基于生態文明和“雙一流”建設需求的水土保持與荒漠化防治學科人才培養與教學改革
——以貴州大學為例

彭旭東， 戴全厚， 丁貴杰， 史東梅

(1.貴州大學 林學院， 貴州 貴陽 550025； 2.西南大學 資源環境學院， 重慶 北碚 400716)

水土保持與荒漠化防治是生態文明建設的重要內容，是全面建成小康社會的基礎工程。水土流失、西北荒漠化和西南石漠化是目前中國最嚴重的三大生態問題，同時也是人類面臨的嚴重生態危機，它威脅著人類的生存和發展。水土保持與荒漠化防治是1994年國家高等院校專業調整后確定的國家級重點學科[1]。作為一門多學科綜合和交叉性學科，水土保持與荒漠化防治的主要任務是解決中國對水土資源保護、改良和合理利用所提出的關鍵理論與技術問題，同時肩負著為國家和地方培養能在水利、林業、農業、環境保護等相關部門，從事水土保持與荒漠化防治相關工作專業人才的責任。黨的十九大就生態文明建設的發展理念、目標任務和戰略舉措作出了全面安排部署，明確提出要加大生態系統保護力度，推進水土流失綜合治理[2]。中國西南巖溶區水土流失、旱澇、石漠化、人地失衡等生態環境問題突出。在新時期生態文明建設和“雙一流”建設背景下，為進一步提高水土保持與荒漠化防治學科(以下簡稱“水土保持學科”)教學質量，培養服務地方生態環境建設與社會經濟發展的復合型高層次人才顯得尤為重要。因此，本文以貴州大學為例，分析了新時期水土保持學科發展面臨的任務，并進一步探討了新時期水土保持學科人才培養目標、人才培養要求以及教學改革等方面的問題，為新時期水土保持生態文明建設培養“厚基礎，強能力，高素質”復合型—流人才提供理論支持。

1 水土保持學科發展面臨的任務

自1958 年北京林學院成立水土保持專業，經過幾十年堅持不懈的努力，中國水土保持與荒漠化防治學科得到快速的發展，水土保持工作取得了世人矚目的成效，水土流失面積和強度都有了大幅度下降，但水土流失量大面廣的現狀沒有改變，發展和保護的矛盾依然較為突出。在中國西南巖溶區，石漠化問題仍是一個亟待解決的重大問題。2015年國務院頒布的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，吹響了中國大學沖擊世界頂尖學府的號角，創建世界一流的水土保持學科，為社會培養一流人才，是水土保持學科的根本使命。進入新時代，人民群眾從求生存發展到求生態美好，對干凈水質、綠色食品、清新空氣、優美環境的需求更為迫切，這為做好水土保持工作提供了無盡的力量源泉，但也是水土保持學科面臨的根本任務[2]。就目前中國西南巖溶區而言，土壤侵蝕的研究還處于探索階段，其中關于土壤流失/漏失方式爭議較大，缺乏針對性、系統性的水土保持理論體系。作為貴州省唯一的省部共建和國家“211工程”重點建設大學，貴州大學的水土保持學科在服務西南石漠化地區生態環境建設及專業人才培養方面任務重大。水土保持專業是貴州大學特色專業，所屬一級學科林學是貴州省國內一流建設學科，也是國家一類特色專業和全國第一批卓越農林人才培養計劃試點專業。因此，本學科今后應著重研究并揭示以貴州省為中心的西南巖溶區土壤流失/漏失原因、方式、機制，以及各影響因子之間的相互作用、機制，建立不同尺度下喀斯特地表和地下兩個方向的水土流失模型，形成喀斯特特殊環境下的土壤侵蝕及阻控的理論與方法，豐富土壤侵蝕與水土保持學科的內涵；通過探究喀斯特土壤侵蝕與全球變化的關系，有助于掌握中國西南巖溶區未來土壤侵蝕及其環境特征變化趨勢，為地球表層系統科學的發展做出貢獻。

2 新時期水土保持學科對人才的培養要求

自20世紀50年代以來，在以關君蔚院士為代表的全體水保人的共同努力下，水土保持學科服務國家發展重大需求，在流域治理、林業生態工程、水土保持工程和荒漠化防治等領域作出了重大貢獻。在建設生態文明和美麗中國的新時代，水土保持學科如何繼承和發揚學科優勢，繼續為國家生態環境建設事業服務，是學科面臨的重大機遇和挑戰。

