“微時(shí)代”視域下高校思想政治理論課“三個(gè)轉(zhuǎn)化”探索與實(shí)踐

楊蕾

摘要：“微時(shí)代”的到來猶如一把雙刃劍，既為高校思想政治理論課三個(gè)轉(zhuǎn)化提供了有利機(jī)遇，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。高校思想政治理論課教師素質(zhì)的高低是思想政治理論課三個(gè)轉(zhuǎn)化能否取得成效的關(guān)鍵，同時(shí)高校還要注重思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動保障措施的跟進(jìn)，這樣方能在“微時(shí)代”的大潮中逐步有效地推進(jìn)思想政治理論課的三個(gè)轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代；“三個(gè)轉(zhuǎn)化”；實(shí)施路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）28-0134-02

一、提升思想政治理論課教師隊(duì)伍的素質(zhì)

思想政治理論課教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的高低直接關(guān)系到高校思想政治理論課三個(gè)轉(zhuǎn)化能否有效地實(shí)現(xiàn)，最后直接關(guān)系到思想政治理論課教學(xué)成效的高低。因此，高校思想政治理論課三個(gè)轉(zhuǎn)化有效開展的首要前提是培養(yǎng)一支高素質(zhì)的思想政治理論課教師隊(duì)伍。

（一）不斷提高思想政治理論課教師的政治素養(yǎng)

政治素養(yǎng)是一名合格的思想政治理論課教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，它能為思想政治理論課教師提供明辨是非、對錯(cuò)、善惡的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在社會紛繁復(fù)雜，變化多端，思想呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢，這就使人們?nèi)菀自谥T多的社會思潮中迷失方向。因此思想政治理論課教師在夯實(shí)自身的素質(zhì)過程中，尤其要將政治素質(zhì)放在第一位，這就能有效避免部分思想政治理論課教師在課堂上為了嘩眾取寵而說出不負(fù)責(zé)任或與教師身份不相符的言論，有利于保證思想政治理論課教學(xué)的政治方向性。

（二）不斷提升思想政治理論課教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

微時(shí)代的發(fā)展使得越來越多的學(xué)生成為“低頭族”，“95后”已成為現(xiàn)在大學(xué)生的主要群體，而這些學(xué)生就是伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代成長起來的，他們已經(jīng)習(xí)慣了在網(wǎng)上獲取各種知識和資源，他們是最新的新聞事件和輿論的網(wǎng)絡(luò)參與者，這就使得傳統(tǒng)的思想政治理論課堂教學(xué)受到了微媒體平臺的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，甚至網(wǎng)絡(luò)信息會極大地弱化和瓦解思想政治理論課的教育效果。在這種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)下，高校要及時(shí)引導(dǎo)思想政治理論課教師必須在堅(jiān)守傳統(tǒng)思想政治理論課堂陣地的同時(shí)，積極轉(zhuǎn)戰(zhàn)微媒體的新陣地，同時(shí)要注重培養(yǎng)一支既精通網(wǎng)絡(luò)交流和溝通技巧，同時(shí)又知曉思想政治理論課教學(xué)方法的專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)思想政治隊(duì)伍，有效地凈化青年大學(xué)生所處的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。

二、利用“微時(shí)代”豐富的資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源

（一）利用學(xué)界和教師自身的科研成果

思想政治理論課教師的科研成果能夠?yàn)樗枷胝卫碚撜n的三個(gè)轉(zhuǎn)化提供強(qiáng)有力的支撐。而在現(xiàn)階段黨和政府正在投入巨大的人力和物力加強(qiáng)思想政治理論課的建設(shè)的情況下，思想政治理論課教師要抓住機(jī)遇，結(jié)合思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際，積極申請相關(guān)教學(xué)科研項(xiàng)目。隨著科研成果的不斷產(chǎn)生，思想政治理論課的教學(xué)將具有科學(xué)性和理論性，思想政治理論課教師將能有效抓住思想政治理論的教學(xué)重點(diǎn)以及青年大學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，極大地提高了思想政治理論課教學(xué)的層次感和受歡迎度。

（二）挖掘教師的人格魅力

思想政治理論課具有鮮明的社會主義特點(diǎn)，因此對思想政治理論課教師也會有更嚴(yán)苛的要求，不僅要求教師學(xué)歷高、知識面廣，而且要有豐富的人生閱歷、獨(dú)特的生活感悟和較強(qiáng)的政治敏感度。這是因?yàn)樗枷胝卫碚撜n教師不僅是大學(xué)生理論學(xué)習(xí)的榜樣，更重要的是其在平時(shí)表現(xiàn)出來的言談舉止都會直接影響到大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)識，決定著能否有效引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀念和堅(jiān)定的政治信仰。因此思想政治理論課教師要努力端正自身對于思想政治理論課的認(rèn)識，提高馬克思主義的信仰程度，真正做到以榜樣的力量去影響青年大學(xué)生的價(jià)值觀。

