多元理念創建深度英語教學氛圍

汪瀟涵

一、養成教育，興趣鋪路

“養成教育”的重點在于培養學生的良好行為習慣。習慣起源于看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。習慣養成教育中的關鍵在于教師的正確引導，教師所組織的英語課堂教學活動要能使學生在趣味因素的誘導和熏陶下，自然而然地養成良好的學習習慣。

例如，Unit 5 How old are you？ Story time中，學習任務是掌握one～ten這十個英文數字，掌握句式：How old are you？ Im eight.在學習這些數字時，讓學生做數字游戲活動：讓學生自己隨便說出或是寫出單個數字，讓另外一個同學讀出英文數字。學生之間的“考一考”活動能給學生帶來興趣，使課堂充滿活力。之后，加大訓練難度，讓學生讀出電話號碼。沒有規律的一大串數字對初學英語者來說是個極大的挑戰，反應要快，舌頭要靈活，讀音要標準，熟練掌握數字等，標準要求高。挑戰、刺激性的趣味活動能最大程度激活課堂，激活學生思維，激趣教學。課下再布置作業給學生，讓學生把父母的電話號碼用英語寫出來，以朗讀的方式向父母核對號碼正確后交給教師。課中和課后的趣味活動利于學生英語學習信心和學習習慣的培養。

對小學生而言，興趣是學習的主要動力，只有學生對學習內容感興趣時，才會積極主動、全力以赴。在教學過程中，教師要從趣味抓起，組織趣味活動，用趣味培養學習自信心和良好的英語學習習慣。

二、創新教育，思路引導

教師在英語課堂教學過程中，要重視英語語言知識的傳授，也要重視學生創新能力的培養。在教學中，教師要以創新為目標導向，組織學習互動，激發學生的好奇心、求知欲，培養小學生的創新意識和能力。

例如，Unit 2 After school Sound time 中學習字母a在閉音節中的發音，教師帶領學生讀出下列單詞：dad，cat，bag，cap，snack，在讀的過程中，學生能自然而然地感覺出這些單詞都有一個共同的讀音。提出問題引導學生觀察這些單詞的特點，學生發現這幾個單詞中都只有一個元音字母a，都以輔音字母結尾。教師點撥介紹閉音節及其發音規則。閉音節：以一個或幾個輔音字母（r除外）結尾而中間只有一個元音，a在閉音節中讀[?]。依據規律同學們舉一反三map，snack，back， black。有的同學在舉例子中涉及到了name，take。教師要提示學生這兩個詞是開音節，其特點是：（1）以發音的元音字母結尾的單節，如she;（2）以輔音字母（r除外）+不發音的e結尾的音節，如make，take，plane，cake，baby，a在開音節中讀[ei]。

三、素質教育，能力護航

素質教育重視學生能力、心理健康和德智體美勞的全面發展。小學英語教學不僅傳授英語知識，是開發學生智慧、塑造德才兼備的優秀人才的重要過程。

例如，Unit 4 Hobbies Grammar time 在學習doing 時，帶領學生進行復習：I like swimming. What do you like doing？ I like reading /swimming.讓學生連鎖回答，重復使用這一句式。朗讀單詞read--reading，talk--talking，go--going，dance--dancing，swim--swimming，sing--singing，draw--drawing.提出問題，這些詞有什么共同點——都有ing。引導學生觀察和討論這幾個例子，總結規律，如何把動詞改成-ing形式。經過學生的探究討論互動，學生發現了規律，也得到了教師的贊同。一般動詞后加ing，以不發音的字母e結尾的動詞，先去掉e后加ing，以重讀閉音節結尾的需要雙寫這一輔音字母再加ing。接下來讓學生練練手：write-- __，do --__，play--__，skate--__，run--__，（答案：writing，doing，playing，skating，running）。在教學過程中，本著引導學生通過觀察、思考、討論、探究、合作等來發現問題，提出問題和解決問題，使學生在解決問題中提升能力，用能力護航素質教育。

總之，教師要融合多元理念，把學生的養成教育、創新教育和素質教育放在首位，構建深度的英語教學氛圍，充分發揮學生的主體作用，組織豐富多彩的課堂教學活動，促進學生全面發展。