簡析高職音樂欣賞教育與素質(zhì)教育的功能

摘 要：高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才職責(zé)，與此同時這些人才具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，其擁有實踐操作的綜合素質(zhì)能力，藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力是構(gòu)成高職學(xué)生素質(zhì)能力的重要部分。因此在高職教學(xué)活動中，實現(xiàn)對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力的培育至關(guān)重要。以高職音樂欣賞課程為例，通過音樂鑒賞活動，提供積極的音樂形式完成對學(xué)生的美育的教學(xué)。本文正是展開對高職音樂欣賞教育活動如何發(fā)揮其素質(zhì)教育的功能的相關(guān)渠道分析，旨在能夠更好地提高高職音樂欣賞教育的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職音樂;欣賞教育;素質(zhì)教育

素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育各個環(huán)節(jié)中的重要任務(wù)所在，對于高職院校同樣如此，其不僅僅想培育高職學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生的思想道德素養(yǎng)還需要培育學(xué)生的美好事物的鑒賞審美能力，使其懂生活、愛生活以及創(chuàng)造新生活。而培育學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)必須能夠從音樂欣賞、美術(shù)欣賞等方面入手，在高職院校中，音樂欣賞教學(xué)能夠培育學(xué)生產(chǎn)音樂感知能力，并且形成音樂創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，這些能力也能夠延伸到生活中的各個層面，讓高職生的實際生活中具有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

1 高職音樂欣賞教育同素質(zhì)教育的功能

1.1 高職音樂欣賞教育是素質(zhì)教育的重要組成部分

素質(zhì)教育歸根究底是指在教學(xué)活動中以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，其要求能夠重視學(xué)生的思想道德素質(zhì)、各個方面的能力的提升、學(xué)生的個性化發(fā)展以及身心健康發(fā)展。從定義上來看，展開素質(zhì)教育活動是現(xiàn)代化國家建設(shè)發(fā)展的人才基石所在，必須能夠重視當(dāng)前高職院校教育中的各個環(huán)節(jié)、各個方面，從而發(fā)揮其在推動學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的功能作用。而音樂欣賞教育是素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，其通過音樂和感情、利用形式多樣的內(nèi)容來感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提升。

1.2 高職音樂欣賞教育起到推動是教育發(fā)展的功能

第一是高職音樂欣賞教育能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)任務(wù)。在古代教育中，孔子就提到音樂在教育人才的重要作用?！奥劷z竹，三月不知肉味”，即音樂在提高人的思想品性和藝術(shù)修養(yǎng)方面具有重要作用。更有音樂是一門無國界的，通過音樂教學(xué)引導(dǎo)，高職學(xué)生在藝術(shù)熏陶中能夠形成開放的視野，尊重文化發(fā)展的多元化，并且在相同的音樂欣賞下，可以構(gòu)建良好的社會交際環(huán)境。第二是高職音樂欣賞教育能夠培育學(xué)生的個性化發(fā)展。音樂作為一門藝術(shù)表達(dá)學(xué)科，其能夠利用音樂旋律等等表達(dá)抽象的人類內(nèi)心活動，使得不同的學(xué)生在不同的場所中產(chǎn)生共鳴，更甚至音樂的抽象性表達(dá)使得學(xué)生的能夠個性化的解讀并且欣賞它們，在欣賞過程中形成獨特的看法，基于此展開表達(dá)的創(chuàng)造活動。第三是音樂欣賞能夠啟發(fā)思維互動，音樂欣賞是一門需要聽覺的活動，從人的生理構(gòu)造中可以看出，實現(xiàn)音樂欣賞教育能夠豐富人們的想象力和創(chuàng)造力，從而展開更深入的素質(zhì)能力的學(xué)習(xí)。

2 高職音樂欣賞教育與素質(zhì)教育功能實施的渠道

音樂欣賞教育在素質(zhì)教育活動中的重要功能性作用，其對于現(xiàn)有的高職音樂欣賞教育實踐活動提出新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，從而確保能夠真正發(fā)揮音樂欣賞教育的功能特點。

2.1 基于時代發(fā)展豐富音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容

在高職院校中，音樂欣賞教育是一門選修課，由于學(xué)生的個性化發(fā)展不同、其既有的音樂修養(yǎng)不同。以及在教學(xué)活動中缺少統(tǒng)一音樂欣賞教材內(nèi)容。致使個別教師在選擇課程內(nèi)容時存在隨意性和主觀性，直接影響欣賞教育的目標(biāo)。在此建議，教師必須能夠基于三個原則做好音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容的選擇。一是重視音樂教材內(nèi)容的德育性，即教師能夠借助音樂欣賞的曲目等著展開學(xué)生德育思想的培育，使其的情感得到升華;二是重視音樂教材內(nèi)容的多樣化，即豐富的音樂內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的形象思維能力和審美能力的發(fā)展;三是重視音樂教材內(nèi)容的特性，即在展開初步的音樂欣賞教學(xué)之后，能夠更科學(xué)的區(qū)分不同學(xué)生對于音樂欣賞曲目的能力情況，并且能夠?qū)⑵渫瑢I(yè)的音樂教育相互區(qū)別，保證能夠循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的音樂欣賞能力，提升自身的綜合素質(zhì)能力，而不至于對音樂欣賞產(chǎn)生壓力甚至抵觸音樂欣賞教學(xué)活動。

2.2 基于素質(zhì)教育條件展開多樣化的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的音樂欣賞教育活動是基于教師播放音樂欣賞曲目、介紹該曲目的創(chuàng)作背景，之后講解在音樂中所運用到的創(chuàng)作技巧以及音樂所表達(dá)的情感內(nèi)涵。在此音樂欣賞課程中，學(xué)社的個性化和主體性被忽視，導(dǎo)致其所展開的欣賞是被動的，不能夠真正將音樂欣賞中所產(chǎn)生的素質(zhì)能力應(yīng)用到實際生活中。如在展開《月光奏鳴曲》的欣賞中，學(xué)生僅僅是聽教師將貝多芬在此曲子中的悲傷、憤懣情緒演變講解出來，其并不能夠?qū)⒇惗喾业倪@一情感運用到生活中，引導(dǎo)自己正確面對的苦難和艱難。因此必須在音樂欣賞教育中，必須能夠尊重學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生自我鑒賞、自我表達(dá)其通過音樂欣賞所獲得的素養(yǎng)、知識等，從而才能夠讓音樂欣賞教學(xué)的應(yīng)用性發(fā)展。如在音樂欣賞教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)入音樂情境中，從而發(fā)揮自己的主觀能動性去理解并且感受音樂的內(nèi)涵，增加自身對于音樂欣賞的認(rèn)同感。

3 結(jié)語

高職音樂欣賞教育能夠從學(xué)科的特殊性入手，利用無國界的音樂旋律、音樂情感來進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)的滲透教學(xué)，并且音樂欣賞還能夠起到學(xué)生思想道德的培養(yǎng)?？梢哉f高職音樂欣賞教育能夠推動素質(zhì)教育的目標(biāo)的實現(xiàn)，能夠?qū)W生素質(zhì)教育的培育提供平臺和渠道。對于高職院校中音樂欣賞的教學(xué)實踐中可知，未來必須能夠做好音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的優(yōu)化創(chuàng)新，才能夠更好的發(fā)揮高職音樂欣賞教育同素質(zhì)教育的功能作用。

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作者簡介：孔蕊（1980—），女，四川平昌人，四川師范大學(xué)碩士，講師，研究方向：音樂教育（音樂欣賞）。