創新創業背景下高職《物流市場營銷》課程建設研究

【摘 要】創新創業背景下高職《物流市場營銷》課程建設對高職物流市場營銷人才的培養具有重要的意義，對物流企業的快速發展具有極大的促進作用。本文首先介紹了創新創業背景下高職《物流市場營銷》課程建設的意義，其次對創新創業背景下高職《物流市場營銷》課程建設的體系進行了較為系統的設計，對創新創業背景下物流市場營銷人才的培養具有一定的促進作用。

【關鍵詞】創新創業背景；高職《物流市場營銷》；課程建設

一、創新創業背景下高職《物流市場營銷》課程建設的意義

（一）有利于我國高職大學生更好地進行創新創業活動。

對創新創業背景下的高職《物流市場營銷》進行課程建設，有利于高職相關專業學生學會物流市場營銷的學習任務，靈活運用物流市場營銷的流程，掌握物流市場營銷的精髓，具備物流市場營銷的能力，從而能更好地使相關專業的高職院校學生更好地具備創新創業能力，能更好地進行創新創業活動。

（二）有利于促進我國物流企業的快速發展。

高職《物流市場營銷》課程是為物流企業的營銷服務的，因此，其必然需要圍繞著物流企業的營銷流程來進行：從物流市場的調查分析，到物流目標市場營銷，到物流營銷組合策略的制定，直到物流產品銷售和客戶關系的維護，都將切切實實圍繞著物流企業的營銷活動來進行。以上這些營銷活動的進行，必然推動物流企業營銷業務的發展，從而必定有利于促進我國物流企業的快速發展。

（三）有利于我國全面建設小康社會。

全面建成小康社會是我國2020年的奮斗目標。全面建成小康，需要精準發力來拔掉窮根。而對創新創業背景下高職《物流市場營銷》進行課程建設，必然有利于物流企業深入農村和貧困山區，從而使其農產品和其他資源源源不斷地輸出農村、流入全國各地，使農村逐漸實現脫貧致富，從而有利于我國全面建成小康社會。

二、創新創業背景下高職《物流市場營銷》課程建設的體系

（一）課程培養目標。

高職《物流市場營銷》課程要培養創新創業背景下的物流營銷人才，主要包括物流市場分析人才、物流目標市場營銷人才、物流產品銷售人才等。具體來說，其能力目標為：能采用相關知識點對物流企業的營銷觀念進行分析；能準確進行物流市場分析；能精準進行物流目標市場營銷分析；能設計物流營銷組合策略來進行物流產品銷售等。其知識目標為：掌握物流市場營銷的相關基本知識；掌握物流市場分析的基本方法；掌握物流目標市場營銷的相關知識；掌握物流營銷組合策略等；其素質目標為：培養學生交流、表達的能力；團隊合作的能力；計算機應用能力；文案撰寫能力；認真的學習態度；良好的職業道德和敬業精神。

（二）課程內容

高職《物流市場營銷》的課程內容包括以下五大學習情境十一個學習任務。其中，五大學習情境包括：認識物流市場營銷、進行物流市場分析、物流目標市場營銷、制定物流市場營銷組合策略等模塊。其中，認識物流市場營銷學習情境包括市場營銷概述、物流概述和物流市場營銷概述的內容，其中包含“進行關于物流營銷觀念的案例分析”這一學習任務；物流市場分析學習情境包括三個學習任務，即撰寫物流市場調查問卷、撰寫物流市場調研報告等兩個物流市場調研學習任務和物流營銷環境SWOT分析這一個學習任務；物流目標市場營銷學習情境包括物流市場細分、物流目標市場選擇、物流目標市場定位等三個小的學習任務，這三個小的學習任務又可以合并為一個大的學習任務；物流營銷組合策略制定這一學習情境包括物流產品策略制定、物流產品價格策略制定、物流產品渠道策略制定、物流產品促銷策略制定四個學習任務；物流產品銷售學習情境包括構建物流營銷組織機構和物流服務質量管理和客戶關系管理兩個學習任務。

