提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略探討

吳堅(jiān)強(qiáng)

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)課改的根本條件.在新時(shí)期教學(xué)環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，以核心素養(yǎng)為教學(xué)思想導(dǎo)向，就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，重點(diǎn)加強(qiáng)初中生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、運(yùn)算能力、直觀想象和數(shù)據(jù)分析等思維能力，健全初中生數(shù)學(xué)學(xué)科品質(zhì).鑒于此，筆者主要圍繞如何提升初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)展開有效分析，從而為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供重要的理論支撐.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

素質(zhì)課改背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念更新為核心素養(yǎng)教學(xué)思想，數(shù)學(xué)教師要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)優(yōu)處理，從而保證數(shù)學(xué)課堂更加高效，更加滿足學(xué)生核心素養(yǎng)提升需求.因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該圍繞當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題展開分析，并針對(duì)素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課堂環(huán)境和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)優(yōu)處理.

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

縱觀初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂環(huán)境建設(shè)以及教學(xué)手段的應(yīng)用，存在十分顯著的問題.教師在數(shù)學(xué)課堂上，仍然以自己為課堂核心，并且重視數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸和講授.而學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體地位得不到有效發(fā)揮，學(xué)習(xí)狀態(tài)比較被動(dòng)，同時(shí)探究思維和權(quán)限也受到明顯限制.導(dǎo)致學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)比較片面，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，也呈現(xiàn)出明顯的局限性[1].因此，數(shù)學(xué)教師需要針對(duì)上述教學(xué)問題進(jìn)行分析，并正確認(rèn)知核心素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)涵，采用多種方式，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境.

二、提升初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具體教學(xué)策略探究

（一）構(gòu)建情境，提高學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生對(duì)學(xué)科本身的認(rèn)知素養(yǎng)，在核心素養(yǎng)體系中占據(jù)重要地位，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度規(guī)范建設(shè)的關(guān)鍵.因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)科認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)需求考慮，對(duì)課堂情境進(jìn)行完善與更新，從而保證學(xué)生所處的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境更加科學(xué)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被有效激發(fā).比如，教師在講解“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，可以利用多媒體，向?qū)W生展示平面直角坐標(biāo)系在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用案例，介紹該數(shù)學(xué)概念在航海、航天以及軍事領(lǐng)域的應(yīng)用，并展示具體的圖片和視頻資源.讓學(xué)生通過直觀觀察和體驗(yàn)，通過直觀想象，形成良好的建模思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)科認(rèn)知素養(yǎng)有效培養(yǎng).

（二）滲透數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)

數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)，是決定初中生核心素養(yǎng)建設(shè)的前提條件，只有具備良好的數(shù)學(xué)思維、意識(shí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)其他能力的建設(shè)與拓展.因此，教師要重視初中生數(shù)學(xué)思維有效培養(yǎng)，在課堂上，合理滲透數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想、方法，去解決實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)初中生數(shù)學(xué)思維有效開發(fā)和訓(xùn)練，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.比如，數(shù)形結(jié)合思想作為初中教學(xué)領(lǐng)域重要思想，教師可以將其應(yīng)用到“全等三角形判定”實(shí)際問題教學(xué)當(dāng)中.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)全等三角形判定問題信息，繪制數(shù)學(xué)模型，并做好已知條件標(biāo)注以及數(shù)量關(guān)系分析.學(xué)生根據(jù)數(shù)形結(jié)合思想，找出全等三角形判定條件關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生邏輯推理和建模思想的有效培養(yǎng)和提升.

（三）小組討論探究，提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究素養(yǎng)

探究素養(yǎng)也是初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要素[2].數(shù)學(xué)教師需要為學(xué)生提供廣闊的自主探究環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂探究活動(dòng)當(dāng)中，通過小組討論、合作探究，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律.比如，教師在講解“翻轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱圖形”時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作的方式，進(jìn)行折紙、操作，制作軸對(duì)稱圖形數(shù)學(xué)模型.通過觀察數(shù)學(xué)模型，掌握軸對(duì)稱圖形特征，并討論現(xiàn)實(shí)生活中軸對(duì)稱圖形的具體應(yīng)用.讓學(xué)生在探究和互動(dòng)的過程中，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)抽象內(nèi)容的理解，提高學(xué)生建模水平，提升學(xué)生探究素養(yǎng).

（四）組織學(xué)生活實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)中，社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)占據(jù)主導(dǎo)位置，教師要將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，并滲透給學(xué)生生活化學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生能夠清楚認(rèn)知數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，并形成良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好的數(shù)學(xué)精神，形成良好的學(xué)科素養(yǎng).比如，教師在講解“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，可以合理滲透數(shù)學(xué)文化，引入數(shù)學(xué)故事和生活案例，從古代人們?nèi)绾卫梅謹(jǐn)?shù)的智慧，進(jìn)行土地的分配，到現(xiàn)如今社會(huì)生活中，如何利用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)的重要性.并端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極搜集與分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)、資料，豐富自身數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，以便學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠合理地利用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題，有效提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析和運(yùn)算能力.

（五）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教師需要重視學(xué)生反思能力以及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，根據(jù)素質(zhì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)有體系進(jìn)行創(chuàng)優(yōu)處理.教師優(yōu)化教學(xué)反饋，培養(yǎng)學(xué)生自主反思意識(shí)[3].讓學(xué)生不斷總結(jié)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，規(guī)范數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

三、結(jié) 論

綜上，核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育背景下的重要教學(xué)思想導(dǎo)向，作為數(shù)學(xué)教師，需要重視數(shù)學(xué)教學(xué)思想改革.根據(jù)初中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求，對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過實(shí)施多元化教學(xué)模式，全面提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，健全學(xué)科綜合素質(zhì).

【參考文獻(xiàn)】

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