高校應用型藝術人才培養實踐與思考

陸冠東 黃海波 安喆 陳輝 賀琳彥

摘要：大眾創業、萬眾創新如火如荼的進行著，高校不僅要培育學生理論知識，還要注重強化高校學生群體的綜合能力。藝術人才教育是整體高校教育中的重要組成部分，隨著科學技術的飛速發展和教育水平日漸提升，社會需要大量優秀的應用型藝術人才，因此高校應該對應用型這一要素進行透徹分析，恰到好處的將功能性和實用性二者，與形式美要求相互融合，之后在此基礎上制定正規化應用型藝術人才培養方案，提升教育質量和教學效率，促進學生未來更好更優的發展。

關鍵詞：高校? ?應用型? ?藝術人才? ?培養? ?實踐? ?分析

中圖分類號：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）12-0130-03

老舊式藝術設計人才培養方案，存在諸多問題和漏洞，高校專業設置趨同問題和教學中實踐能力不足問題凸顯出來，基于此種教育形勢下，新時代高校藝術教育，需要按照地域性發展特點和社會對藝術人才的需求，要適時進行專業課程結構體系優化和更新，循序漸進的實施學生實踐能力鍛煉，在強化師資力量的同時，大力培養應用型藝術人才，為社會做好人才供給工作，促進國家行業全面發展。

一、當前高校應用型藝術人才培養現存問題分析

首先是人才培養目標定位不準確。現在諸多高校藝術教學階段，目標都是按照社會需求進行制定的，但是部分高校中對社會需求的實際情況沒有進行透徹分析和研究，鎖定目標含糊不清，造成多年時間所培養出來的學生就業困難，被迫改行。

其次是專業課程設置缺乏針對性，體系不健全。通過數次調查和分析發現，我國很多地區的高校藝術設計專業培養模式中，傳統藝術設計課程安排上大同小異，期間研究型的課程少之又少，技能型課程占主要地位，理論聯系實際的課程數量少是短板，加之沒有高效利用課時，造成教學成效呈下滑趨勢。學生在此種狀態下進行學習，不能將理論和實踐聯系起來，便不可能實現真正意義上的融會貫通和舉一反三，應用型人才培養成為了一紙空談。

再者是實踐力度薄弱。實踐教學環節薄弱主要體現在教學內容老套、固化上，實踐教學方法仍舊沿襲以往教學方案，教學過程毫無創新性可言，實驗和實訓階段的教學手段和器材都比較落后，沒有完整的學科教育體系作為支撐，也缺少行之有效的優質教學辦法，教學成效自然不高。

最后是師資隊伍薄弱問題。應該了解到，盡管現在很多高校藝術專業的教師團隊在不斷發展和壯大，但是教師質量良莠不齊，加之大多數藝術類院校的辦校時間比較短，人才與學科基礎本就薄弱不堪，部分綜合性院校對藝術類專業師資及人才培養不夠重視，只是將其納入一個常規的教學體系范疇，但卻不作為重點學科去建設和發展，沒有較好的政策鼓勵措施導致對內師資隊伍提升較慢，對外優秀的師資引進困難，如同缺乏了新鮮血液注入其中，良好的師資建設望塵莫及，高校應用型藝術人才培養舉步維艱。

二、高校應用型藝術人才培養的必要性分析

應用型高校是藝術類型人才培養和教育的主陣地，高校隨絕大多數歸屬于省廳和當地政府管理范疇內，所以教育事業發展務必立足當前地域發展過程中對人才的需求，根據地區短期以及長期的發展規劃和薄弱產業為人才配套重點，要為地區人才需求和經濟發展所服務，這是高校進行藝術人才培養的基礎性特質，要為地方發展貢獻力量，也是高等教育立足該地區的職責所在。我國加入世界貿易組織之后，市場競爭十分激烈和殘酷，買方為主導的市場發展模式日漸形成，以藝術設計而言，企業務必要提供優質且達標的產品設計，從而在市場競爭中謀求一席之地，設計效能在此時得以透徹彰顯，市場經濟競爭取決在設計人才競爭之上。

以藝術設計核心功能和責任為例，在一定程度上決定了藝術設計和社會以及社會主義市場之間的關系，所以高校需要將社會市場需求作為考慮基本點，將應用型藝術人才培養作為教育之根本，日漸強化藝術設計的職業技能訓練，全方位、多角度的為學生就業及創業夯實根基才是未來應用型高校藝術教育發展的必經之路。

