高中俄語(yǔ)教學(xué)試卷設(shè)計(jì)原則與要求

孫偉

摘 要：高中俄語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生通過俄語(yǔ)學(xué)習(xí)逐步形成正確的價(jià)值觀念。通過具有針對(duì)性的試卷設(shè)計(jì)能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)提供參考依據(jù)。因此，在試卷設(shè)計(jì)上應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況和有針對(duì)性的進(jìn)行設(shè)計(jì)。本文對(duì)高中俄語(yǔ)教學(xué)試卷設(shè)計(jì)的原則和要求進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：高中俄語(yǔ) 俄語(yǔ)教學(xué) 試卷設(shè)計(jì)

一、高中俄語(yǔ)教學(xué)試卷設(shè)計(jì)原則

高中俄語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)于其他學(xué)科具有一定的難度，主要體現(xiàn)在俄語(yǔ)語(yǔ)法的復(fù)雜性上，高中語(yǔ)法的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在，一是詞與詞的語(yǔ)法關(guān)系和詞在句中的語(yǔ)法功能主要通過詞形變化來(lái)表示。二是俄語(yǔ)是印歐語(yǔ)系中保留古代詞形變化較多的語(yǔ)言之一。名詞大都有12個(gè)形式，單、復(fù)數(shù)各有6個(gè)格；形容詞有20多個(gè)甚至30多個(gè)形式，單數(shù)陽(yáng)性、中性、陰性和復(fù)數(shù)各有6個(gè)格，另有短尾、比較級(jí)；動(dòng)詞形式可有一、二百個(gè)，包括體、時(shí)、態(tài)、式、形動(dòng)詞、副動(dòng)詞等。三是實(shí)詞一般都可以分解為詞干與詞尾兩部分。詞干表示詞的詞匯意義；詞尾表示語(yǔ)法意義，通常一個(gè)詞尾包含幾個(gè)語(yǔ)法意義。從高中俄語(yǔ)課程語(yǔ)法的特點(diǎn)看，高中俄語(yǔ)具有復(fù)雜性、多邊性的特點(diǎn)。從高中俄語(yǔ)語(yǔ)法訓(xùn)練入手，在高中俄語(yǔ)教學(xué)試卷的設(shè)計(jì)過程中應(yīng)掌握測(cè)試目標(biāo)明確、測(cè)試重點(diǎn)突出，試卷選材適當(dāng)、試卷避免提示、切合實(shí)際等五個(gè)基本原則，在這五個(gè)基本原則的基礎(chǔ)上，通過試卷訓(xùn)練綜合提升學(xué)生的俄語(yǔ)語(yǔ)言水平和綜合應(yīng)用能力。一是試卷目標(biāo)清晰原則，高中俄語(yǔ)試卷在設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)明確要考核的內(nèi)容和考核的重點(diǎn)，針對(duì)階段性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行階段性的考核。教學(xué)階段可以按照周、月、季或者按照短期教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、中期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和長(zhǎng)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等劃分，針對(duì)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃中所需要掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行具有針對(duì)性的測(cè)試，實(shí)現(xiàn)試卷服務(wù)于教學(xué)的根本要求，達(dá)到試卷目標(biāo)清晰的原則。二是試卷重點(diǎn)突出原則，高中俄語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有單元性、階段性的特點(diǎn)，對(duì)于單元和階段性的教學(xué)成果通過試卷檢測(cè)的過程中，應(yīng)注意突出教學(xué)單元或階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，特別是經(jīng)過教師分析容易在結(jié)業(yè)考試及高考中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)應(yīng)循序漸進(jìn)在試卷中突出，通過不同形式、不同題型的設(shè)計(jì)，達(dá)到對(duì)單元或階段重點(diǎn)知識(shí)的應(yīng)用能力考核；其次是分層次設(shè)計(jì)試卷，在試卷的設(shè)計(jì)過程中要充分了解應(yīng)試學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和運(yùn)用知識(shí)的能力，通過試卷中簡(jiǎn)單、中等、較難的分層次題型的設(shè)計(jì)考察不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況。三是試卷選材適當(dāng)原則，高中俄語(yǔ)試卷設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)重視選擇的測(cè)試內(nèi)容，在測(cè)試內(nèi)容上應(yīng)突出鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力等語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，通過試卷內(nèi)容的選材突出俄羅斯語(yǔ)言文化、歷史文化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，通過試卷的設(shè)計(jì)不單能夠鍛煉學(xué)生的俄語(yǔ)語(yǔ)言水平能力，同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)于俄羅斯歷史文化與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展通過試卷的形式有所了解，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生涉獵知識(shí)面的核心素養(yǎng)教學(xué)要求。四是試卷避免提示原則，在高中俄語(yǔ)教學(xué)單元或者階段性測(cè)試的過程中，往往出現(xiàn)內(nèi)容較少，重點(diǎn)集中，題型單一的情況，學(xué)生往往能夠通過上下文的連接及卷面上不同題型的相似考點(diǎn)尋找答案，這使得試卷的測(cè)試效果和測(cè)試質(zhì)量難以達(dá)到教學(xué)試卷設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求，在高中俄語(yǔ)試卷的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)注重重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)的考核，通過不同形式、不同題型進(jìn)行反復(fù)考察，但是在考察試卷的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)突出考察的目的和意義，特別是為教師在講評(píng)的過程中能夠提供多角度的講解思路拓展。同時(shí)，出卷教師在出卷后，應(yīng)反復(fù)斟酌題型之間是否存在內(nèi)容聯(lián)系，是否存在環(huán)環(huán)相扣的情況，避免試卷提示，提高試卷的測(cè)試質(zhì)量和效果。五是試卷切合實(shí)際原則，高中俄語(yǔ)試卷設(shè)計(jì)的過程中，在試卷的結(jié)構(gòu)、試卷的內(nèi)容選擇上應(yīng)與教學(xué)要求和學(xué)生接受能力相適應(yīng)。在切合教學(xué)要求的設(shè)計(jì)過程中，要與高中俄語(yǔ)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相一致，與階段性教學(xué)目標(biāo)相一致，通過試卷檢測(cè)階段性教學(xué)效果與質(zhì)量；在與學(xué)生相適應(yīng)的設(shè)計(jì)上，要與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，結(jié)合學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力水平和綜合能力，進(jìn)行難易適當(dāng)?shù)脑嚲碓O(shè)計(jì)，過于簡(jiǎn)單的試卷結(jié)構(gòu)與內(nèi)容難以客觀評(píng)價(jià)學(xué)生真正的能力，過于復(fù)雜的試卷設(shè)計(jì)則容易打消學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的興趣。[1]

