婦科臨床護理帶教的影響因素分析及應對措施

許學紅

（南京鼓樓醫院集團宿遷市人民醫院（徐州醫科大學附屬宿遷醫院），江蘇 宿遷 223800）

婦科患者具有一定的特殊性，婦科患者對護理質量的要求均較高。為減少護理風險，提高科室護理人才的綜合素質是關鍵。但有研究指出，帶教老師的教學方法、護生的家庭環境、工作強度等，均可對婦科臨床護理帶教質量造成影響。為解決上述問題，本文于本院的護生中，隨機選取71例作為樣本，分析了婦科臨床護理帶教的影響因素，并提出了相應的應對措施，報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

根據護生的成績分組，觀察組（成績≥80分，為優秀）護生共24例，性別：男4人，女20人，平均年齡（23.54±1.58）歲。對照組（成績＜60分，為差）護生共47例，性別：男10人，女37人；平均年齡（24.51±2.30）歲。兩組護生具有可比性，差異無統計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

調取兩組護生的資料，從家庭環境、工作強度、護患溝通情況、帶教老師教學方法等方面出發，分析婦科臨床護理帶教的影響因素。

1.3 統計學方法

采用SPSS 21.0軟件處理數據，計數資料采用x2檢驗，以（%）表示。計量資料采用t檢驗，以（均數±標準差）表示。P＜0.05視為差異有統計學意義。

2 結 果

婦科臨床護理帶教的影響因素。見表1。

表1 婦科臨床護理帶教的影響因素[n（%）]

3 討 論

3.1 婦科臨床護理帶教的影響因素

婦科臨床護理帶教的過程中，護生與帶教因素，為影響帶教質量的兩大關鍵因素。與成績為差者相比，獨生子女數量更少，工作時長更短，心理狀態更佳，護患溝通更加良好。與非獨生子女相比，獨生子女生活環境相對寬松，加之父母的溺愛，抗壓能力通常較低，學習的主動性差，因此，學習效果欠佳。

3.2 婦科臨床護理帶教問題的應對措施

為提高婦科臨床護理帶教質量，應從以下角度出發開展帶教：（1）帶教因素：科室應組織帶教老師參與培訓，提高其教學技能及理論素質，為護生學習效果的改善奠定基礎[1]。（2）護生因素：護生應認識到當前護患關系的嚴峻性，認識到人性化護理的重要性，改善護理態度，主動增強自身的技能。

綜上所述，護生與帶教因素，均可影響婦科臨床護理帶教質量。帶教過程中，帶教老師應積極改革教學模式，減輕護生負擔，積極培養護生的溝通能力及法律意識，主動關注護生的心理狀態，全面提高帶教質量。