兒童聲樂教學(xué)探析

說到兒童，他們不同于成人，受年齡特點的影響，是一個特殊的群體，天真的眼神，可愛的笑臉，活潑好動的行為舉止和積極向上的陽光心態(tài)都是兒童所具有的特點。隨著社會的發(fā)展，越來越多的家長給孩子選擇了聲樂學(xué)習(xí)。從事兒童聲樂教學(xué)15年，我深深的愛上了那些可愛的孩子們，更被孩子們那天籟般的童聲所吸引。但也并不是每一個孩子一出生就有好聽的聲音的，有些是天生的，有些則需要靠后天訓(xùn)練才能獲得。后天的訓(xùn)練就是聲樂學(xué)習(xí)的過程，而說到聲樂其實就是歌唱，歌唱是以人的身體作為發(fā)聲樂器來進行表演活動的，是一種科學(xué)的發(fā)聲。兒童受年齡特點的影響，在聲樂教學(xué)過程中不同于成人教學(xué)。

一、兒童聲樂教學(xué)要具有趣味性

不同年齡段的兒童有不同的特點，這就要求教師要掌握自己學(xué)生的年齡特點。例如：幼兒園的小朋友與小學(xué)低年級的學(xué)生在注意力方面就有所不同。3-4歲的兒童注意力一般在15-20分鐘，4-5歲的兒童一般在20-25分鐘，5-6歲的兒童一般在25-30分鐘。小學(xué)生一般在45分鐘。因此，兒童的專注力受時間限制，這就要求老師們要精心設(shè)計自己的教學(xué)內(nèi)容，一定要具有趣味性，能牢牢的吸引住兒童的眼球，使其注意力能集中。建議老師們除了利用多媒體教學(xué)外，還可以采用一些實物教具作為輔助，起到激發(fā)趣味調(diào)動兒童積極性的作用，把孩子們學(xué)習(xí)的欲望激發(fā)出來。我曾經(jīng)教過一首歌叫《國旗國旗真美麗》，課程中我出示了一個小國旗的教具，學(xué)生一看到小國旗有眼前一亮的感覺，從來沒見過這么小的國旗呢，特別感興趣。歌詞是這樣的：國旗國旗真美麗，金星金星照大地，我愿變朵小紅云，飛上藍天，親親您。我又出示了一個云彩的圖片和一顆紅心的圖片。就這樣，一個小小的教具幫助兒童記住了歌曲的名字，也很快的記住了歌詞。另外，兒童歌曲的風(fēng)格也是多樣化的，可以帶學(xué)生多接觸一些不同風(fēng)格的歌曲，多一些情感體驗也可以加一些表演在里面，孩子們特別喜歡參與其中。兒童歌曲內(nèi)容豐富，體裁多樣，有搖籃曲、進行曲、舞曲、抒情歌曲、勞動歌曲等。其中勞動體裁的歌曲《拔蘿卜》曲調(diào)沉穩(wěn)、有力、節(jié)奏感強、有動作、有表情，能給孩子們以勞動的情感體驗，他們特別感興趣，并樂于參與其中。不同體裁的歌曲賦予兒童不同的想象與創(chuàng)造，當(dāng)然也賦予孩子們不同的趣味。可見，在兒童聲樂教學(xué)中，趣味性起到了很重要的輔助作用。

