產教融合背景下高職院校校企合作育人模式研究

摘要：我國高等教育不斷創新發展，普通高等院校和高職院校為社會培養和輸送了大量人才，它們的不同之處就在于高職教育將加強校企合作作為核心，創新校企合作教學模式，不僅打造出屬于高職院校的特色，同時也有利于保障高職教育人才的質量。面對產教融合的大環境，校企合作辦學有很多機遇，但同時也會面臨很多挑戰。江西環境工程職業學院利用政策優勢，整合各個領域資源力量，創新校企合作的新型模式，提高教學質量，為社會培養高質量人才提供了有效保障，并且對我國高等高職院校校企合作辦學提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞：產教融合；校企合作；辦學模式

2015年7月，我國相關教育部門相當重視高職院校職業教育的改革發展，并提出了相關意見，主要目的就是要大力提高人才培養質量，加強校企合作，加強產教融合，工學結合，為社會和企業培養更多優秀人才，進而推進社會進一步發展。在黨的十九大報告中，習近平總書記明確提出要加深產教融合，加強校企合作，不斷完善和推動職業教育的發展，新時代背景下，高職院校的職業教育目標明確，近幾年來，我國政府也提出相關政策，鼓勵學校和企業加強合作，也獲得了很多不錯的成效，但是在合作的過程中仍然存在一些問題有待進一步解決，問題包括：如何改變職業院校的辦學模式，實現人才供給和產業需求更加適應？怎么樣增加企業的經濟效益，加強產教融合？如何提高企業職業教育的職能，有力保障企業更好地轉型發展。因此，高職院校必須不斷加強產教融合，加強學校和企業的合作，進一步提高企業的教育質量。

充分調動企業的主動性和積極性，創新校企合作辦學模式，創辦高等職業教育，全面提高人才培養質量，為社會和企業輸送更多優秀人才。

1 高職院校校企合作模式

高職院校全面落實校企合作的教學模式，這是一種目標導向型的人才培養合作模式，它的主要意思指的就是為企業和社會提供大量的高質量人才，滿足企業的用人需求，為社會培養合格的勞動人員，高職院校聯合科研院校，政府教育部門，企業，行業協會等，共同開展合作，大部分院校都可以效仿這一模式。當前，我國教育部門對于校企合作模式劃分不同的種類，劃分標準有的是合作深度，有的是從產學研角度出發，還有一些是根據企業在合作過程中的不同參與方式進行劃分。

筆者參考相關網上校企合作方面的案例，進行下文詳細的分析，總結歸納出下面這幾個類型的校企合作模式，非常具有代表性，典型性。第一，訂單培養模式。它主要指企業根據企業的用人相關標準，崗位要求以及企業用人需求等，同學校簽訂協議或者契約，共同進行人才的培養，全面提高人才培養的質量。第二，共建實訓基地模式。學校和企業雙方根據自身要求，學校提供充足的教學資源和場地，企業為其提供全面的資金支持，提供相關教學設施設備，共同完成實訓基地的建立，滿足學生的教學要求，為產學研各個方面的合作提供良好的保障。第三，共建項目學院模式，主要指的是學校和企業根據專業的特征，一同制定培養計劃，共同構建課程標準體系，共同創建優秀的教學團隊，共同建立實訓中心，共同管理學生及教育學生，共同提供就業指導，共享技術成果和研發產品，學校和企業共建共享，全面推進校企合作模式。第四是共建產業園區模式，主要內容是政府提供給政策優勢以及資金支持，聯合企業，學校和其他技術開發區共同建立產業園區，為學生工學結合提供一個開放的平臺，有效推進校企合作深度融合，產業園區內可以進行生產性實訓，企業開發產品，教室同時可以擁有去企業進行鍛煉的機會，提高自身能力，加強科研工作，建立一個產學研一體化的園區。

第五，共建職教集團，職教集團的主要組成部分包括高校，高校帶頭，聯合其他院校，企業，政府等社會力量，共同致力于職業教育的發展，優化職教資源，實現多方共贏，實現全面提升。

2 產教融合背景下實踐探索高校校企合作模式

2.1 探究不同形式的校企合作培養人才模式

高職院校進行職業教育的改革創新，加強校企合作是當前創新的重要部分，可以從根本上提高人才培養質量，同時校企合作也可以成為高職院校辦學的一個特色。在此基礎上，江西環境工程職業學院，緊緊圍繞我國經濟發展需求以及區域，地方的經濟發展需求，共培師資，共研科學技術等方面的目標，不斷探究，不斷創新，對于目前校企合作項目中存在的不足之處加以改進，加強創新發展，大大提高人才培養的質量，保障校企共贏，創造一個極具價值和特色的校企合作模式。

（1）圍繞行業具體需求，探索現代學徒制度，適應行業具體特征，江西省林業人才培養方面存在一些問題，比如人才專業不對口，人才數量不多，供不應求等等，2014年，學院將“三定向”模式運用到林業人才的教學培養中，“三定向”指的是定向招生，定向培養，定向就業，學院打算在5年時期內為江西省提供了大量的林業方面的人才，有林業技術人才，林業工程測量人才，林業監理人才等，打造江西省林業現代化學徒制模式，即招生就是招工，入校就是入廠，學生就是員工，師傅就是教師，這樣一來，很大程度上推動林業人才的培養，也有效保證企業用人。