二、高中俄語(yǔ)教學(xué)試卷設(shè)計(jì)要求

在高中俄語(yǔ)教學(xué)試卷的設(shè)計(jì)過程中應(yīng)有明確的試卷設(shè)計(jì)要求和目標(biāo)，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中試卷的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康自信的核心素養(yǎng)。一是要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用俄語(yǔ)語(yǔ)言能力，在試卷的設(shè)計(jì)過程中將學(xué)生運(yùn)用俄語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)作為試卷設(shè)計(jì)的硬性要求，不能夠單獨(dú)的考核學(xué)生接受階段性教學(xué)的效果。二是要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析能力，語(yǔ)言文學(xué)最終還是要體現(xiàn)在閱讀能力和分析能力的提升，對(duì)于俄語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)而言，通過試卷的設(shè)計(jì)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的閱讀能力和通過閱讀分析、解決問題的能力是高中俄語(yǔ)試卷設(shè)計(jì)的要求之一。三是要培養(yǎng)學(xué)生自信、健康的核心素養(yǎng)，俄語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)不單是培養(yǎng)學(xué)生掌握一門非母語(yǔ)語(yǔ)言，同時(shí)也是通過俄語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，豐富自身內(nèi)涵，提升自身綜合素養(yǎng)的過程，試卷的難易程度設(shè)計(jì)要以培養(yǎng)學(xué)生自信、健康的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)性要求，實(shí)現(xiàn)試卷帶動(dòng)學(xué)習(xí)，試卷帶動(dòng)興趣，試卷鍛煉能力的要求。[2]

三、高中俄語(yǔ)教學(xué)試卷設(shè)計(jì)建議

高中俄語(yǔ)教學(xué)試卷設(shè)計(jì)是為了綜合提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力而實(shí)施的重要檢驗(yàn)方式之一，在試卷設(shè)計(jì)的過程中，一是要了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等基本情況，二是要通過相對(duì)輕松和有趣的試卷設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的情緒，三是高中俄語(yǔ)設(shè)計(jì)應(yīng)在一定的范圍內(nèi)制定試卷設(shè)計(jì)的規(guī)劃和流程并嚴(yán)格執(zhí)行，確保試卷設(shè)計(jì)的質(zhì)量。[3～4]

參考文獻(xiàn)

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[3]楊志明.學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)等級(jí)化中的風(fēng)險(xiǎn)及其規(guī)避辦法[J].教育測(cè)量與評(píng)價(jià)（理論版），2015（09）.

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