二、兒童聲樂教學(xué)要具有游戲性

愛玩兒是孩子們的天性，意大利杰出的幼兒教育思想家和改革家蒙臺梭利博士曾說過：“聽了可能就忘了，看了可能記下了，只有做了才會懂了，讓孩子在玩中懂得知識。”因此，在兒童聲樂教學(xué)過程中，游戲顯得尤為重要。針對兒童的年齡特點，學(xué)習(xí)能力與心理特點，游戲與教學(xué)相結(jié)合是非常有必要的。孩子們可以通過自己喜愛的唱唱、跳跳、玩玩、動動的游戲活動，輕松愉快地、饒有興味地學(xué)到知識技能。游戲教學(xué)是在教育發(fā)展過程中，不斷總結(jié)與發(fā)展產(chǎn)生的一種科學(xué)方式，游戲非常適合兒童教學(xué)，任何一個學(xué)科都可以運用游戲這一教學(xué)方式，兒童聲樂教學(xué)也一樣適合。兒童在游戲的過程中能更快的接受和掌握知識點。在教學(xué)過程中穿插有趣的游戲能更好的吸引兒童的注意力。兒童聲樂教學(xué)中會遇到節(jié)奏的訓(xùn)練。那么，在節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過程中，我們可以采用模仿的手段進行游戲。例如，遇到四分音符（X）拍一下手，兩個八分音符（X X）就拍兩下手，四個十六分音符（XXXX）就拍四下手，就這樣反復(fù)的進行，孩子們一定能很快的發(fā)現(xiàn)規(guī)律并模仿成功。還可以變換游戲形式，將拍手變?yōu)槎迥_。遇到四分音符（X）跺一下腳，兩個八分音符（X X）就左右交替共跺兩下腳，四個十六分音符（XXXX）就左右交替共跺四下腳，這樣孩子們參與其中，親身體驗，很快的就能明白音符的時值長短與快慢了。讓孩子們動起來接受的就會很快。說到音樂游戲，不得不提到奧爾夫。奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界上最著名的、也是影響力最廣泛的三大音樂教育體系之一。我曾經(jīng)在2005年參加過奧爾夫音樂教師培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)了一個月的時間，親身體會到了奧爾夫音樂游戲的魅力，給我留下了深刻的印象。建議所有的音樂老師們都深入的去了解一下奧爾夫，將其精華帶入課堂，把快樂傳遞給孩子們。另外，在聲樂教學(xué)中一定會遇到氣息的訓(xùn)練，我就把學(xué)到的奧爾夫音樂游戲帶到了我的聲樂課堂中。訓(xùn)練氣息游戲：吹泡泡。老師吹出很多泡泡，并指定其中一個泡泡，讓學(xué)生用眼睛一直盯著那個泡泡，然后快速吸氣，一邊看一邊慢慢將氣呼出，發(fā)出”嘶”的聲音，最后泡泡滅了，學(xué)生說“啪”。也可以讓學(xué)生自己選擇泡泡，還可以一個人玩兒或者很多學(xué)生一起玩兒。這個游戲很好的訓(xùn)練了學(xué)生的氣息。可以練習(xí)緩吸緩呼，緩吸急呼，急吸急呼，急吸慢呼。此外，兒童聲樂教學(xué)中，歌曲演唱形式要多樣化。孩子們唱歌時聲音優(yōu)美自然，面部表情豐富得體，肢體動作協(xié)調(diào)。可以以游戲的形式讓兒童體驗不同的演唱形式。兒童歌曲的演出形式主要有：獨唱、齊唱、接唱、對唱、領(lǐng)唱、輪唱、合唱等。可以兩個學(xué)生接唱、輪唱，也可以分男孩組、女孩組演唱，孩子們非常喜歡這種演唱方式。而合唱這種演出形式，魅力是無窮的，是有生命力的，是莊嚴(yán)的、莊重的、崇高的、是聲樂的最高境界。合唱可以凈化人的心靈，能提高所有人的素質(zhì)，建議大家看看音樂電影《放牛班的春天》。當(dāng)然，游戲的形式是多種多樣的，還可以讓孩子們將自己聽到的音樂畫出來，通過美術(shù)的形式來表達自己的情感。有了游戲，聲樂課就更加有活力了，學(xué)生們都愿意參與其中。

三、兒童聲樂教學(xué)語言要兒童化

兒童聲樂教學(xué)區(qū)別于成人教學(xué)，在語言方面要接近兒童的最近發(fā)展區(qū)，也就是要說兒童能聽得懂的話。因為兒童的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。例如，在聲樂教學(xué)活動中，我們要教學(xué)生認識簡譜中的四分音符（x），八分音符（x），二分音符（x —），還有全音符（X — — —） 等。如果我們直接告訴小朋友這個符號（X）就是四分音符，那么，孩子們也許會想，這明明就是一個錯號，是個差，怎么叫這么奇怪的名字啊？如果我們在語言方面能夠推敲一下，接近兒童的實際生活就會更好一些。比如同樣認識四分音符的內(nèi)容：

師：今天我們來認識一個新朋友（X），你認識他嗎？他叫什么名字？

生：認識，他是一個錯號，一個差，還叫艾克斯，也是漢語拼音里的西。

師：哦，小朋友們都認識他。但是呢，今天我們要重新認識一下他了，因為在音樂課中，這個差有了自己的新名字，他叫四分音符。小朋友們說一遍，四分音符。

生：四分音符。

師：在音樂課中，他叫什么名字？

生：四分音符。

這樣的語言孩子們比較容易接受，就是通過一個起新名字的辦法就認識了四分音符。四分音符就是我們認識的新朋友。其他音符也可以用類似的方法去教。再舉一個例子，在教學(xué)生學(xué)習(xí)音符時值的時候，我是這樣做的。四分音符是一拍，就用一個大蘋果表示，二分音符是兩拍，就用兩個大蘋果表示，全音符是四拍，就用四個大蘋果表示。孩子們通過數(shù)大蘋果的個數(shù)就能知道每個音符的時值了。那八分音符呢？當(dāng)然是半個大蘋果了，也就是半拍。再例如，孩子們在學(xué)習(xí)氣息時，老師說，氣息要挺住，下沉丹田，孩子們一定不明白什么意思。這時候換種說法很有必要，告訴孩子們吸氣要把肚子鼓起來，像一個游泳圈一樣，不要讓游泳圈癟了哦。總之，在兒童聲樂教學(xué)過程中語言兒童化是很有必要的。

四、兒童聲樂教學(xué)中發(fā)聲練習(xí)時間不可太長

兒童的年齡有別于成人，生理心理也有別于成人，那么兒童的發(fā)聲練習(xí)自然也會有別于成人，兒童發(fā)聲練習(xí)要有趣味性和游戲性，語言還要兒童化。

