互動式教學模式在高中計算機教學中的應(yīng)用

李艷春

摘 要：在當前的信息化時代中，對學生的信息技術(shù)水平與信息素養(yǎng)進行培養(yǎng)顯得尤為重要，因此在高中教育階段應(yīng)當充分認識到計算機課程教學的展開。唯有提高高中計算機教學實效，筆者認為可應(yīng)用互動式教學模式，不僅能夠激發(fā)學生對計算機的學習興趣，也能實現(xiàn)寓教于樂，營造良好課堂教學氛圍，文章則主要針對于此展開深入分析。

關(guān)鍵詞：互動式教學模式 高中 計算機教學 應(yīng)用

在如今的信息化時代中，計算機技術(shù)在各行各業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，不僅方便了人們的生活，也提高了工作生產(chǎn)效率。在此背景下，在教育階段展開計算機教學則受到了全社會的重視，而如何提高計算機教學實效，在教育界一直都是廣受關(guān)注的問題。從高中計算機教學實際情況來看，應(yīng)用互動式教學模式能夠顯著提升計算機教學質(zhì)量，并且充分凸顯出學生在學習中的主體地位，在激發(fā)其計算機學習興趣的同時，也有效提高了計算機水平，文章便針對互動式教學模式在高中計算機教學中的應(yīng)用展開分析。

一、互動式教學模式在高中計算機教學中的應(yīng)用價值

在如今的素質(zhì)教育環(huán)境下，采取互動式教學模式與促進學生全面發(fā)展的要求極為相符。在高中計算機教學中應(yīng)用互動式教學模式，能夠有效調(diào)動學生的學習熱情，突破傳統(tǒng)教學模式的局限，同時能夠促進師生、生生之間的情感交流，在良好教學氛圍中讓彼此間的思想進行碰撞，更有助于學生計算機知識與技能的掌握。同時，在計算機教學中應(yīng)用互動式教學模式，對學生創(chuàng)新思維的發(fā)散更有效果，一改過去灌輸式教學模式，大大激發(fā)了學生對課堂教學的參與積極性，有助于學生創(chuàng)造力的提升。

二、互動式教學模式在高中計算機教學中的應(yīng)用策略

1.設(shè)計預(yù)習作業(yè)，為互動教學奠定基礎(chǔ)

在計算機教學中采取互動式教學模式，最為主要的部分在于促進教師與學生之間進行有效交流溝通，讓教師與學生在知識傳遞的過程中都能表達出自己的看法與觀點，進而對所教的計算機課程知識有深入的理解。[1]為了保證學生在課堂中與教師“有話可說”，則要求教師在課前向?qū)W生布置預(yù)習作業(yè)，讓學生在課前便能對該節(jié)課的知識有初步了解，進而才能奠定良好的互動基礎(chǔ)。

一般來講，教學在對課前的預(yù)習任務(wù)進行設(shè)計時，應(yīng)當采取多元化的方式展開，可通過教學講解、微視頻、電子教案等方法。比如在講解“設(shè)置頁眉頁腳”相關(guān)內(nèi)容之前，教師便可讓學生在課前自主觀看微視頻，通過微視頻對這節(jié)課的頁眉和頁腳的插入、奇偶頁不同的頁眉頁腳、同一文檔中不同的頁眉頁腳設(shè)置等重要知識點有大致的把握。如此一來，學生在課堂教學中便能更好地跟上教師的節(jié)奏，師生之間的互動才能更為默契，進而完全凸顯出互動式教學模式的優(yōu)越性。

2.精心設(shè)計導入，激發(fā)學生興趣

興趣是提高學生學習效率的內(nèi)在驅(qū)動力，所以在計算機教學中應(yīng)用互動式教學模式，同樣需要重視對學生學習興趣的激發(fā)。[2]因此，在互動式教學開展中，教師應(yīng)當對知識導入進行精心設(shè)計，確保學生對計算機知識的學習興趣得到激發(fā)，進而進入到最佳互動狀態(tài)。高中階段的學生有著非常活躍的形象思維，尤其對計算機這類事物有著極高興趣。然而，由于計算機知識相對枯燥，互動過程中難以提起興趣，所以教師需要認識到激趣導入才能提高教學實效。

