現代學徒制培養學生工匠精神的途徑研究

摘 要：進入21世紀以來，我國逐漸轉變成為一個工業強國，在這個大的時代背景下，工匠精神的重要性就凸現了出來。現代學徒制是一種新型的教育模式，在這種教育模式下，很多傳統型的內容都發生了變化，所以培養學生們的工匠精神就顯得尤為重要。學生們只有具備了工匠精神，才能更好地提高自身的職業素養，以此來滿足不斷發展的市場需求，更好地適應我國不斷發展的經濟形勢。

關鍵詞：現代學徒制;工匠精神

1 現代學徒制和工匠精神概述

（1）現代學徒制是在新的時代背景下提出的，其基本內涵是高校和用工單位形成合作關系，以此來提高學生們的學習效率，但值得注意的是，現代學徒制的教育對象不僅僅局限于在校的學生，還包括一些企業內部的工作人員等，將工作與學習相結合，以此來使教學理論和工作實踐達到更好的結合。現代學徒制有著巨大的優勢，在提高人才質量方面發揮著很重要的作用。第一，可以使學校和企業在進行人才培養的時候更加的具有計劃性和針對性，從而使資源得到更加有效的分配，在滿足市場需要的同時還可以使當下的就業情況得到有效的改善。第二，現代學徒制在一定程度上體現了校企合作辦學的優勢，可以在很大程度上提高學生們和員工的綜合素質，從而更好地適應時代發展的潮流。

工匠精神則是相關從業者在進行生產活動的時候所應該具備的職業精神和道德品質。工匠精神不應該僅僅局限于匠人這個工作領域，工匠精神也適用于各行各業，在進行企業管理的時候，工匠精神可以促使員工們擁有更高的工作熱情，從而使工作效率得到提高。

（2）二者之間的關系。從某種意義上來說，現代學徒制是對工匠精神的一種繼承和發展。集中表現為以下幾點，第一點，當代學徒制度是對以前的師徒關系一種繼承和發展，現代學徒制采取的是一種社會企業和學校聯合辦學、共同合作的形式，這在很大程度上使師徒制度得到了傳承。第二點，現代學徒制度在一定程度上體現了工匠精神，工匠精神非常注重尊師重道，現代學徒制是將社會上的企業和學校中的老師結合起來辦學的形式，這就可以是老師和學生們之間的感情變得更加親近，可以使老師和學生們之間有更好的互動，從而更大限度上保證學生們的質量。現代學徒制度將傳統的師徒制度和現代的職業教育進行有機結合，使學生們可以根據不同的情況對學生和員工的身份進行轉換，從而培養出更多優質合格的優秀人才。

2 當下現代學徒制培養學生工匠精神存在的問題

（1）功利化觀念比較突出。學生們的職業觀念和信念在很大程度上受到職業價值觀的影響，在當下這個社會，學生們很容易受到來自社會上形形色色的誘惑，很多學生們都會把物質回報作為選擇職業時的一個重要條件，這些學生們往往對于職業有著非常高的期望，這就造成學生們陷入了一個誤區，面對職業選擇時通常會無從下手，缺乏相應的選擇標準，把工資待遇作為選擇職業的一個關鍵性因素。從另一個角度來說，學生們畸形的職業價值觀念也不利于他們日后的發展，容易造成他們目光短淺，只關注當下的利益回報，而忽視了日后的長遠發展和自身的社會價值等。

（2）學生們職業素養比較低。工匠精神比較重視從業人員的穩重性和吃苦耐勞等品質，但是現在的學生們往往比較急功近利，缺少一定的職業精神和工匠精神。這主要集中表現在以下兩個方面：一是學生們的專業素養還是比較高，我們學校培養出來的學生在一定程度上還存在著專業能力不足的問題，專業能力具體表現在學生們的個人能力等等，現代學徒制下培養出來的學生有一部分存在著專業基礎知識較差，與同事交流合作不足，與人交流溝通能力欠缺、知識面窄等問題，這些問題在很多大程度上限制了生產工作的日常進行，并且不利于學生日后的發展。另一個方面則是學生們的職業心理素質，大量的實驗報告數據顯示，現代學徒制下的部分學生們都存在著心理素質較低的問題，沒有良好的職業精神素養來應對未來在工作中遇到的壓力和挑戰，這在很大程度上限制了他們在日后的發展，而且也不利于他們發揮自身的社會價值。