新時期黨中央將建設美麗中國作為全面建設社會主義現代化國家的重大目標，提出建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計，這為水土保持學科的發展提供了難得的歷史機遇[2]。目前，水土保持生態文明建設面臨不少挑戰，中國仍然是世界上水土流失最為嚴重的國家，量大面廣，水土流失防治任務艱巨，而水土流失導致的石漠化問題依然是西南巖溶區最嚴重的生態環境問題，加強水土保持學科人才培養對于石漠化治理及生態文明建設具有重要意義。

2.1 新時期人才培養目標

水土保持學科人才培養在區域上應有區域特色。如作為最早成立水土保持與荒漠化防治專業的高校，北京林業大學水土保持學科已發展為國家級重點學科，在流域管理、林業生態工程及荒漠化防治工程等方面具有鮮明的特色和優勢。西北農林科技大學水土保持與荒漠化防治專業已發展為國家級特色專業和陜西省的名牌專業，形成了以干旱半干旱地區的土壤侵蝕、水土保持工程、林業生態工程和流域管理為主體的特色專業。內蒙古農業大學水土保持學科經歷近60 a的發展，在荒漠化防治、沙區植物資源保護與利用、沙產業開發等方面形成了自己的特色和優勢，已體現出明顯的區位優勢、資源優勢和人才優勢及民族特色、文化特色，在國內同類學科中處于前列，在國際上有重要影響。貴州大學水土保持學科人才培養也應在西南區石漠化防治、石漠化區植物資源利用與保護等方面形成自己的特色和區域優勢。貴州省所在的西南巖溶山區人地矛盾突出，水土流失和石漠化問題極為嚴重且其發展勢頭尚未完全遏制。作為貴州省國內一流建設學科，貴州大學水土保持學科人才培養應以“雙一流”戰略和生態文明建設為契機，著力糾正現階段教育教學中存在的種種問題，補上人才培養這塊短板，形成自己的區域特色和優勢，緊緊圍繞“立足貴州、面向西南、服務生態文明建設、力爭世界一流”的理念，重點培養服務貴州及西南喀斯特石漠化綜合治理、水土流失防治以及水土保持生態文明建設的復合型應用人才。

2.2 新時期人才培養要求

從世界范圍來看，科學綜合化、技術智能化、經濟國家化、社會信息化已成為當今世界發展的主要趨勢。基于新時期水土保持學科人才培養目標(圖1)，培養具有厚基礎、強能力、高素質的復合型人才顯得尤為重要，使所培養的畢業生能夠從容地面對社會。復合型人才指知識復合、能力復合、素質復合等多個方面。新時期水土保持學科復合型人才不僅能夠在水土保持專業領域有相當的能力和素質，而且在相關領域知識技能上能夠達到一定的廣度和深度，充分為水土保持生態文明建設貢獻力量。

注：①主要； ②次要； ③第3重要。圖1 新時期水土保持學科“多元化”“知識-能力-素質”型人才培養要求

本科生培養在知識上應當重視水土保持學科及相關學科基本理論、基礎知識(包括數學、化學、物理等基礎知識，林學、地學、生態學、環境科學與工程、水利與水利工程等專業知識)以及水土保持與生態環境修復的理論技術與方法。對貴州大學而言，重點為石漠化發生、防治及監測理論與技術，掌握水土流失監測、水土保持規劃及方案編制等知識體系。通過大學4 a的課程學習、學生自我學習和鍛煉，在素質上要求具備專業素養(思想素養、政治素養、道德素養、職業素養、社會交往和適應素養等)和人文素質(發展與保護、生態與文明、人道主義與自然主義等)。一般的專業素養指的是對于一項技術鉆研極深，了如指掌；更高級的專業素養是能高屋建瓴地看待整個學科的發展，從宏觀上去認知分析該學科，給出很有見地的看法。人文素質指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度，包括具備人文知識、理解人文思想、掌握人文方法和遵循人文精神4個內容。在能力上，應加強自我決策能力、適應社會能力、創新能力、實踐能力的培養和鍛煉。其中，自我決策能力包括發現問題的能力、靈活的應變能力、組織優化的能力、謀劃的能力、自我檢查的能力；創新能力包含幾個方面，即找問題、出思路、想辦法、巧實現、能表達，找問題是一個觀察、發現和抽象過程，出思路是一個邏輯思考過程，實現是動手的過程，表達是推廣、抽象、協作、思考等過程的總和，是創新活動中必不可少的部分。實踐能力是將水保理論知識應用于生產實踐的能力，解決實際問題的能力。通過本科階段“知識—能力—素質”的培養，使本科生能在水土保持、林業基層單位及相關部門從事規劃、方案編制、設計、施工、監測、監理及生態環境修復的復合型和應用型人才。

