數學課堂中的創新學習

諶米香

摘 要：時代在進步，教育也應該趕上時代進步的步伐，不斷的進行革命創新。課改大潮的到來，要求教師重視培養學生的創新思維，教師更新自己的教學指導思想，始終秉持以學生的全面發展為本的理念。在數學教學中要建立民主、和諧的師生關系，努力營造良好的創造性氛圍；培養興趣，增強學習自主性；訓練創新思維，豐富教學實踐活動，著力培養學生的創造性。

關鍵詞：小學數學 創新學習 課堂教學

一、建立民主、和諧的師生關系，努力營造良好的創造性氛圍

民主教學、師生和諧以及有效的激勵手段的相互配合對于創新學習而言是必不可少的。所以在傳授知識的過程中，在學生解決能力范圍之內的問題應該讓學生自主解決，多給學生自我提高和自我表現的機會。同時在平時的教學中也要注重培養學生樹立自信和提高解決問題的能力，在發現問題、解決問題的過程中使學生的創新思維得到培養。在解決問題的過程中學生的思想發生碰撞，在碰撞的過程中點燃學生創新的火花。除此之外，延長學生課堂活動時間，多給學生討論實踐的機會，給他們創新思維的培養提供一片沃土，這也是民主教學的一種表現。

所謂的師生和諧就是在教學中尊重學生、鼓勵學生、理解學生。肯定學生創新活動中的成功同時也要在學生創新失敗的時候給予充分的鼓勵。師生互相尊重，互相理解，互相珍惜在一起學習的機會，創造和諧的教授、學習氛圍，學生能夠主動的參與到學習中來，學習的積極性也就調動了，同時也是學生創新潛能的情感動力。因此，在教學過程中，對學生的不同看法和意見，要及時肯定，并給予充分的尊重和理解。使他們的創新能力得到培養。

其次，要善于鼓勵學生，以語言的藝術去挖掘學生的潛力。鼓勵是一門教學管理的藝術，同時也是一種教學調節的手段。恰到好處的鼓勵不僅可以充分的挖掘學生的潛能，還可以增強學生的自信心。然而，若是泛濫無目的地表揚，又會促長學生的驕傲自我的情緒，會走向另外一個極端。所以本人在教學過程中嘗試著用”鼓勵+期望”的模式，在對學生所取得的成績進行表揚的同時，告訴他接下來努力的方向，通過這種方式來調動學生學習的積極性。比如：”你思維敏捷，天資聰穎，但是如果更加的細心的話，你一定能獲得更大的成功。””你解題思路清晰，解法也正確，但如果你能繼續深入思考，簡化解題過程，可能會更好些”諸如此類的評價可以大大的增強學生的學習信心，并敢于創新，并且也能感受到教師對自己的關注和真誠的期盼，從而對學習更加的自信，也會更加投入。

最后，要理解學生。努力做到課堂上的良師，課堂外的益友。和學生多進行情感的交流，喚起情感上的共鳴。多年的教學經驗告訴我們，舒暢的心情，樂觀的情緒有助于活躍思維，有助于新思想的萌生。所以，教師在教學的同時也不要忘記和學生進行情感上的交流，在課堂上時刻以學生為中心，在課后關心關愛學生，調動學生積極熱情地進行學習，真正將創新內化于心，外化于行。

二、培養興趣，增強學習自主性，學海無涯樂作舟

都說萬事興趣先行，因為學習興趣是學生想學、樂學的一種基本體現。而興趣是可以在教學中激發的。例如在教學一年級的認識鐘表時，我用歌曲《時間像小馬車》的動畫導入，歡快的音樂，生動的動畫，學生興趣馬上就被激發了，帶著興趣進入新知識的學習。學生的興趣來了，就會主動的參與到課堂的學習活動，我們可以通過說一說、想一想、折一折、指一指、比一比等活動，讓學生始終能夠以”樂”與”趣”的狀態學習，在此基礎上，學生的的創新精神和實踐能力都能得到培養和提升。同時小學生具有極強的好奇心。作為教師，我們要重視對這種好奇心的保護，并加以運用，適時的引領學生去思考問題，解決問題。

三、訓練創新思維，豐富教學實踐活動，著力培養學生的創造性

所謂的創新學習，就是要培養學生的創造能力。創新學習的基礎是學生的創新思維的培養。而學生是一切我們教學過程，教學活動的核心。教師在這個過程中的任務就是不斷培養和訓練學生的創造品質。

1.教會自學，培養學生獨立思考的習慣

在我們的教學當中，要多鼓勵學生自學，養成良好的自學習慣，并在自學過程中學會發現問題，解決問題，把學到的知識用于生活實際。同時在自學過程中養成獨立思考的習慣。而且，在教學中，教師應該鼓勵學生有不同的想法，發表不同的意見，培養他們多向思維，敢于質疑的品質。在課堂教學時，可以根據教材的內容和特點，多組織學生討論交流，讓每個學生敢于表達自己的想法，創設學生表達的平臺。例如，我在引導學生推導了三角形的面積后，我追問：”計算三角形的面積要知道什么條件才能進行計算？”學生獨立思考，小組討論交流后，大多數學生回答必須知道三角形的底和高才能算出面積，我給予了肯定并做出小結。有一組同學舉手表示有不同意見認為高和底必須是相對應的，不能是隨意的高或底，對于這組同學的回答我也立即做出肯定。由此可見，只有學生能夠主動的思考，主動積極的學習，才能促使學生不斷的進步，才能培養學生獨立思考地能力，進而培養學生的創新能力。

2.沖破定勢，培養學生的創新思維

在教學中培養創新精神的同時，也要注重培養學生的發散思維能力。鼓勵學生用不同的方法解決問題，讓學生樹立答案不是唯一的觀念，允許學生解決同一個問題用不同的方法，有不同的答案。讓學生暢所欲言，各抒己見，才能培養和保護他們的創新精神和培養發散思維。并且在數學教學中要培養學生從常規思維的反面上去思考問題，也就是培養學生的逆向思維能力。如在教學用乘法混合運算解決問題時，在掌握了教材上用乘加的方法4x3+1（3個4相加再加1）解決問題后，有學生提出，能不能在1的數量上添上3，也就是4個4相加再減3，我讓他們先試試看。通過討論交流對比，大家都一致認為這種方法可行。如此，學生的思維得到了提升訓練，對乘法的意義理解也得到了進一步的加深。

總之，時代在發展，教育教學的方法和目的也應該適應時代的發展，不斷的進行教育教學創新。課程教育改革，要求教師在以學生的全面發展為根本理念，不斷的學習更新自己的教學觀念，創新自己的教學方法和手段。用創造性的教學活動培養學生的創新精神，樹立學生的創新意識，提高學生的創新能力。同時要以教師自身的人格魅力和平等和諧的情感，讓學充分感受到數學學習的樂趣，主動的樂于參與到數學知識的學習當中。