（3）缺乏相應的職業參照。培養現代學生們的工匠精神的主要環節之一就是學生們要有準確的職業定位和對就業前景有著精確的把握，學生們在雖然在學校可以學習到專業的技能培訓，但是無法了解到日后自己的工作狀態，因此就不會在職業情感上產生共鳴。現代學徒制模式下，因為學校里的老師大部分并不是生產一線的生產者，所以即使教師們自身有著很高的工匠精神，但是也會使他們在教學過程中無法很好地傳遞給學生。從另一個角度來說，雖然現在很多學校都配備有完整的生產車間等教學硬件設施，但是學生們進行實踐操作的機會還是比較欠缺，這就使得學生們無法進行必要的實踐操作。

3 現代學徒制培養學生工匠精神的途徑

（1）學校要完善課程體系，加強相關工匠精神教育。因為學校是學生們進行精神學習的主要場所，學生時期也是學生們人生觀和價值觀形成的重要時期。所以，一定要重視學生們的思想教育，通過完善課程體系來使學生們進行工匠精神學習。同時也應該應用當下的新型媒體來對教育內容不斷進行更新。另一方面，學校也應該完善相關的考評和教學監督機制，是學生和老師們都能認真的完成教學任務，提高教學效率。同時也應該加強師資力量建設，不斷提高老師們的教學水平，使現代學徒制度不斷得到完善，從而使學生們更加的具有工匠精神。

（2）企業應該加強管理， 大力發揚工匠精神。現代學徒制中的兩個主體就是學校和企業，在這種模式下，企業對學生們工匠精神的塑造有著十分重要的作用。所以我們應該重視企業對學生們的影響。首先，企業應該加強工匠精神教育，形成良好的企業內部文化氛圍，同時也應該建立起完善的獎懲機制，以此來鼓勵學生和老師們進行專業技能的學習。比如企業內部可以形成嚴格的競爭機制，一方面可以使導師們更加嚴格的規范自己的行為，弘揚工匠精神，同時也可以使學生們將老師作為自己的榜樣不斷地學習，從而是工匠精神深入每個人的內心活動，使學生們更加具有學習的激情核和動力。

（3）政府要大力支持，出臺相關的法律法規政策。我國當下正處于經濟轉型的重要時期，需要政府來出臺相應的政策來使提高職工的社會地位，是技術型人才獲得社會上的認同。在現代學徒制度的模式下，培養學生們的工匠精神離不開社會上的大力支持。根據當前的情況來看，我國社會上存在著收入分配不公平的問題，我國一些一線的技術人員的薪資待遇還是比較低，所以政府應該出臺相關的法律制度來提高職業技工的待遇，使其能夠有相應的社會地位，獲得社會上的認可。同時，政府一定要加強對產品質量的監管，以此來使生產者能夠認真生產，保證產品的質量，最終達到在無形中培養學生們工匠精神的目的。

（4）社會上要弘揚工匠精神。我國正處于經濟飛速發展的階段，受一些不良社會風氣的影響，工匠精神缺失已經成為一個日益嚴重的問題。因此，在社會這個層面，需要我們來進行工匠精神的宣傳。從而讓更多的人可以了解到工匠精神，從而使工匠精神潛移默化地影響每個人。

4 結語

工匠精神是一種精益求精，吃苦耐勞的優秀品質，它可以在實踐中發揮出巨大的價值。但是當下現代學徒制模式下培養學生們的工匠精神還有一些不足之處，需要學校、社會和政府共同努力，只有這樣，現代學徒制下的學生才會有工匠精神，從而可以更好地服務社會，實現自己的人生價值。

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作者簡介：黃曉幸（1982—），女，湖北武漢人，碩士，講師，主要研究方向：思想政治教育，學生管理。