（2）加強學校和有名企業之間的合作，創造很多形式的訂單培養模式。此學院主要在贛州地區，接近珠三角地區以及閩三角區域，加強和名企的合作，探索具有多種形式的訂單合作模式，主要包括這5種：校企合作項目，學生頂崗實習，校企共建，校企連鎖辦學，分段培養。其中校企連鎖辦學主要由企業提供資金支持，雙方共同擴展生源，招收學生，為學生提供就業機會，共建立了30多個訂單班，專業覆蓋率達到百分之八十三。

（3）依托多元化主體，一起探索混合所有制項目學院的建立，有些落后地區和不發達區域的職業院校缺乏充足的教育資金，為了解決這些問題，學院必須全力引進社會各方面的資金投入，增強資金力量，進一步開辦校企合作相關項目，并且可以吸引更多企業參與辦學項目。學院和中興通訊股份有限公司，深圳鐵漢生態環境股份有限公司，江西全城電商有限公司，上海中銳教育集團等眾多優秀企業共同組建了多個項目學院，包括：鐵漢生態學院，贛南電子商務學院，魯班家具學院等等。

（4）依托實體經濟，探究產教融合的辦學新模式，實現“校中有廠，廠中有校”。創新新的辦學理念，就是依托專業促進產業的發展，產業發展促進專業的提高，學院依據新的辦學理念，構建了6家新型模式的公司，都是屬于“校中廠，廠中校”的新公司，這些公司都是由教師主要創辦，主要成員是學生，全部積極配合，利用學校中實訓基地和實體為教師和學生創造一個真實的教學環境，把教學融入到項目的生產或者經營過程中提高教學效率。

同時有利于為企業，社會獲得更多經濟效益。

（5）建立職教集團，探索集團化辦學模式。2012年11月份，學院和120家單位共同組建了江西省林業職業教育集團，包括有政府部門，科研院校，行業協會，各個職業院校，眾多企業等等。職教集團不斷創新改革，大膽探索，大膽創新，慢慢形成一個符合高等院校職業教育的模式，即1242集團化辦學模式，主要內容指的是：將建設美麗中國為發展目標，不斷推進經濟發展，進一步實現產業的轉型發展，加強各方面融合，包括師資融合，文化融合，課程融合等等。集團化辦學模式要做到實習就業平臺和科技成果的共享，將優秀的科技成果應用進行分享，共享實習就業平臺。

2.2 初步凸顯良好成效

（1）深化產教融合，共同提高人才培養質量。第一，加強校企合作項目，逐漸成立了一些協作育人企業，例如榕景工程，美和家居，信元評估等等，，這樣有利于職業教育和產業完美對接。第二，加強協同育人理念的落實，江西產教融合教育工程項目成功完成8000萬元的資金申報，同時積極引進和專業對接的產業，在學校中建立五棟產教教學大樓。

（2）很大程度上提高人才培養質量以及就業質量，學院大力推進校企合作項目的落實，不斷探索集團化辦學項目，不斷提高人才培養的質量，五年期間，學生參加了很多國家級比賽，獲得了很多獎項，在江西省獎項總數可以排名第一，質量位于第二，和全國高職院校相比，屬于比較優秀的學校。并且我國教育部門把該學院評為全國職業院校優秀就業示范校，也是我國全國畢業生就業典型學校等等，得到了國家教育部的認可。

（3）共享資源，共建資源都獲取了良好的成效。該學院設立了5個項目學院，為資源共享及資源共建提供了一個重要的平臺，在2016年，僅僅一年該學院就得到了很多很多獎項，有兩項第15批省級教學成果一等獎，還和很多企業簽約了有關科研項目的合作合同，建立了林下經濟開發和推廣的產學合作平臺，進一步推動林業經濟不斷提高。

（4）服務區域及行業能力得到進一步提升。五年期間，學院利用自身的資源，發揮自身優勢，完成了林業有害生物普查及防治，泰和保護區科考等很多項目，完成了贛縣現代農業的發展規劃等，先先后后培訓了12000余人，獲得培訓收入300萬元左右，為學校，社會提供了充足的行業人員，并且學院對接的于都仙下，崇義上堡這兩個扶貧點，都獲得了江西省林業廳給予的精準扶貧先進單位稱號，為學院帶來了一大亮點和特色，大大增加了學院的社會影響力，提高了其社會地位。

這些年來，學院全面落實校企合作育人模式，全面推動集團化辦學項目，很多媒體單位和相關部門都很關注校企合作模式，對此育人模式都給予了高度好評。很多媒體單位對集團化辦學項目進行了深入報道，學院逐漸形成了代表性的特色教學。在2015年，全國職業教育集團化辦學調查機構對學院進行了全面調研，學院的建設和辦學成績都得到了充分認可。

3 結論

校企合作新型模式具有重要意義，縮短了學校和企業之間的距離，加強校企合作，成立優秀且強大的教師隊伍，大大拓展就業渠道，創立新理念，致力于學校課程新改革，致力于學校，企業，教師，學生多方共贏，通過不斷的努力，不斷探究，加強實踐，進一步完善校企合作模式，創新符合時代發展的辦學模式，深層次推動校企合作，進一步拓寬企業的領域，以專業帶動產業，產業推動專業發展，積極引進更多企業投入更多資金，鼓勵企業購買更多服務，通過這樣的方式促進企業和學院共建技術培訓基地，打造具有特色和影響力的職業技能培訓品牌，有助于大大提高經濟效益的增長，加強社會影響力。

參考文獻

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作者簡介：魯小卉（1985-），女，漢族，福建廈門人，廈門南洋職業學院，講師，碩士，研究方向：工商企業管理。