技能大賽對促進高職教育教學水平的實證研究①

許冠男 塔娜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來，國家加大了對職業(yè)教育的重視和投資力度，對高職院校教學質(zhì)量的要求也越來越高，并且明確提出要培養(yǎng)具有“工匠精神”的創(chuàng)新型人才。為了推動高職院校的進一步發(fā)展，國家出臺了一系列的利好政策，其中大力推行的技能大賽就是其中的佼佼者，國家明確提出技能大賽是提高職業(yè)教育質(zhì)量的最直接有效的途徑。高職院校作為培養(yǎng)職業(yè)人才的搖籃，必須擔負起歷史賦予的責任，創(chuàng)新自身的教育模式，提高教學質(zhì)量，為國家和社會輸送高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?技能大賽;高職教育教學水平;會計專業(yè);實證研究

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）15-0012-02

人才是推動社會發(fā)展的重要推力，近幾年教育部先后出臺了一些專門針對高職院校發(fā)展的文件，例如《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014—2020年）》等，這些文件都滲透著一個思想，那就是要辦好針對高職院校的職業(yè)技能大賽，把職業(yè)技能大賽和日常教學有機結(jié)合起來，進一步深化高職院校教育改革，提升高職院校教育教學水平。目前，大多數(shù)高職院校的技能大賽和日常教學的結(jié)合還存在問題，筆者作為一線的高職會計專業(yè)教師，以會計專業(yè)為例，詳細論述了有效開展技能大賽對促進高職教育教學水平的意義。

一、專業(yè)技能大賽的優(yōu)勢

筆者就職于北京培黎職業(yè)學院，會計專業(yè)是我校的特色專業(yè)，以會計技能大賽為例，我校一直以來都積極鼓勵專業(yè)學生參加會計類專業(yè)技能大賽，其根本目的并不是比賽，而是想通過技能大賽實踐引導學生把書本上的會計知識付諸于實踐，檢驗學生對會計實務的掌握程度，同時檢驗教師的教學質(zhì)量。會計專業(yè)技能大賽具有其他教學模式無法比擬的優(yōu)勢，技能大賽一般立足于實際案例，讓學生結(jié)合自己所學的會計知識，對案例進行剖析，在實際教學中具有明顯優(yōu)勢。

（一）全員參與性

會計專業(yè)的技能大賽針對的是專業(yè)的全部學生，全員都可以參與，具有廣泛的學生基礎，讓每一個學生在技能大賽中得到鍛煉，明確自己在會計實務操作處理中的得與失。

（二）真實性高

技能大賽立足于實際案例，創(chuàng)設的教學情境真實貼近就業(yè)崗位的工作職責，可以讓學生盡早接觸就業(yè)后的工作職責，學生對會計案例進行設計，讓學生親身操作會計實務，增強實際操作能力。

（三）體例比較新穎

大賽全程完整模擬了一個企業(yè)財務部門的運轉(zhuǎn)和一個財務會計的工作流程。學生可以小組為單位，小組合作分配任務，輪流體驗每一個會計崗位的工作職責，是一種新型的實訓教學模式，啟發(fā)學生明確每一個會計崗位的實務操作，教師可以提供監(jiān)督和檢驗學生的會計實務操作，規(guī)范學生的操作流程，提升教學效果。

（四）創(chuàng)新性強

傳統(tǒng)會計專業(yè)的教學模式一般是“線性式”教學，教師按照原始憑證→記賬憑證→登記賬證→編制財務三大報表的流程開展教學，缺乏實踐性和整體性。技能大賽模擬的是一個企業(yè)的整個會計部門的運轉(zhuǎn)，考驗的是每一筆業(yè)務的會計崗位歸屬，真實模擬企業(yè)各個會計崗位的職責和相互配合，可以有效提高學生的財務核算能力和會計實務操作能力。

（五）實踐性

技能大賽模擬的都是真實案例，緊密結(jié)合最新的《企業(yè)會計準則》《會計基礎工作規(guī)范》，最新的稅制政策和經(jīng)濟法規(guī)，數(shù)據(jù)采用的也是真實的企業(yè)財務數(shù)據(jù)，具有很強的逼真性，學生根據(jù)大賽提供的真實票據(jù)和憑證，實際操作企業(yè)賬目管理、企業(yè)報稅、企業(yè)財務報告的擬定，可以有效提升學生的會計實務操作能力，提升高職院校的教育教學水平。

二、會計技能大賽對提升教育教學水平的作用

根據(jù)筆者對我校會計專業(yè)近三年參加專業(yè)技能大賽現(xiàn)狀的分析，會計技能大賽不僅能加強學生職業(yè)技能水平與實踐能力的培養(yǎng)，還能提升教師的教學能力，拓寬專業(yè)建設的途徑，為傳統(tǒng)專業(yè)煥發(fā)新的活力提供了嶄新的可探討空間。

（一）有利于學校和教師明確培養(yǎng)會計人才的目標

會計專業(yè)一直是社會需求較大的專業(yè)之一，經(jīng)濟的飛速發(fā)展，企業(yè)對會計從業(yè)人員的實際操作能力要求越來越高，要求其具有工匠精神和較高的職業(yè)素養(yǎng)。各個高職院校和專業(yè)教師更要提升自身的使命感和責任感，透過技能大賽磨煉學生的職業(yè)技能，最關鍵的是通過會計技能大賽及時把控會計就業(yè)市場的動態(tài)，明確企業(yè)對會計職業(yè)技能的要求，從而明確會計人才培養(yǎng)計劃。高職院校不應該固步自封，應該積極走出去，通過會計技能大賽及時了解企業(yè)對會計人才的需求情況，爭取和優(yōu)秀企業(yè)達成合作，為本校會計專業(yè)學生尋求一個實習的平臺;也可以及時把控企業(yè)對新時代會計從業(yè)人員的最新要求，從而修改教學計劃，優(yōu)化調(diào)整會計人才培養(yǎng)目標。通過我校參加大賽的經(jīng)驗來看，在參賽的過程中，指導教師可以積極和其他學校進行交流，通過會計技能大賽準確掌握學生存在的問題，對學生在大賽中的表現(xiàn)作出針對性指導，教師可以學習其他學校優(yōu)秀的教學方式，完善自身的教學手段，把技能大賽和日常教學有機融合起來，達到提升會計專業(yè)教學水平的目的。

（二）有利于夯實學生的理論知識基礎，營造濃郁的學習氛圍

會計技能大賽不僅考驗學生的會計學基礎理論知識，還要求學生具備較高的會計實務操作能力。會計技能大賽面向的是全體學生，學校和教師可以通過會計技能大賽激發(fā)學生的學習熱情。我校會計專業(yè)的學生對參加會計專業(yè)技能大賽抱有很高的關注度，通過一屆又一屆學生的口口相傳，學生對技能大賽的向往非常熱切，參加技能大賽不僅能獲得成績，還可以為自己的學業(yè)發(fā)展增加砝碼，同時，通過參加大賽拓寬了自己的視野，增長了見識，對自我的肯定與自信心的強化提供了堅實的基礎。在選拔參賽選手的過程中，也發(fā)揮了專業(yè)學習的榜樣作用，帶動了學生學習專業(yè)知識的熱情。指導教師對參賽學生進行賽前培訓，這個過程夯實了學生的理論知識基礎，提升了學生的會計實務操作能力。技能大賽還可以檢驗教師的教學效果，讓教師及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足，結(jié)合企業(yè)對會計的實際需求調(diào)整教學計劃，教師也可以從技能大賽中學習到最新的會計理念，不斷提升自己的教學水準。