生物教育中的情感教育淺析

摘 要：在以往的教學中，很少有人會把情感加入到教學中去，學校和老師一度認為學習是一件非常嚴肅的事情，所以在學校里邊，教學老師總是一絲不茍。如今，由于改革的發展，教育也有了很大的發展，情感成為了教學中的一部分。這篇文章首先介紹情感教育的作用和意義，然后分析情感教育存在的問題，最后探討初中生物如何進行情感教育。

關鍵詞：生物教育 情感教育 淺析

嚴肅的教學模式殊不知已經阻礙了學生的思想教育，讓學生不能暢所欲言，也會阻礙學生與老師之間的交流，應試教育就是以這樣的形式存在的。初中是學生承上啟下的時代，學生們剛好經過了小學，憧憬著高中，所以，對于初中的教學非常的重要，而生物又是學生們剛好接觸的一門學科，所以就更要投入更大的教學和改變教學模式，所以，本文將情感教學投入到其中，以便讓學生可以提升自己，改變自己。[1]

一、初中生物教學中情感教學的意義與作用

1.情感教學對學生的感染作用

情感教學對學生的感染能力非常的強，老師通過感染能力，讓學生可以暢所欲言，情感教學就有利于提升對學生的感染作用，可以引起學生積極性的上課態度，讓他們在上課中主動的去學習去接受新知識。[2]

2.情感教學對學生起激勵作用

在上課期間，老師對學生的情感的調動，一般都具有激勵的作用，學生通過別人對自己的鼓勵，去提升自己，去更喜歡表現自己，從而不斷的提升自己學習的能力，讓自己每天都充滿了好奇心。

3.情感教學對學生的認知起動力作用

通過情感教學在初中生物中，從而可以使學生對學習產生興趣和熱情， 促使其感知敏銳、理解深刻、記憶持久、思想活躍、想象豐富，這樣，他們的生物就可以提升一個更好的層次。

二、將情感教學投入到初中生物教學的問題

1.學生的問題

如果老師在課上的時候過度的把情感帶去到課堂上，學生就會認為老師非常的好欺負，這樣，他們就可以有理由，或者是有膽量不去好好的聽講，當老師對他們提出要求的時候，他們也會不按時不安量的完成。所以，在初中生物應用情感教學的時候，學生方面非常的容易出現問題，讓學生出現松懈的態度。[3]

2.老師和學校的問題

對于初中生來說，他們的任務就是好好的學習，對于初中學校來說，他們的任務就是讓學生考上一個好點的高中，所以，在學校看來，他們無論利用什么樣的教學手段都是可以的，只要可以提升他們的成績。所以，就這個方面來說，老師可能在初中生物教學中不能利用情感教學，還是會用原來的老辦法去教學，讓學生死記硬背也是有可能的，這樣就大大的降低了學生學習的積極性，也會讓學生對初中生物產生厭煩。

三、針對在初中生物教學中情感教學中存在的問題，應該要采取的措施

了解了問題，下一步就是要更好的解決問題，所以，接下來就談談如何更好的解決這些問題。

1.初中生物教學內容的情感處理策略

初中生物對于學生來說非常的困難，所以，老師一定要學會利用教導的教學模式，或者教導的教學內容讓學生更快，更明白的了解老師交給他們的知識，當然這個策略也包括在人們心中久住的認知策略， 但與它不同的是， 初中生物教學內容的情感處理策略含有較為理想的狀況，這個狀況會激勵老師如何更好的教學。比如在學習《光合作用》的時候，老師可以利用植物的光合作用，讓學生對植物產生感情。因為植物能夠吸收二氧化碳，放出氧氣，因此，植物是我們非常重要的朋友。每個學生都要保護植物，植物對每個人多么重要。只有保護好植物，才能有充足的氧氣自由呼吸，讓我們痛痛快快的生活。通過這課的學習，可以讓學生帶著情感去學習，對大自然更加熱愛。

2.教學組織的表情處理策略

一個人的表情最可以代表一個人的喜怒哀樂，所以，表情是我們的第二語言，當老師改變自己的教學模式的時候，也要適當的改變自己的說話的方式，改變自己說話的內容。所以，在初中生物教學中情感教學過程中，一定要學會處理好自己的表情，當一個學生在生物課堂上犯下了很大的過錯的時候，應該要用什么的表情對待他們，當學生回答出問題來的時候，又應該用什么樣的表情回答他們，這對于老師來說，對于學生來說，都是非常重要的。

3.教學評價的情感中積極性評價策略

每個人都需要被鼓勵，每個學生多希望自己被鼓勵，被支持，所以，情感教學中，我們遵循的更多的是鼓勵學生，當學生犯錯誤的時候，應該鼓勵他們，如何更好的改正錯誤，當學生做對題的時候，要鼓勵他們再接再厲，當他們感到迷惑的時候，更要表示自己對他們的關心。比如，在學習《預防疾病》這一章的時候，很多學生對疾病非常害怕，尤其是艾滋病。很多學生對艾滋病不太了解，老師要對艾滋病的發生與流行進行講解，讓學生養成健康的生活習慣，鼓勵他們多多參與體育活動，讓他們充滿活力和力量，把艾滋病拒之門外。很多學生在老師的鼓勵之下，對艾滋病不再害怕，而是用充滿活力的生活方式進行預防。這就是鼓勵的魅力，所以，初中生物中，情感教學對于老師來說，非常的重要，他不僅可以讓學生提升自己的成績和自己生物能力，還可以讓老師學會如何更好的和學生去相處。

結語

拋棄原來的教學模式，在初中生物中利用情感教學是教育中的一個重大的突破，也是學校必須要遵循的一個教學模式，才可以讓學生在學校中快樂的學習。

參考文獻：

[1]薄雪梅，高云霄，齊美華.初中生物教學中的情感教學現狀調查與策略研究[D].內蒙古師范大學，2016：11-11.

[2]肖愛苗，趙保國.初中生物教學中情感教學的應用研究[J].中學生物教學，2017（6）：33-34.

[3]馬艷雯，張青梅.淺談初中生物教學中情感教育的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2017，10（1）：151-151.

作者簡介

張謙（1982.03.23—），男，漢族，籍貫：遼寧省盤錦市，本科，研究方向：生物教學。