新媒體視角下職業學校學生心理健康教育的有效性探究

溫靜

摘 要：職業學校是國家建設人才的主要培養基地之一，該類學校的學生不僅需要學習基礎的文化課，還需要學習職業技能。因此在進行人才培養時不僅需要培養學生的職業能力，還需要以學生的實際情況及學校的教學情況、教學目標為參考條件進行心理健康教育。本文主要從新媒體對學生心理方面的影響進行分析，并提出促進職業學校心理健康建設的有效途徑。

關鍵詞：新媒體 職業學校 學生 心理健康教育

引言

隨著信息時代的快速發展，職業學校的心理健康教育須滿足學生的更高需求。因此，作為教育者，必須建立起行之有效的心理教育機制，深刻理解當前心理教育所存在的問題，從維護學生的心理健康角度出發，利用新媒體時代下的微博，微信，QQ等工具，幫助學生學習更多的心理健康知識，使信息資源得到最大化利用，保證開展職業學校心理教育的有效性。

一、新媒體對職業院校學生心理作用

1.認知方面

在信息爆炸的時代，學生可以通過多樣化的方式獲取信息且能夠利用社交軟件將信息進行使用、分享，信息的多元化，可以有效的幫助學生擴寬眼界，增長見識。但是學生所能獲取的信息是復雜的，在獲得大量信息的同時，學生還不具備甄別信息真偽的能力，常被社會生面的負面信息引導，導致思想認知上的錯誤，甚至人生觀，價值觀的扭曲。其次，新媒體工具在增加學生和社會聯系的同時也增加學生受到社會影響的風險，很多不良因素不僅損害學生的心理健康，還會影響學生未來的發展[1]。

2.情感方面的影響

新媒體為學生構建出一個虛擬的世界，學生可以在這個虛擬的世界里宣發自己的情感，表達自己對某一事物的見解，這在一定程度上能夠緩解學生的學業壓力。但是，許多學生的價值觀尚未成熟，若長期沉迷于虛擬世界，依賴網絡社交，忽略現實生活中的社交活動，會滋生學生對現實生活中人際交往的淡漠情緒[2]。另外，沉迷于槍戰游戲，暴力游戲等，會滋長學生的暴力情緒，促進其暴力行為，造成人際關系緊張，影響學生生理和心理發展之間的平衡。

3.行為方面的影響

與傳統社會環境相比，新媒體時代更具開放性、兼容性。通過各類網絡APP所營造出的虛擬環境，對目前正充滿求知欲的職業學校學生而言具有強烈的吸引力。信息時代中，學生可以利用網絡進行自我學習和自主交流，能夠培養學生的自我表達意識。但學生的身心發展尚未成熟，不良信息的灌輸易導致學生的違法行為。另外，青年具有模仿心理，對于自己所接受的事物會輕易模仿且網絡環境下對人的束縛力減少，很多學生缺乏相應的自制力，在接受新媒體信息的過程中淡化自己的學生職責，盲目將自己作為社會人看待。

二、職業學校心理健康教育改革的有效途徑

1.重視生命教育

首先，生命教育應該與生活緊密聯系，將生命教育推向生活才能使學生真正領悟到生命教育的意義和目的，生命教育不僅局限于生活的理解和認識，也不應該被認為是高于生活的理想，開展生命教育并不意味著要求學生將生活理想化。例如在廣西一所職業學校中的 “525”心理健康月主題教育活動中，讓學生自由的探討自己對生命的理解和感悟，了解學生對生命的存在與逝去的見解[3]。在實際課堂中，用“悄悄話”“說出我自己”等網絡游戲活動培養學生對生命的認知能力，學校在進行心理教育實踐時，以學生為中心，了解學生需求，建立起良好的心理教育體系和反饋機制，以團體心理咨詢，個體心理咨詢等形式，及時了解學生看法，發現學生的消極生命認知并及時疏導。

2.重視性教育

第一，創新性教育的內容和形式。

新媒體環境下獲取性知識的渠道是多樣的，而心理教育應打破目前的性教育瓶頸。教育者應正視性教育的重要作用，在不同類型的教學中獲取不同的思路。通過開展性教育，來幫助學生樹立起良好的性觀念。例如：利用微博博主的漫畫、文章或性知識宣教視頻等更具吸引力的方式打破學校里談性色變的現象。性教育工作應由專業的心理教育者來擔任，教會學生借助新媒體工具來擴寬性知識的獲取途徑及如何判斷網絡性知識正確性。

第二，更新性別觀念，

首先，教育者應當更新自己的性別觀念，對性別問題有自己清晰的認知。才能幫助學生更好的理解性別問題。在新的時代環境中，男性特質和女性特質已經發生交互，而傳統性觀念與新潮性觀念之間正形成某種沖擊，學生對性別的認識會深刻影響其擇偶觀、婚戀觀。當前，學生易受到網絡的影響更容易去接受新的性別觀念，因此，積極開展性別教育是必須也是必要的。

第三，開展性道德教育

在人類進化的過程中，性道德從未有過真正意義上的標準。若以傳統的性道德觀念來要求學生會限制其思想的開放性。教師作為人類靈魂的工程師，在性道德問題上不應盲目道德綁架，性道德教育必須滿足人權道德理論，教育者應將性道德從傳統靜態的性道德觀念中脫離出來。利用新媒體的各種工具。建立起開放、包容、科學的心理教育模式來幫助學生樹立良好的性道德觀念[4]。

3.重視情感觀念

首先，教育者應幫助學生樹立正確的異性及異性的情感觀念，設立較為完善的心理咨詢機制。在學生發生情感問題時及時給予疏導，教會學生正確認識戀愛與失戀，降低學生心理障礙的發生率。例如，一職業院校教師在發現同學有同性戀傾向時及時給予心理疏導，讓該學生接受自身的性取向觀念，而不是強制要求學生改變自己性取向。

結語

信息時代和數據的爆發式增長，促進了新媒體工具的盛行。新媒體利用其獨特的包容性吸引著眾多青年學生，成為職業學校學生獲取外部信息的重要工具。教育者將新媒體運用于教學過程，能夠打破傳統教育模式，更高效地開展心理教育工作，從而幫助學生樹立良好的思想觀念，培養學生優秀的心理素質，使學生得到身心的全面發展。

參考文獻

[1]陳歡，王小月.新媒體視角下高校學生心理健康教育的教學改革研究[J].高教學刊，2017（7）：66-67.

[2]許崢嶸.新媒體環境下高等職業院校學生心理健康教育對策分析[J].校園心理，2018，16（05）：57-60.

[3]王慶.新媒體視域下理工科學生心理健康教育方式探討[J].現代商貿工業，2017（10）：163-164.

[4]何建榮，吳松瑤，陳百卉.基于新媒體技術的大學生閱讀療法服務平臺構建——以寧波衛生職業技術學院“閱療小站”為例[J].電腦知識與技術，2018，14（30）：220-223.