（三）充分挖掘網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源

“微時(shí)代”最重要的特點(diǎn)就是信息呈現(xiàn)海量化傳播，這就為思想政治理論課教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化提供了新鮮而又即時(shí)的教育資源。思想政治理論課教師可以結(jié)合各種新聞資訊、歷史典故等進(jìn)行思想政治理論知識的講授，這樣不僅可以達(dá)成既定的思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)，而且也可以抓住青年學(xué)生的眼球，有利學(xué)生對思想政治理論知識的內(nèi)化和吸收。

三、推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的質(zhì)量

（一）轉(zhuǎn)變高校對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識和觀念

各高校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主管部門以及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生成長規(guī)律和思想政治理論課教學(xué)的客觀規(guī)律，充分認(rèn)識到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)對于大學(xué)生內(nèi)化思想政治理論知識、提高其思想道德素質(zhì)、培育科學(xué)的價(jià)值觀所具有的重要意義。同時(shí)還要動員各二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)人加強(qiáng)對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)意義的學(xué)習(xí)，牽頭成立校級的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)委員會，統(tǒng)籌全校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動的組織、開展和評估。

（二）優(yōu)化完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制

對于思想政治理論課實(shí)踐教師的培養(yǎng)，要側(cè)重于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動的創(chuàng)意構(gòu)思、策劃、開展能力的培養(yǎng)，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動與思想政治理論知識結(jié)合能力的訓(xùn)練。同時(shí)，還要有計(jì)劃地選派專任思想政治理論課實(shí)踐教師外出交流和學(xué)習(xí)，諸如到各愛國主義基地實(shí)地感受愛國精神、參加區(qū)域性或全國性的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研討會或者論壇。學(xué)校可以利用一些自身優(yōu)勢投資建設(shè)一批自主的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，不過更多的還是要利用社會上企事業(yè)單位現(xiàn)有的教育資源，通過開展校際、校企等形式的合作，為師生定期開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供方便。

（三）完善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的考核評價(jià)機(jī)制

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動因其特殊性，極易產(chǎn)生弄虛作假的現(xiàn)象。因此，各學(xué)校和各級學(xué)院要加強(qiáng)對思想政治理論課實(shí)踐活動過程的監(jiān)管。思想政治理論課實(shí)踐活動教師要保證每個(gè)學(xué)生都要定期參加思想政治理論課實(shí)踐活動，對于思想政治理論課實(shí)踐活動申報(bào)要有相應(yīng)的教學(xué)活動視頻、圖片、文字作為依托，同時(shí)學(xué)校和院系負(fù)責(zé)部門要不定期現(xiàn)場抽查思想政治理論課實(shí)踐活動的展開情況，對于不合格的班級給予通報(bào)批評的處分。

四、推進(jìn)思想政治理論課知識教育與信仰教育相結(jié)合

（一）思想政治理論課教師要樹立科學(xué)的信仰觀

思想政治理論課教師要意識到思想政治理論課不同于其他專業(yè)課程，是幫助大學(xué)生樹立科學(xué)世界觀的主渠道，同時(shí)也是捍衛(wèi)社會主義意識形態(tài)的主陣地，作為思想政治理論課教師，自身必須具備過硬的政治敏銳性，其言談舉止必須符合思想政治理論課教師身份，要與黨中央保持高度的一致。思想政治理論課教師作為馬克思主義理論知識的傳播者，首先自己要堅(jiān)定馬克思主義信仰，相信馬克思主義的真理性，面對形形色色的“理論”、“學(xué)說”時(shí)，能夠捍衛(wèi)馬克思主義，引導(dǎo)學(xué)生透過這些形形色色的理論看到其背后企圖分化和瓦解我國社會主義制度的不良居心。

（二）思想政治理論課教師要提高信仰教育的能力

大學(xué)生的信仰狀況呈現(xiàn)出的差異性，具體表現(xiàn)為“兩頭少中間多”，即大學(xué)生群體中處于極端排斥馬克思主義和高度信仰共產(chǎn)主義的同學(xué)占據(jù)相對較少的人數(shù)。針對這種情況，思想政治理論課教師要有針對性地對不同類型的大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，以期所有大學(xué)生都能逐步樹立馬克思主義信仰。對于學(xué)生中的少數(shù)先進(jìn)分子，要給予重點(diǎn)培養(yǎng)和教育，同時(shí)發(fā)揮其在學(xué)生中的引領(lǐng)作用。對于眾多的普通學(xué)生，思想政治理論課教師應(yīng)給予足夠的關(guān)心和耐心的教育，使這些學(xué)生能夠在一段時(shí)間內(nèi)克服對馬克思主義的模糊認(rèn)識和不良情緒，進(jìn)而引導(dǎo)他們逐步樹立馬克思主義信仰。