教學模式的反思

馬銳

摘 要：在現代化的教育模式中，課堂教學模式也在發生著翻天覆地的變化，很多老師都在不斷的摸索著前行，在外出培訓中，在互聯網學習中，在專家指導教學中，都已經總結出許多值得我們借鑒的教學經驗。

在現在的課改大潮中，教學模式的轉變勢在必行，傳統的課堂教學模式已經遭到了排斥，填鴨式的課堂形式已然落后。那么身為現代教書育人的我們，不得不琢磨怎樣教學生才會讓他們更喜歡，從喜歡我們的課堂，到成績得到逐步的提高。這就涉及到了我們每個人的教學理念的理解，人的性格和說話表達的方式各不相同，進而教學模式也會各有其獨特的風格。新課程的理念應該在教學模式中怎樣來體現，值得我們去深思。有些教學模式已經重視高科技產品的介入，隨著教學條件的提高，課堂中的“新式武器”讓人眼花繚亂，新型教學手段、活動五花八門，課堂環節越來越重視實際運用能力的培養。

本人從教10年，教齡不算長，但卻發現一個班里的學生，同是聽一個老師的講課，完成同樣的作業，但學習成績與效果卻始終不一樣，幾個循環帶下來，讓我對這個問題產生了濃厚的興趣，想琢磨個究竟。通過淺顯的分析，得出這除了受學生本身的接受能力、背景知識、情感因素等的影響之外，學生的性格特點、家庭環境的影響以及他們不同的學習習慣和使用的學習策略，都是形成學生之間差異為主要原因。

那么如何根據學生的不同情況與性格特征，對他們進行指導及對學習能力的培養，開展有利于學生學習的教學方法和課外學習能力的提高，是我目前面臨的一個重要問題。10年帶了3個循環，在每屆學生中我都做了細心的觀察和總結，在我的筆記本中記載了很多的實際例子，初步整合，個人覺得要想培養學生的自主合作探究學習模式，需要以下步驟：

一、制定目標

沒有目標，就沒有行動的方向。本人是初中英語教師，因此，我常常提示學生們要明確自己需要背誦什么，需要掌握什么，在規定的時間內完成什么，達到什么樣的學習效果，這才是學生們在開始學習之前應該制定好的目標。

二、了解需要

學習需要是為了完成學習目標而要經歷的學習過程，或者具體的學習條件。例如，要培養認知能力，這就是學習目標。如何培養呢？首先要有認識單詞，從而會閱讀材料，在閱讀的過程中，要有分析思考的過程，要融入自己的情感與思想，這些過程就是學習需要，而現在的很多學生都只是一味的做應對考試的題目，根本沒有體會到學習英語，進而會閱讀英語文章，并從中帶來的快樂。題海戰術中，學生們已經煎熬的失去學習的樂趣。

三、反思進步和不足

學生之間的差異并不是幾次考試成績就能正確反映出來的。每個學生有自己的生活環境，興趣愛好，他們在智力方面存在差異，都有自己的強項，和自己看待事物的觀點，從而形成了自己的學習風格。作為教師，我認為首先要了解學生的學習特點，并因材施教，根據學生的個體差異，采取不同的教學方式來滿足學生的不同需求。 針對學生學習特點，重新整合教學內容、改變陳舊的填鴨式教學方法，充分發揮語言教學的靈活性，促使他們重新認識學習策略的重要性，使學生能夠得到最大限度發揮自己的長處。作為學生要學會發現自己學習中的長處，尋找更適合自己學習的模式。

四、把握機會

課外活動在豐富學生們課余生活的同時，更是輔助課內學習的最好方法，課內學習的生硬內容，恰恰需要通過課外活動來得到進一步的應用。英語教學就是最好的陣地，英語課堂上的學習主要是跟老師和學生互動，運用課堂學習的重點內容進行實踐和操作。但這都是紙上談兵，虛擬的都不能再虛擬了，很多同學都覺得無聊而退之千里，看著那些還在做著對話的同學們，甚至有的學生會產生笑堂。而課外活動就像一個有氧的運動室，合作學習模式其實在課外活動中最能體現出來。例如我們學校每周三下午開展的英語角，每個學期都舉行的英語情景劇比賽、英語演講比賽、英語歌曲比賽等等，這些都是有意義的英語課外學習活動，要抓住一切機會鍛煉英語語言的實際交際能力，培養團隊意識，體驗合作學習的樂趣。

五、利用資源

在我們的周圍隨處都是寶貴的學習資源。就看你會不會利用，會不會發現。比如大型超市里面，各種精美商品上面的英文說明。小孩子們都喜歡去玩的各種娛樂設施的英文警告。都可以提醒學生們遇到這些英文資源的時候，將它們記錄下來。回去在方便的時間與方便的地點，利用英語工具書或者現代化的媒體互聯網將它們逐一查閱出來，以備將來的不時之需。這便是自主學習的意識培養，在任何地方都可以是我們學習的園地，一旦同學們發現它的優勢所在，自主學習便遍地開花。

每一種教學模式都有其獨特性，有其特定的操作環境，切不可全部照搬，不假思索盲目套用，切記教學模式要與教學目標相結合，要考慮教學的實際情況。總之，探究新式的學習模式還在繼續，很多老師為此犧牲了很多，但我卻在這條路上，拼搏的很開心。鼓勵充分利用學生所喜愛的學習方式進行學習，使他們能自覺運用學習策略，是我最大的心愿，學習永無止境，我愿和同仁們齊心協力，期待收獲更多！