理課堂中有效利用思維導圖

1.提高學生的課堂主體地位

在以往的地理教學中，教師由于受到傳統教育觀念的影響，在對學生進行教學之時主要注重對學生進行知識的灌輸，卻忽視了對學生進行學習技巧的教授，而且教師在課堂上是處于主體地位，占據了了大部分的課堂時間，導致學生缺少進行自由發揮的時間，在這種授課模式之下主要是要求學生對于地理知識進行死記硬背，不僅會嚴重降低學生的學習積極性，也不利于學生對于地理知識的掌握以及思維的發散，故而教師在今后的地理教學中要提高學生的主體地位，讓學生可以進行獨立的思考與學習，并引入思維導圖模式，讓學生可以將利用思維導圖進行地理知識的學習培養成為一種習慣，提高學生的學習效率。[3]

2.讓學生進行組內合作以激發學生的思維導圖意識

地理對于初中生來說屬于一門較為枯澀的困難學科，故而教師需要采用科學合理的方式讓學生進行學習，而思維導圖便有利于學生將地理知識聯系起來，促使學生可以進行高效學習，然而單獨一個人將知識進行串聯是一個很龐大的工程，很多學生可能在對知識進行總結的過程中發現很多困難而半途而廢，故而教師可以讓學生自由組成小組對知識進行共同的學習，并方便學生對知識進行更牢固的記憶。而且在學習到不同地區的地理知識之時可以讓來自不同地區的學生對自己家里附近的氣候以及地理環境在班里進行講述，提高生活與地理知識的緊密度，從多角度對學生進行地理知識的傳授，培養學生對地理知識的學習興趣以及學習地理知識知識的思維意識，進而提高學生對于思維導圖的使用率。[4]

3.不斷加強學生使用思維導圖的學習意識

僅僅對學生告知可以使用思維導圖進行地理知識的學習，則可能有很多學生并不會對這種學習方法進行持續性使用，因此教師在對學生進行教學之時要經常使用思維導圖對地理知識進行串講，進而為學生起到一個示范作用，并引導著學生進行模仿，進而有效加強學生使用思維導圖進行地理知識學習的意識，而且教師也可以不定期的對學生利用思維導圖進行學習的情況進行考查，以有效促使學生使用正確的方式進行地理知識的學習。

結語

地理這一學科對于學生來說屬于一門較為枯澀的困難學科，而且其中又包含著文科以及理科的知識，信息量較大，對于初中生來說學習起來較為困難，這便要求教師可以采用科學合理的方式對學生進行教學，并教授學生正確的學習方法，而利用思維導圖進行學習有利于幫助學生可以將知識進行有效的串聯起來，減輕學生的學習壓力，并幫助學生進行記憶，進而有效提高學生的學習效率，促使學生進行高效學習。而且教師為了有效加強學生使用思維導圖進行學習的頻率，要在課上加強對思維導圖的演示，并讓學生之間可以組成小組共同完成利用思維導圖進行地理學習的過程，有效提高學生的學習積極性，讓學生可以進行自主學習。

參考文獻

[1]韓梅芳.初中地理課堂中思維導圖的應用[J].地理教學，2018，（7）：22-25.

[2]覃永欠.思維導圖在初中地理教學中的實踐研究[J].速讀（下旬），2018，（11）：133.

[3]謝安建.思維導圖在中學地理課堂教學中的應用案例分析[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，（28）：156.

[4]萬均.淺談在初中地理教學中培養學生讀圖能力[J].神州，2018，（24）：155.