（三）課程實施

高職《物流市場營銷》課程的實施主要圍繞著以下九個職業能力訓練項目來進行：

如上圖，高職《物流市場營銷》課程的實施主要圍繞著和創新創業結合的物流市場營銷的九個職業能力訓練項目來進行：第一，認識物流市場營銷，是運用物流市場營銷的相關知識，采用案例分析的手段，使學生能初步運用物流營銷觀念等知識來分析物流企業的市場營銷活動；第二，設計物流市場營銷問卷，是運用物流市場問卷設計的形式、內容以及設計技巧，來設計物流市場調查問卷作品，使學生學會進行物流市場調查問卷的設計；第三，撰寫物流市場調查報告，是運用物流市場調查報告的內容，來撰寫物流市場調查報告作品，使學生學會撰寫物流市場調研報告；第四，進行物流市場環境SWOT分析，是運用物流營銷環境的相關知識和信息，來完成物流市場營銷環境SWOT分析作品，使學生學會進行物流營銷環境的分析；第五，物流目標市場營銷，是運用物流目標市場細分、目標市場選擇、目標市場定位等內容，來設計物流目標市場營銷作品，使學生學會進行物流目標市場營銷；第六，制定物流產品策略，是通過運用物流產品策略的相關知識，來設計物流產品策略作品，使學生學會制定物流產品策略；第七，制定物流產品價格策略，是通過運用物流產品價格策略的相關知識，來設計物流產品價格策略作品，使學生學會制定物流產品價格策略；第八，制定物流產品渠道策略，是通過運用物流產品渠道策略等知識，來設計物流產品渠道策略作品，使學生學會制定物流產品渠道策略；第九，制定物流產品促銷策略，是通過運用物流產品促銷策略，來設計物流產品促銷策略作品，使學生學會制定物流產品促銷策略。

此外，還有構建物流營銷組織和制定物流客戶關系管理策略這兩個學習任務，這些任務是由教師指導學生運用于課后物流市場創新創業營銷實戰，在課后完成，在課堂上只點到即止，不重點講述，也不演示。

（四）考核評價

高職《物流市場營銷》課程的考核主要在于過程性考核，并實現過程性考核（占期末總分60%）和結果考核（占期末總分40%）相結合。具體來說，可如下操作：

1、過程性考核。包括平時考核和實訓考核。平時考核包括考勤和課堂表現，占本門課程總分的20%。可將第一個學習任務作為課堂練習之用，鍛煉所有學生的思維，只作為一個平時考核。實訓考核的分值占本門課程的40%，即從第二個學習任務到第九個學習任務，均納入實訓考核，每一個實訓任務，占總分的5%。全班分為8組，每個組全學期都要完成這8個學習任務。每一個實訓任務，均要課后完成、課上展示，課上展示陳述時間控制在10分內；陳述完畢后，沒有上臺展示的其他小組均必須提出一個有價值的問題，有價值的標準是：不得重復其他小組的提問，但可以深入探討；提出的問題必須有該任務所包含的知識點為依托。

2、結果性考核。是指通過期末考試來進行考核，結果性考核的分值占本門課程總分的40%。由于高職《物流市場營銷》課程與創新創業背景掛鉤，因此題型將一般不會采取選擇題，以免固化學生的思維。因此，可將題型定為判斷題（占試卷分值為10%）、名詞解釋（占試卷分值為20%，主要考核對物流市場營銷核心概念和重要做法的理解，且一定要寫出自己的見解，見解越有理越得分高）、簡答題（占試卷分值為30%，主要用于考核對所學到的重點知識運用于創新創業背景下物流市場營銷的見解，越有創新性得分越高，重點考核學生的創新創業思維、與現實相結合以及如何突破的思維）和實操題（即從平時所做任務中隨機抽取一個學習任務，并對背景進行重新設置，考核學生舉一反三的能力）。

【參考文獻】

[1]曠健玲.物流市場營銷[M].電子工業出版社，2016年2月.