三、高校應用型藝術人才培養實踐方案分析

（一）以人為本

藝術人才培養的教育思想，首先是要始終堅持以人們對市場需求為導向，之后在此基礎上培養產業服務式的專業人才，其次是不進行專業限制，以藝術類設計教育為例，和其他學科的教學相同，均是廣泛的基礎類型人才培養。應用型藝術人才培養階段，要堅持以人為本原則不動搖，凡事為學生未來專業發展著想，針對性的培訓學生藝術思維及綜合應用實踐能力等。

（二）立足地域

高校若想不斷提升本體競爭力和教育實力，藝術人才培養要做到順勢而為，緊隨時代發展步調，不斷的進行專業口徑拓展，根據地域經濟文化需求，科學合理的分析和安排專業結構布局，而后進行深具特色的藝術專業體系構建，努力為地方經濟以及國家和社會輸送符合地區需要并能有效解決地區人才短板的應用型人才力量。

（三）內外并進

課內教學固然重要，課外實踐教學也不能就此忽視。高校藝術教育中，大學英語和馬克思主義以及計算機課程所占學時很多，基礎教育藝術專業課程所占比重較少，所以要適時進行學科比重調整，根據藝術課程的性質適時將學生調入課外實踐和學習，提升藝術修養，實踐能力，增長見識，達成真正意義上的內外并進。學生在學習過程中在本體上內外兼修，不僅具備學識，更要具備高修養，廣內涵以及實操能力。

（四）校企合作

高校需要與地方經濟發展之間達成相互協調共進，為區域文化產業培養創新、創業能力兼具的應用型人才，可通過大學生創新創業園區創建，使之成為學生踏上社會前重要的人才培養陣地，聯合區域企業進行校企實訓室創設，將校內實驗室和設計實訓室等多加利用，持續開展實驗教學活動和實訓教學活動。實訓室中可涵蓋多個藝術專業要素，以“校中廠”的形式循序漸進開展應用型人才教育，學生可在此進行設計實踐和工藝制作以及繪畫創作等。通過實訓操作后，可有效提升學生的美術技巧和實際操作能力，也可培養學生在實踐過程中的團隊協作等綜合能力，期間，務必注重：培訓——實戰——創業的正規教育流程，深度開發校企融合、項目嵌入的教育模式。以校企實訓使學生貼近實踐、親臨實踐，為后續就業和創業夯實根基。

（五）實習聯動

應用型藝術人才培養，專業實習要和地區實際情況結合起來，對實習基地建設工作進行不斷強化，實施正規化的資金投入和管理，和企業之間建立長期合作關系，綜合維護藝術專業實習課實踐教學成效。需要注意的是，校企合作開展階段，要和企業建立緊密聯系，因為這是應用型人才培養的關鍵所在。要求藝術教育以校企聯合互助為主，不斷拓展高校教學內容和教學模式，細化教學方法的同時，多鼓勵學生去積極參加校外企業實踐，之后在此基礎上為企業提供技術服務，構建表現平臺，給予學生充裕鍛煉機會，隨之完善藝術專業教育中應用方面較弱的漏洞，形成產學研一體化規模成效，這樣一來，深度彰顯了可持續發展教育理念，也為高校和學生以及企業未來的發展奠定了優良根基且開拓了良好的校企聯動及市場合作發展前景。

（六）師資強化

首先應鼓勵和支持藝術類教師積極參加培訓，從根本上提升師資專業和教學質量，優化教師本體認知結構，有序派遣青年教師參與到實訓基地建設之中，在實踐中探索教育方法和專業技能，將實踐中所積累的知識來豐富課堂內容;其次從校外聘請和引入諸多高端技術人員，來校擔任兼職教師，定期組織學術講座活動，通過宣傳，拓寬推廣面，以美術和藝術設計為例讓高校在繪畫表現，廣告和室內設計等專業在藝術教學品質及未來應用人才教育上得以升華，促進師生全面發展。

四、結語

當前藝術類專業人才短缺，所以全國諸多高校開始陸續廣招，此舉與國民經濟產略發展趨勢相契合，是加快新教改的核心方案。高校應用型藝術人才培養，需要通過以人為本、立足地域、內外并進、校企合作、實習聯動、師資強化等，全方位、多角度提升教育質量和水平，促進學生成為國家需要的綜合型、應用型專業人才。

參考文獻：

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