浙江省高校學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)模式優(yōu)化

錢克祥

摘? 要：本文運用文獻(xiàn)資料法問卷調(diào)查法、等方法對浙江省體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行分析。結(jié)果顯示：浙江省高校體育專業(yè)的學(xué)生籃球裁判整體業(yè)務(wù)水平不高，學(xué)生對學(xué)校籃球裁判培養(yǎng)的滿意度評價比較高，但學(xué)生認(rèn)為在籃球裁判教學(xué)中主要存在學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會少和臨場實踐的機(jī)會少等問題。因而提出培養(yǎng)目標(biāo)要符合當(dāng)前社會發(fā)展的需要，豐富籃球裁判教材內(nèi)容，加強(qiáng)與省籃協(xié)、大體協(xié)合作交流培養(yǎng)三大優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞：高校? 學(xué)生? 裁判培養(yǎng)? 路徑

中圖分類號：G807.4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0150-02

1? 浙江省體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 學(xué)生籃球裁判業(yè)務(wù)水平現(xiàn)狀

通過調(diào)查可以看出（表1），學(xué)生在對自己籃球裁判基本理論的掌握情況評判上，有7.1%的同學(xué)認(rèn)為自己非常熟練，31.4%的學(xué)生認(rèn)為自己熟練，認(rèn)為自己比較熟練的同學(xué)最多，有50%。還有11.4%的同學(xué)認(rèn)為自己對籃球裁判基本理論知識的掌握不熟練。總體來說，目前浙江省高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判基本理論知識掌握還不是很理想。籃球裁判的基本知識理論是指導(dǎo)學(xué)生在臨場判罰的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，基本知識理論掌握的熟練程度能夠直接影響裁判在臨場執(zhí)裁面對各種突發(fā)情況和事件，能夠左右判罰的質(zhì)量。所以加強(qiáng)學(xué)生籃球裁判基本理論知識的素養(yǎng)，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生籃球裁判員的基礎(chǔ)。

1.2 籃球裁判教學(xué)現(xiàn)狀

從表2中可以看出，在調(diào)查的學(xué)生對象中，有129人選擇了“比較合理”比例達(dá)到了61.4%;18.6%的學(xué)生選擇了“非常合理”;選擇“一般”的同學(xué)比例為17.10%，只有2.9%的學(xué)生選擇“不合理”。說明了目前浙江省五所高校體育專業(yè)學(xué)生對籃球裁判的培養(yǎng)合理性還比較滿意，對學(xué)校的籃球裁判培養(yǎng)工作表示了肯定。

1.3 籃球裁判培養(yǎng)存在的問題

在表3中可以看出，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在籃球裁判培養(yǎng)過程存在的問題中有超過一半的學(xué)生認(rèn)為實踐的機(jī)會較少和學(xué)習(xí)觀摩的時間少，分別達(dá)到了61.4%和50%，而且都超過了總體幾率的20%。說明目前浙江省高校體育專業(yè)學(xué)生的籃球裁判培養(yǎng)上對現(xiàn)場實踐觀摩和臨場實踐的學(xué)習(xí)訴求非常強(qiáng)烈，而學(xué)校在提供的實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會與學(xué)生期望的目標(biāo)有很大的差距。其次，有34.3%的學(xué)生認(rèn)為臨場吹罰的心理素質(zhì)培養(yǎng)太少，說明目前教師在裁判培養(yǎng)的過程中對心理培養(yǎng)的重視程度不夠多，培養(yǎng)重點主要還是注重在臨場技能的教學(xué)上;心理素質(zhì)是一個人在心理過程和個性心理方面所表現(xiàn)出來的本質(zhì)特征，它是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要內(nèi)容之一，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生其他素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。教師在籃球裁判教學(xué)的過程中，要注重幫助學(xué)生樹立正確的體育道德觀和職業(yè)價值觀，培養(yǎng)學(xué)生臨場實踐的情緒調(diào)控能力，使學(xué)生學(xué)會用一定的方法自覺調(diào)節(jié)自己情緒的緊張程度，克制消極情緒，培養(yǎng)健康情緒，這樣才能促進(jìn)學(xué)生裁判技能的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

