我將四顆心換你“一顆心”

李俊

摘 要：著名教育家說過：“沒有愛就沒有教育”。愛，是一種品質，一種力量，也是教育成功的秘訣。然而由于家庭、生活環境以及所處地域和文化背景的不同，青少年的個性物質有很大的差異。2012年3月開始進入藝術設計學院擔任輔導員工作至今已經六年的時間了，在這些日子中學生發生了很多事情，以下就是關于我在做學生工作中的一個案例。

關鍵詞：愛 教育 一顆心

一、案例事件背景

在我所帶的班級中，有這樣一位陳同學，他雖然寫得一手好的毛筆字，但是他是一個自卑，膽小沒有自信心同時家庭經濟條件也不是很好，也不善于與同學老師交流，沉浸于自己的小世界的一個人，更重要的是大家對他的幫助，他認為是一種憐憫，所以他叢來也不愿意接受社會及同學們的幫助，把自己所有的不好，如成績下降，沒有朋友等都歸于沒有良好的學習生活條件，以致自暴自棄，我行我素，變本加厲，遲到、曠課、逃課對他來說是家常便飯。看到宿舍的同學的開支花錢，就抱怨，常無緣無故的亂發脾氣，還說憑什么他可以那么有錢，對于父母常有抱怨。聽到這些情況后，我感覺事情的嚴重性，就主動找到陳同學談心。

二、案例事件分析

經過充分了解事實后，我進行了認真的分析，造成以上情況的原因主要有：

自尊心受挫、自信心不足導致的消極心理，陳同學不愿意接受捐助，主要是個人認為，自己成績不理想，受之有愧，與其讓人說三道四，不如干脆拒絕。特別是處于生理和心理成長期的大學生，這種表現更為突出。從對陳同學調查了解中我發現，這一類的學生都有著嚴重的自卑心，自信心不足，同時交往能力較差及消費層次的不同等，這就給困難學生無疑是一種潛在的刺激，久而久之，心里產生了變化，感覺如果資助幫助了還要被所有人關注，與其這樣還不知不要的好，所以，自己在整個事件上都背負了負面的情緒和痛苦。再者了解到，該生家境條件不好，父母都是農民，家里的主要開支收入都是靠種地來的。所以綜合上面這些原因促使該生沒有了動力去學習，心里感覺迷茫，自卑，自信心不足。

三、案例工作思路

該生出現的問題屬于個體性問題，但是在當今大學生里也不乏多數學生都有類似情況，根據教育心理學原理中人際交往理論，我認為該生是對人際交往及認知能力不明確造成的。認知能力包括：認知需要，自身能力價值和及學習認知觀等等。大學生的心里發展日趨成熟，知識經驗日趨豐富。交往范圍逐漸擴大。因此產生的需要豐富多樣，與此相伴的就是復雜多樣的人際交往。有關研究表明，大學生在學校里的人際交往關系狀態，會直接影響學生群體的凝聚力的學習效率、學生個性發展和身心健康。個體在自我發展和自我完善過程中不僅受自然環境的影響，而且還受人際環境的影響，融洽的人際關系 對于個體具有以下的益處，給個體以穩定感和歸屬感，使個體提高寬容和理解的能力，給個體以學習社交技巧的機會，使個體獲得社交經驗，陳同學就是因為在受到外界和自身的一個干擾下，產生了心理過多的壓力，導致沒有動力去學習，心里感覺迷茫，自卑，自信心不足。

四、案例解決辦法與效果

心理溝通，我經常走進該生生活，拉近與他心里的距離，我會經常和他一起談心，一有時間我就去他們宿舍聊天，天南地北，什么都聊，對于他本來我不會在任何事情上苛刻的要求他，讓他在心里對我產生信任，以致與在我面前什么么話可以對我毫不保留的傾訴。我們的關系很好，我有什么話也可以對他說。

淳淳善誘，和該生拉近距離之后，我便會從他的日常生活中去關心他去改變他，開始該生還有所不適應，特別是他在受到外界影響的時候，意志比較薄弱，這時候我會以更多的愛去關心他，幫助他，給予他足夠的支持和信心，讓他相信我將是他堅強的依靠。

通過鼓勵該生對于自己的興趣愛好，讓他去參加很多的書法比賽。目前，該生已經有了良好的生活狀態。無能是學習上，生活上都有了很大的進步，不但在學校搞起了書法社團，自己還多次參加市級，省級的比賽，現在還找到了幾份兼職，教小朋友書法等，每一個月的生活費都是自己給自己了，有時候還有多的錢返回給父母，笑容也常掛在臉上。

五、案例反思

通過陳同學的案例，個人感到只有不愛教育的老師，沒有教育不好的學生。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。愛，能感動一切：愛能改變一切。

輔導員工作做了很多年，我一貫堅持四顆心的做事原則（腦門心、前心、后背心，腳板心（行）“邊做邊學邊研究邊總結，情況千差萬別，從陳同學的個案中淺談幾點輔導員工作體會：

1.先來談談我的第一顆心——腦門心，首先我們做輔導員的每一位所面對的學生都是一個寵大的數，要想將每一位同學都記在你的腦海里，那將是一宏偉的工程，他們不但是集體，同時也是一個單獨的個體，他們都有自己獨立的思維，所以我要用我的第一顆心周旋于每一顆心，想他們所想，想他們所不敢想，勇于創新，無所畏懼。

2.其次來談談我的第二顆心——前心，這是一顆博愛的心，因為它讓我每天聽到自己的心跳，同時感受到每一位學生的心跳，因為，做學生工作要堅持全面性、經常性、及時性。及時了解學生動態，多談心，多關心，從各個側面多了解學生掌握每一位學生。這樣才會使兩顆跳動的心彼此走進對方，感受對方的呼吸和愛，增強信任，加強愛護，心誠感恩。

3.再次來談談我的第三顆心——后背心，因為青年的心靈恰似一扇窗，透過它可以看到整個世界，尊重與理解便是心靈的橋，通過它可以走向光明。所以我的第三顆心就是責任心同時也是可以為你依靠的心，對于現在一顆顆正在成長的心來說，他們的心是相對比較脆弱的，無論是情感，生活，都會感到沉甸甸的責任。累了我的后背心是你堅強的依靠，成功了我的后背心就是你精神責任的支柱。

4.最后來談談我的第四顆心——腳板心（行）腳：顧明思議是用來行走的，只有心（行）動了才能加快全身血液的流淌，才能帶動你所有的心一起歡快，只有心（行）動了所有的事情才會在你的心中留下美好的回憶，那怕是苦澀，都會有另一般風味。輔導員在平時工作中要及時總結不繼學習。努力找到最切合實際和最有效的工作方法，多走進學生生活，社團，記錄班級日志，把每天的所見、所聞、所感都用你的行動記錄下來，幾年下來就是一筆財富。去完成每一天的工作，讓你收獲幸福，碩果累累。