高職院校創新創業教育改革的實踐研究

曹芳玲 孫步峰

摘要：創新創業教育改革，是促進高校畢業生高質量創業就業的重要舉措。文章立足創新創業教育實施背景，結合高職院校實際情況，分析了創新創業教育改革存在的主要問題，提出創新創業教育改革的實踐途徑。

關鍵詞：高職院校；創新創業教育；改革；實踐研究

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）28-0256-02

深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。黨的十九大對創新創業人才培養做出重要部署，國務院對加強創新創業教育提出明確要求。高校創新創業教育不斷加強，取得了積極進展，對提高高等教育質量、促進學生全面發展、推動畢業生創業就業、服務國家現代化建設發揮了重要作用。本文圍繞高職院校創新創業教育改革的核心問題，對創新創業教育改革實踐過程進行深入分析，以期對職業院校創新創業教育改革的持續深化有一定的借鑒意義。

一、創新創業教育改革存在的主要問題

1.創新創業教育課程體系缺乏系統性。一是專業課開設較少，教學安排缺乏統一規劃；二是實踐教學比較薄弱，有待加強。

2.創新創業教育缺乏針對性。在普及創新創業教育中，對有創新精神、創業能力的學生開展針對性的創業教育力度不夠，需要加強。

3.創新創業教師教學能力有待提升。教師接受“雙創”培訓較少，認識不足，處在摸索階段，開展創新創業教育工作存在應付現象。

4.學生創新創業積極性不高。目前，大部分學生對創新創業教育理念認識不到位，缺乏積極性和熱情，制約創新創業人才的培養和發展。

二、創新創業教育改革的實踐途徑

1.加強校企合作，實施創新創業育人目標。加強校企合作，增強創新創業教育的針對性和實效性。多年來，我們一直與葡萄酒企業或酒莊建立良好合作關系，讓學生在酒莊體驗生產環節，加強理論聯系實際，培養學生創新創業的意識和能力；定期舉辦創業名人案例講座，觀摩創新創業成果等，實現校企合作“雙創”育人目標。

2.完善課程體系，明確創新創業人才培養目標。不斷優化人才培養方案，完善創新創業教育課程體系，明確創新創業人才培養目標。設置素質教育、觀摩見習教育、專業實踐教育、創新創業專題教育等模塊，并將其貫穿人才培養全過程，激發學生的學習熱情和積極性，加強創新創業能力的培養。

3.完善課程標準，促進專業教育與創新創業教育深度融合。結合專業特色，完善課程標準，挖掘和充實創新創業教育資源，在專業教育中滲透創新創業教育，促進專業教育與創新創業教育深度融合。

4.搭建模擬仿真綜合實踐中心，加強學生創新創業能力的培養。模擬仿真綜合實踐中心包含葡萄酒釀造、電子商務、市場營銷、網店開設、客戶服務等實訓及競賽系統，仿真模擬葡萄酒釀造、電子商務及市場營銷真實環境，滿足學生創新創業能力的訓練需求。

5.創建葡萄酒營銷創意工坊，搭建創新創業實踐訓練平臺。創意工坊是葡萄酒營銷創新創業實踐教學場所，集實踐創新、科技創新和創新創業為一體，通過感官、思考、行動及關聯體驗等方式，加強學生葡萄酒營銷策劃、廣告創意、酒標酒具設計等綜合實踐創新能力的培養。

6.參加各級各類大賽，強化學生創新創業的意識和能力。將各級各類大賽如技能大賽、“雙創”大賽等作為推動學生素質教育的一項重要舉措，納入人才培養體系；注重賽前動員、過程指導、實戰訓練、經驗分享，不斷完善參賽作品，突出專業特色，強化學生創新創業的意識和能力。

三、創新創業教育改革的實踐成效

1.校企合作創新創業教育效果明顯。加強校企合作，緊密結合葡萄酒行業產業情況，開展創新創業教育，實現職業崗位無縫對接，培養學生吃苦耐勞、勇于創新的意識，拓寬創業就業渠道，促進畢業生高質量就業，為地方區域經濟發展做出貢獻。

2.優化創新創業教育課程體系架構。明確創新創業教育目標，將創新創業教育融入人才培養全過程，構建大學生創新創業教育素質模型，健全課程體系，提高人才培養質量，促進賀蘭山東麓產區葡萄酒產業的長遠健康發展。

3.促進專業教育與創新創業教育的深度融合。模擬仿真綜合實踐中心、葡萄酒營銷創意工坊的教學運行和實踐，融入創新創業教育理念，培養學生的社會責任感、創新精神、創業意識和能力，提升學生的職業素養，促進畢業生高質量就業。

4.創新創業教育改革實踐成效顯著。近年來，組織在校大學生參加自治區“互聯網+創新創業大賽”，《迦百農葡萄文化推廣》、《卓尚綠意》、《寧夏溯源葡萄酒文化推廣》、《酒莊托管與現代化酒莊管理》等作品均獲獎，極大地調動了學生的積極性和熱情，肯定了創新創業教育改革的實踐成效，為進一步做好大學生的創新創業工作奠定了堅實的基礎。

四、創新創業教育改革的實踐啟示

（一）設立創新創業教育專門機構，形成“雙創”專業教學團隊

提高“雙創”教師的教育能力，是創新創業教育成功的保證。目前，大部分高職院校沒有設立專門的創新創業教育學院和創業教育專業，專門從事創業教育的專職教師較少，大多是從其他專業經過短期培訓轉行而來的兼職教師，專業知識儲備不足，創新能力不夠，難以形成專業教學團隊。而且，兼職教師“雙創”教育能力欠缺，對學生實施教育的針對性、普及面及影響力都有待提高。因此，設立創新創業教育專門機構，形成“雙創”專業教學團隊，是培養創新創業人才的關鍵保證。

（二）實施課程改革，將創新創業教育融入專業教育

隨著創新創業教育在高等教育領域的深入應用，創新創業能力培養已成為高校人才培養的重要目標之一。將創新創業教育融入專業教育，是培養學生創新創業能力的有效手段。通過分析各類課程的教學現狀，從教學內容、教學方法和考核方式等方面進行探索和改革，促進專業教育和創新創業教育在更深層次上融合，最終實現大學生在專業素質和創新創業素質上的全面發展。

（三）創新校企合作模式，強化學生創新創業實踐訓練

與高校相比，企業擁有現代化的生產設備，具備產品設計、研發及加工等一整套生產工藝流程，可以為創新創業工作提供良好的平臺。通過創新校企合作模式，與企業聯合開展大學生創新創業實踐訓練，讓學生能夠在企業進行“雙創”活動，既能真正提高學生的理論聯系實際的能力，又能使學生對行業技術發展現狀及趨勢有深刻的認識，從而更好地激發學生對專業知識學習的熱情和創新創業的激情。

（四）加大創新創業實踐教育資金投入

教育資金的持續投入是進行人才培養的保障。加大對創新創業資金的投入和使用，形成規范的資助體系，讓學生的創新、創業想法得到支持和鼓勵，是創新創業教育的最直接要求。近年來，各個高校均積極整合多方資源，加大力度，提高向創新創業教育投入資金的比例。

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