碩士研究生培養在知識上應結合學生的職業規劃及導師課題研究方向自主選擇，縱橫發展[3]。貴州大學研究生縱向上要掌握系統深入的專業理論知識，側重于基礎理論方面的研究，重點是西南巖溶區水土流失、水土漏失、石漠化發展及水土保持等原理和機制等方面的內容，揭示未知科學領域，為中國生態文明建設做出突出貢獻。通過本學科高級理論與基礎課程的學習，去探索知識和技術的應用，具備石漠化防治工程、水土保持工程、水利工程、農業工程、生態工程等內容。通過3 a的研究生學習和鍛煉，在素質上也要求具備較高的專業素養和人文素質。在能力上，加強學習能力、執行能力、創新能力和實踐能力的培養和鍛煉，其中縱向發展更側重創新能力，主要通過科學研究能力的訓練實現。其中，學習能力是自我求知、做事、發展的能力，是其他能力之基礎；執行能力是把想法變成行動，把行動變成結果的能力，包括對問題的界定，執行過程設計，完成任務方法等。通過研究生階段“知識—能力—素質”的培養，讓研究生成為從事水土保持規劃、管理與監督的政府行政和事業單位需要的以及部分高校和研究院所從事教學和研究的復合型和管理型人才。

博士研究生通過本碩階段的學習，在知識上應通過文獻資料去把握學科的學術前沿、學科的發展動向，要具備解決學科重大關鍵科學問題的系統思維和知識。在素質上要求具備專業素養、人文素質以及有服務國家和人民的社會責任感，有獻身水土保持與荒漠化防治事業的崇高素質。在能力上要求加強創新能力、科研能力和團隊合作能力的培養和鍛煉。其中，科研能力包括發現和分析學科前沿關鍵科學問題，探索并設計解決科學問題的實驗方案、對實驗數據和結果進行分析和討論、表達研究成果等。科研能力的培養，離不開團隊的互補互助，因此要具備團隊合作能力。水土保持與荒漠化防治事業的推進需要學科理論的不斷完善和科研成果的不斷推陳出新，所以科學研究與教育傳承工作始終不能中斷[4]。對貴州大學而言，考慮到西南巖溶區生態環境建設需求，應鼓勵博士研究生重點開展水土流失、水土漏失及石漠化相關科學問題的學術研究，相關學科水文學、水力學、土壤學、地質地貌學、生態學等可以結合學科交叉點進行相關方面的突破，推進各學科實質性的發展，為中國的高等院校和科研院所培養厚知識、強能力、高素質的研究型和復合型高層次人才，把我們的國家建設成為真正的高等教育強國。

3 新時期水土保持學科的教學改革措施

3.1 優化課程體系，完善水土保持生態文明建設人才培養的知識體系

培養為新時期水土保持生態文明建設的“知識—能力—素質”復合型人才，必須要優化課程體系，滿足培養人才的知識體系。本科生課程體系：通識課程教育是培養“厚知識、強能力、高素質”創新性復合型人才的基礎，歐洲一些高校對通識教育重視甚至超過了專業教育。雖然我們很多高校都設置有數學、化學、物理等通識課程，但重視力度不夠，讓學生淪為“為考試而學習”，沒有為今后的生產實踐及科學研究打下堅實基礎。貴州大學專業課程應當立足貴州省或西南巖溶區的實際，加強地方特色課程或教材的建設，如關于水土地表流失和地下漏失、石漠化防治新理論、新技術等教材建設。此外，要加強水土保持法等相關課程的教育，加大有關生態文明的宣傳和教育，培養并增強學生生態文明建設的法制意識。研究生課程體系設置相對靈活，但也要在水土保持生態文明建設的大目標下，保持本學科基礎和應用課程深度上的拓展，注重導師與學生的互動[5]。在課程考核上，不僅要考核學生對課程知識的掌握程度，還要考查學生運用理論知識解決實際問題的能力，以滿足生態文明建設過程中的社會需求[6]。