2? 浙江省體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)模式優(yōu)化路徑

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)要符合當(dāng)前社會發(fā)展的需要

人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)目標(biāo)緊密相關(guān)的，籃球裁判的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型人重要組成部分[1]。籃球裁判的培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于學(xué)生裁判培養(yǎng)的全過程，起著培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)帥作用。籃球運動的普及使社會催生的群眾性的不同級別的籃球比賽逐漸增多，由于裁判執(zhí)法而導(dǎo)致的各種賽場摩擦和沖突時有發(fā)生，因此，對籃球裁判的人才需求也在不斷提高，高素質(zhì)、高水平的籃球裁判員是今后籃球裁判員的必備條件[2]。高校對籃球裁判員的培養(yǎng)不僅要在專業(yè)知識和實踐技能上有一定的要求，還要保證學(xué)生籃球裁判員的思想覺悟和道德水平，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，這樣才能在吹罰比賽的過程中，保證比賽的公平性和合理性，打造積極向上的比賽氛圍。

2.2 豐富籃球裁判教材內(nèi)容

籃球裁判的教材是籃球裁判教學(xué)的理論支撐，是學(xué)生裁判現(xiàn)場執(zhí)裁的依據(jù)。當(dāng)前，所有正式國際籃球比賽和國內(nèi)籃球比賽，以及各類籃球裁判員晉級考試，均按最新《籃球規(guī)則》以及《籃球裁判員手冊》執(zhí)行。它們是為執(zhí)裁方法和技巧的標(biāo)準(zhǔn)化和為現(xiàn)代籃球比賽訓(xùn)練裁判員而設(shè)計的[3]。所有籃球裁判員都要遵循這些基本原則和執(zhí)裁技巧。《籃球規(guī)則》和《籃球裁判員手冊》，為籃球裁判員規(guī)則學(xué)習(xí)、臨場執(zhí)裁、晉級考試必備書籍。《籃球規(guī)則》主要內(nèi)容為籃球規(guī)則、籃球規(guī)則解釋、籃球器材、三對三籃球規(guī)則。《籃球裁判員手冊》主要內(nèi)容為二人裁判法與三人裁判法、裁判員手勢圖講解、中英文對照等。浙江省高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判的教學(xué)教材也應(yīng)該采用以上兩種書目作為參考標(biāo)準(zhǔn)。但是兩種書籍對于學(xué)生裁判的初學(xué)者來說難度，理解難度稍大。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生在教學(xué)和培訓(xùn)中遇到的各種生澀難懂的問題整理匯編，編著裁判教學(xué)手冊，繪制圖解圖表，以直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生理解和領(lǐng)會。

2.3 加強(qiáng)與省籃協(xié)、大體協(xié)合作交流培養(yǎng)

浙江省高校體育院校對學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)的專業(yè)性相對較強(qiáng)，各院校的老師有著高水平的籃球裁判理論與執(zhí)裁經(jīng)驗，相對的培育出的學(xué)生裁判員大批量會留在浙江，為浙江省的裁判隊伍提供了可持續(xù)性[4]。因此，加強(qiáng)與浙江省籃協(xié)、大體協(xié)和合作能夠更方便于今后省籃協(xié)對裁判員隊伍的管理和培養(yǎng)。浙江省籃協(xié)有著豐富的籃球裁判培訓(xùn)經(jīng)驗，早已形成了自身的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和體系，將浙江省籃協(xié)成熟先進(jìn)的培訓(xùn)模式引入到高校中，能夠使學(xué)生的籃球裁判培養(yǎng)得到系統(tǒng)化的提高。省大體協(xié)依托于學(xué)校中，對學(xué)生的事務(wù)相對更了解，更容易組織和管理好學(xué)生參加各種活動。學(xué)生可以利用課余時間參與省籃協(xié)和大體協(xié)定期在學(xué)校舉辦的培訓(xùn)班或講座，與專家共同交流分享學(xué)習(xí)的心得和體會。既能使自身的裁判水平得到提升，又能豐富學(xué)生的課余經(jīng)歷。籃協(xié)也能適時的為高校的學(xué)生提供社會比賽實踐吹罰的機(jī)會，避免學(xué)生的比賽吹罰拘泥于校園比賽中，增強(qiáng)學(xué)生的執(zhí)裁經(jīng)驗。學(xué)生籃球裁判員的成長、成才也會為省籃協(xié)提供持續(xù)性的人才輸出，加強(qiáng)了浙江省籃協(xié)對籃球裁判員后備人才的儲備能力。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王占坤，張玉景，陳立.浙江省籃球裁判人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2009（7）：81-83，86.

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