打造學前教育專業隱性班級文化

陳玉梅

摘 要：班級文化是班主任管理工作中的一項重要內容，班主任要通過自身的管理工作來優化班級的學習氛圍，安排好學生的學習及日常生活，建設班級文化，通過特色的班級文化來熏陶學生，使其德育和學習受到更好的發展。中職學前教育專業作為培養優勢的一門專業，其專業具有很強的實踐性。班級文化的建設能夠潛移默化的影響學生的思想和價值觀，有助于班主任更好的管理班級事務，提高班級管理效率，為學前教育培養更多有實戰經驗的學生。本文就來探討如何打造學前教育專業隱形班級文化。

關鍵詞：學前教育 班級管理 班級文化建設 中職教育

引言

班主任的工作是負責班級學生學習、思想、生活和健康的教師，既是一個教育者，同時又是領導者和組織者，在班級管理中起著重要的作用。班主任的工作職責包括調查研究學生情況、組織管理班集體、教育指導學生全面發展、協調各方面教育力量，溝通各種渠道、訂好班主任計劃，其中班級組織管理班級體中有一項內容，要求班主任組織班級學生建設班級文化，從而幫助班級學生建立正確的價值觀、社會觀、態度和信念等，這就足以說明班級文化建設對于學生價值觀的影響。當然，班級文化建設的就如同一門學問，不同的班級文化需要通過不同的形式體現出來，才能發揮影響學生的作用。[1]

一、班級文化建設的類型

1.顯性文化

顯性文化是指能夠造班級內部呈現的反映班級教育氣息和學習風氣的文化建設，因此也叫硬文化。蘇霍姆林斯基曾經說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用，說的就是班主任要充分利用教師的墻壁宣傳班級文化，建設班級內部的硬文化，進而通過潛移默化的方式影響學生形成先對固定的價值觀。顯性文化建設得當，也可以轉換成隱形的班級文化，對學生造成和隱性文化相似的思想影響。[2]

2.隱性文化

隱性文化是相對于班級顯性文化而言的文化建設方式，通常通過班級內部的具有代表性質的標志或者宣言顯示出來，是班級文化的核心。比如班徽、班歌、班期等，他們是通過班級內同學共同創造的，具有較高的認同感。要建設具有靈魂的班級文化，隱性文化建設是必不可少的。隱性文化能夠增加學生對于所在班級的自豪感、認同感和責任感等，能夠增進同學之間的信任程度，加強班級凝聚力。[3]

二、學前教育專業隱形班級文化的建設

1.根據班級學生特點營造班內文化氛圍

班級氛圍是最能夠影響學生學習和生活的，也是培養學生德育發展的關鍵。班主任要根據班內學生的特點建設班級文化，積極組織通過一起建設班級規章章程、班徽、班旗和國歌等軟文化，引導學習在班級搞好文化報的設計、張貼名人名言等。學前教育班級的班級文化建設的內容包括《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》等，通過這些工作規程和教育指導綱要提前的引導學前教育的學生充分認識自己的工作、了解幼兒教育的相關流程等，培養學前教育專業學生良好的德育和教育關鍵。此外，班主任也可以組織班級同學在班級內部建立圖書角，多增設以寫關于幼兒教育先關的書籍、素質教育以及幼兒教師的師德規范等，通過這些書籍營造班級良好的閱讀氣氛，同時隱形的影響學前教育專業學生的教師觀，培養良好的師德和人格。

2.以活動的形式建設隱形班級文化

學前教育專業的學生將來面對的教育對象是幼兒，因此班級內的學生大多都是多才多藝、性格活潑的。教師應該充分利用學前教育學生的這一點優勢積極組織班級學生參與各類的活動，通過活動的形式建設班級文化，傳遞班級文化。根據維果斯基的最近發展區理論，觀察班級學生的表現和狀況，鼓勵他們利用特長和興趣開展各類活動。班主任作為活動的組織的倡導著，也要積極配合學生一起參與活動，提高他們參與活動的積極性，讓他們能夠敞開心扉，與同學和教師交流，從而互相影響。

3.創建有效的班級獎懲制度

班級文化的建設還需要更好的維持，這樣才能發揮更好的教育影響效果。為了維持班級文化影響的可持續性，班主任應該與班內同學一起討論制定班級獎懲制度，充分利用每周的的班級互動了，通過獎勵與懲罰制度來規范學生的行為，通過獎勵制度來強化學生的優良的道德行為和學習習慣，通過市場的懲罰來消除或者降低不良行為的發生，從而優化班級全體成員的道德行為和學習習慣，為班級文化建設和宣傳提供一個良好的環境。班級獎懲制度的制定要講求適度原則和因人而異的原則，這樣才能通過獎懲的行為來提高班級成員的凝聚力和活躍程度，通過班級文化來有效的影響班級學生的行為習慣和道德準則。為學前教育專業的學生走上工作崗位提供更多有利的儲備知識。

結語

綜上所述，班級文化是提高班級凝聚力和和諧程度的重要指標，也是一個班級的靈魂所在。打造學前教育隱形班級文化，需要從硬性文化和軟性文化的建設兩方面共同著手，通過組織各類豐富多彩的活動和建設班級硬性文化內容來全方面的影響學生，塑造學生，同時通過與學生的交流來為班主任工作提供更好的指導意見。

參考文獻

[1]蔣莉蘋.力推班級文化建設，迎來班級管理的春天[J].科學大眾（科學教育）.2017（03）：17.

[2]吳麗.淺談禮儀教育在學前教育專業班級管理中的重要性[J].學周刊，2015（16）：17.

[3]高健.幼兒園教師健康教育勝任力研究[D].南京師范大學，2015（03）.