3.2 改進教學方法，提升水土保持生態文明建設人才培養的教學質量

先進的教學方法可以喚起學生學習的熱情，提升人才培養的教學質量。愛因斯坦曾指出“興趣是最好的老師”。新時期貴州大學水土保持專業的教育，一定要培養學生的學習興趣，讓學生擁有成為一名“厚知識，強能力，高素質”創新性復合型人才的意識和強烈愿望，擁有為水土保持生態文明建設貢獻力量的決心和追求。一是教師通過教改項目、學習交流、訪問等改進教學方法，如羅永忠[7]提出的專題討論式教育，不僅能讓學生參與到教學中來，還能將被動接受的理論知識與實際結合起來，增加了教學的深度和靈活性，調動了學生學習的主動性和積極性；二是學生要自我主動或教師引導學生主動學習專業的發展前景、學科的歷史意義，這就需要加大對水土保持工作在生態文明建設中的重要作用進行宣傳。

3.3 豐富實踐環節，提升水土保持生態文明建設培養人才的能力水平

水土保持是一門實踐性強的專業，需要在實踐中創新，在創新中發展，因此水土保持學科教學必須要豐富實踐環節，重點培養學生實踐能力和創新能力，這也是水土保持生態文明建設的需要。目前，大部分開設水土保持與荒漠化防治專業高等院校都非常重視本科生在實驗教學、課程及專業實習、科研訓練項目、三下鄉、畢業論文設計等環節中實踐能力和創新能力的培養[8-10]，但也要進一步增加實踐教學的比重，搭建良好的實踐教學平臺，改革和優化實踐教學內容和方法[11]。然而，目前貴州大學對研究生實踐環節培養重視力度不夠，導致一些研究生對新知識“望而卻步”，缺乏學習能力；對科研任務“拖延”和“積壓”，缺乏執行能力；一次實驗失敗就不做了，對于挑戰性的研究方向不敢去嘗試，缺乏堅持和自信能力。筆者認為高校也應重視研究生實踐環節中各種能力的培養和鍛煉，新時期生態文明建設要求的人才不僅要成果突出，還要能力強，素質高。

3.4 注重國際化人才培養，提升水土保持生態文明建設培養人才的國際競爭力

新時期一流學科培養的人才應當具備一定的國際競爭力，其一是所培養人才綜合素質在世界范圍內相對優秀，其二是所培養人才應該具備國際化視野與全球胸懷，能適應國際規則、參與國際事物和全球就業競爭。對于新發展為二線城市的貴州大學來說，其國際化程度很低，培養的水土保持專業人才國際競爭力不強。人類只有一個地球，水土流失、荒漠化及石漠化是全球變化的重要研究課題，因此需要打通與中外相同或相鄰學科高校間互訪、互派通道，進一步加強高校間的聯合培養、合作教學，聘請知名的外國專家講學、合作研究，積極創造、組織并參與國際學術交流會議，時時把握國際發展動向，提高中國水土保持學科在國際上的影響和地位[3]。當然，新時期水土保持生態文明建設科技人才的培養，還需加強與生產單位、科研院所之間的深度合作。

4 結 論

新時期生態文明建設和“雙一流”建設為水土保持學科發展創造了良好條件，但由于中國西南巖溶區水土流失過程復雜，石漠化等生態環境問題突出，學科面臨的任務艱巨，相關高等院校應當在生態文明建設總體方針的指導下，緊密結合西南巖溶區生態環境保護與開發利用實際，在基礎理論、應用基礎理論和關鍵技術上取得突破與創新，著力提升水土保持學科支撐中國新時代生態文明建設能力，并圍繞“立足西南，面向全國，服務生態文明建設，力爭世界一流”的人才培養目標，重視知識、能力和素質等環節的培養，從優化課程體系，改進教學方法，豐富實踐環節，注重國際化人才培養等方面的教學改革入手，總體提升人才培養質量，培養服務地方生態環境建設與社會經濟發展的“厚基礎，強能力，高素質”復合型一流人才，為水土保持生態文明建設貢獻力量。