對福州一中開設五人制足球課程的可行性研究

王春陽　周爽　竹荷　宋林飛　趙春穎

摘 要：福州一中是福建省教育廳唯一一所省直管的中學，長期以來一直堅持最先進的辦學理念“創建全國一流示范性中學”本文將采用文獻資料法，調查問卷法，足球專家訪談法，邏輯分析法，實地考察法等手段對福州一中開展五人制足球課程的可行性進行研究。

關鍵詞：五人制足球 福州一中 可行性

一、研究對象與方法

1.調查對象：福建省福州市第一中學的學生

2.研究對象：開設五人制足球課程的可行性

3.研究方法：1.文獻資料法；2.調查問卷法；3.訪談法；4.邏輯分析法；5.數據統計法。

二、研究結果與分析

1.福州一中有著良好的群眾基礎，為五人制足球課程的開展提供保障

福州一中一共開設足球班12個，每個年級4個，高一高二班各30人左右，高三每班有50人左右，總共學習足球的學生有450人左右。學生的足球熱情高漲，學習的積極性高，動機明確，為足球教學的良好發展奠定基礎。我們通過調查問卷結果的統計得出結果如下表1：

通過表1我們可以看出有74%的學生喜歡五人制足球，67%的學生支持學校開展五人制足球課， 34%的學生參加學校每年開展的五人制足球賽。[1]

2.五人制足球可以有效的提高場地的利用率

福州一中作為福建省唯一一所省教育廳直管中學，在新校區有著良好的硬件設施，其中有標準室外天然草皮足球場一片，標準室外五人制人工草皮足球場2片，室內標準五人制足球場2片。而豐富的場地資源不能有效的滿足學生課余足球活動需求，學校足球班的人數就接近450人，而且福州一中非常重視素質教育方面的培養，下午的第四節課學生有著豐富的課余時間來參加體育活動，學校的場地就明顯不足。目前福州一中的足球運動不能順利開展，其原因是：場地明顯不足。十一人制的足球在場地的需求上得不到滿足，五人制足球可以有效的改變場地不足的情況，具體的五人制足球與十一人制足球的比較如下圖表3。[2]

足球比賽來自街頭足球。任何開放空間都可以玩，它是深受喜愛的。五人制足球占有少量場地，組織設備相對簡單易用，符合中小學現有條件，適應能力廣泛，因此適合中小學學生使用。11人制規定11人，最多3人可以替換，5人需在5人制中進行，替換人數不限。從只有一個比賽的角度來看，五人制比賽的參賽人數少于11人制。可作出以下計算：以兩小時為限，一個標準足球場，若舉行11人制的比賽，可參加比賽的人數上限為（11+3）×2=28。如舉行五人制比賽，標準場地可分為四個五人制足球場。每場可于兩小時內安排兩場比賽。因此，能夠參加比賽的人數至少是10×4×2=80，大大提高了場地利用率。

三、在學校開展五人制足球對學校體育教學有著重要意義和作用

學校體育是社會主義教育的組成部分，是國家體育事業的基礎和學校教育的重要方面。目前，黨和政府呼吁實施學生綜合素質教育。學校教育必須為社會培養合格的人才。質量尤其重要。學校足球是學校體育教學的重要載體，是實現學校體育目標和任務的積極有效的組織形式。它可以吸引更多的學生參加體育活動，提高學生的身體素質。促進學生的全面發展具有重要意義。特別是，它在培養學生的勇氣、毅力、毅力以及學生團隊意識、集體主義和愛國主義方面發揮著獨特的作用。

四、對福州一中開展五人制足球可行性的總結與建議

1.開設五人制足球應該本著娛樂身心，保持健康的思想宗旨，貫徹體育教學改革的教育方針，提高學生的身心健康；2.在教學過程中應該充分的利用場地的優勢，做到不浪費資源，合理的應用學校的一切可利用資源；3.由于高中學生正處在一個身心發育的時期，大多思想活潑，俏皮積極，喜動不喜靜，所以我們在教學的過程中多多的組織比賽，在比賽中掌握五人制的基本技術，做到學習技術與比賽相結合；4.學校的足球教師應該抓緊時間進行充電，提高自己的教學技能，同時學習其他成功開展學校足球教學改革的經驗與教訓，做到少走彎路甚至是不走彎路；5.我們在進行五人制足球課教學的時候，規則的制定要適應學校體育教學和學生運動需要，我們可以放寬替補的人數使參加比賽運動的人數增加，使比賽的適應性提高。[3]

結語

改革的新形勢對學校體育工作提出了更高的要求。福州一中的五人制教學滿足了學校體育娛樂與健康的基本要求。足球是學校體育工作的重要組成部分。這也是學校整體工作的重點之一。它具有很強的凝聚力和吸引力。它是宣傳和發揮體育功能的最佳場所。將娛樂性運動和快樂足球帶入學校，大大提高了師生參加運動的意識，真正提高了他們參加體育鍛煉的積極性。

參考文獻

[1]許量.對實施新頒發《普通高校體育課程教學綱要的思考[J].福建體育科技，2003， （4）.

[2]繆偉艦.五人制足球的發展現狀與影響我國高校五人制足球發展的因素分析[J].山東體育學院學報，2008，（9）.

[3]趙厚華等.：對遼寧省中學生足球運動開展現狀的調查研究[J].沈陽體育學院學報，2003，（1）.