在實際教學中，教師應(yīng)當結(jié)合教學內(nèi)容的不同過去選用不同的導入方法。其一，對比渲染。比如，在講解“使用藝術(shù)字——制作父親節(jié)賀卡”相關(guān)內(nèi)容時，教師便可將兩份同樣內(nèi)容的父親節(jié)賀卡展示給學生，不同的是一份使用了藝術(shù)字，另一份沒有使用藝術(shù)字，通過對比，學生能夠直觀地感受到使用藝術(shù)字的賀卡觀感更強，所以大大激發(fā)了學生對這一知識的學習興趣；其二，案例展示。比如教師可先向?qū)W生展示一段flash《蜻蜓點水》，讓學生通過動畫去欣賞蜻蜓點水時蜻蜓、水面、荷花等發(fā)生的變化，在學生感覺到非常神奇時，便是邊和順勢導入新課教學；其三，問題引導。比如在講解“制作求職簡歷表”時，教師便可提出問題：“你們有沒有見過求職簡歷呢？求職簡歷主要包含哪些要素？哪些要素能夠提高簡歷的美觀程度？”通過這些問題的拋出，學生對這一內(nèi)容的探究興趣能夠有所提升，為了弄懂這些問題，教師便可展開“表格創(chuàng)建和編輯”的內(nèi)容教學。

3.展開多媒體與小組合作學習，強化互動效果

在高中計算機教學活動中，要想強化課堂互動的效果，一定要重視對學生主動參與學習活動的引導，倘若學生都能夠完全參與到互動中來，那么互動教學的實效性自然能夠得到提升。[3]當然，除了教師與學生之間的互動之外，學生相互間的互動也非常重要，只有彼此對同一個問題進行合作探究，才能充分提升其問題解決能力。

在利用多媒體展開互動教學的過程中，需要認識到多媒體的作用在于將教師的抽象講解轉(zhuǎn)換為具象展示，能夠在調(diào)動學生各類感官的同時，增強互動效果。比如，在講解“制作幻燈片”相關(guān)內(nèi)容時，教師便可利用多媒體播放一段具有趣味性的幻燈片作品，首先讓學生對這一內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進而教師結(jié)合多媒體播放的內(nèi)容去講解其中的制作技巧，在多媒體的互動促進下，有效提高計算機教學質(zhì)量。

此外，在教學過程中布置一些實際的操作任務(wù)，讓學生以小組為單位，把主動權(quán)交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探索，同時在合理的小組劃分下去進行任務(wù)分工，保證學生之間的互動能夠提高教學實效。比如，在講解“設(shè)置頁眉、頁腳”相關(guān)內(nèi)容時，教師便可引導小組成員結(jié)合自身掌握與教師講解，對“設(shè)置首頁不同的頁眉頁腳”、“設(shè)置奇偶頁不同的頁眉頁碼”等任務(wù)合作完成，而學生在任務(wù)的驅(qū)動下會展開更加深入的小組合作，從而在有效互動下運用已學知識去解決問題，同時能夠有效培養(yǎng)學生的合作探究能力。

綜上所述，在高中計算機教學中應(yīng)用互動式教學模式，能夠幫助教師與學生進行更好的交流，營造良好的教學氛圍，進而在激發(fā)學生對計算機學習興趣的同時，逐步提高學生的參與意識，使其掌握更多計算機技術(shù)知識，逐步提高計算機操作水平。

參考文獻

[1]馬玉成.互動式教學模式在高中計算機教學中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，（12）：223.

[2]劉仲鵬.高中計算機教學中有效運用互動式教學模式的思考[J].西部素質(zhì)教育，2017，3，（9）：243-243.

[3]楊梅桂.淺談高中計算機教學中互動式教學模式的應(yīng)用[J].祖國，2017，（14）：275-275.