例如下面這兩個發(fā)聲練習(xí)是我常用的：

1 ? 2 ?3 ? 4 ︱ 5 ?— ︱ ?5 ? 4 ? 3 ? 2 ?︱ ?1 — ?‖

小 ?貓 怎 ?樣 ? 叫 ？ ? ? 喵 ? ? ?喵 ? ? ? ? 喵

在這個發(fā)聲練習(xí)中，小動物的叫聲就比較有趣味性，而且還接近兒童的實際生活。這一條是連音練習(xí)，要是頓音練習(xí)就可以用小狗的叫聲來替換。例如：

1 ? 2 ?3 ? 4 ︱ 5 ?— ︱ ?5 ? ?3 ?︱ ?1 — ?‖

小 ?狗 怎 ?樣 ? 叫 ？ ? ? 汪 ? 汪 ? ?汪

還有尋找哼鳴的位置可以發(fā)大牛的叫聲，元音u的訓(xùn)練可以說火車來了，ao的訓(xùn)練就用大老虎的聲音等等，老師們可以自己隨便創(chuàng)編旋律，但兒童發(fā)聲練習(xí)建議從高到低唱，例如，3 ?2 ︱ 1 — ‖ 從3唱到1。

切記！在兒童的聲樂教學(xué)過程中，發(fā)聲時間不可太長。兒童的喉嚨比較狹窄，聲門窄而短，聲帶短小而柔弱細薄，還不夠堅韌，因此，兒童的聲調(diào)比大人的聲調(diào)要高，聽起來比較清脆悅耳。但也正是因為兒童的喉嚨有這樣的生理特點，所以，兒童的聲帶也比較容易疲勞，一旦長時間說話，發(fā)聲方法不正確，或者經(jīng)常大聲哭鬧、高聲喊叫，就會使得聲帶受到損害，使得聲帶變厚，從而導(dǎo)致聲音不再清脆明亮，甚至沙啞。因為兒童在6歲之前，聲帶以及其他發(fā)聲器官正處于生長發(fā)育的狀態(tài)，所以，聲樂教師一定要注意保護兒童的聲帶，不可發(fā)聲時間過長。

五、兒童聲樂教學(xué)要循序漸進，因材施教

說到因材施教這四個字，對于一個老師來講一定很熟悉。每個兒童都有他自己的特點，不管學(xué)什么學(xué)科都不能“一視同仁”，學(xué)聲樂也一樣。例如：有的孩子天生音色就特別清脆好聽，節(jié)奏感也很強，那么就可以直接提升學(xué)習(xí)，而有的孩子天生就跑調(diào)，節(jié)奏感也不是很好，那么就需要從音準(zhǔn)與節(jié)奏感下手，而有些孩子則是膽小不敢表現(xiàn)自己，那么就需要培養(yǎng)自信能力與舞臺表現(xiàn)力。我國《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：要以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo)。建立對幼兒發(fā)展的合理期望。尊重幼兒發(fā)展的個體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，每個幼兒在發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。那么，聲樂的學(xué)習(xí)，本身就是一種探索性體驗式的學(xué)習(xí)。它具有科學(xué)性、系統(tǒng)性與抽象性。所以，我們在學(xué)習(xí)的過程中就必須遵循它的自然規(guī)律，要循序漸進的去學(xué)習(xí)，更要循序漸進的去教授兒童怎樣科學(xué)的發(fā)聲。倘若違背這個原則，那后果則不堪設(shè)想。如果忽視幼兒科學(xué)發(fā)聲習(xí)慣的培養(yǎng)，拔苗助長，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。蒙臺梭利曾說：“兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展。”而我們東北育才學(xué)校幼兒園部的教育理念正是給孩子一個受益終身的幸福童年。每位教師都要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、不怕困難、樂于想象和創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，不管學(xué)什么學(xué)科，都要遵循循序漸進的原則，要因材施教，不能拔苗助長。說到這，我還想提一下現(xiàn)在社會上比較流行的關(guān)于聲樂考級的問題，很多老師和家長為了孩子能過級，學(xué)習(xí)過程就拔苗助長，其實這樣是錯誤的。考級通過自然是能力的體現(xiàn)，但技能和本領(lǐng)是要靠自己掌握的，一個考級證書并不能代表一切，那只是一個階段水平的驗證而已，是給孩子一次鍛煉的機會。學(xué)本領(lǐng)，學(xué)知識技能，怎么學(xué)？當(dāng)然是扎扎實實的學(xué)，所以家長對待孩子學(xué)聲樂的態(tài)度要正確，千萬不能讓虛榮心作怪害了孩子，這也許是受媒體選秀節(jié)目的影響吧，哪有一夜成名的？都是靠汗水堆積出來的。所以家長們要有一個好的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師們也要把握好尺度。

以上是我個人的一些經(jīng)驗看法，請各位老師多多批評指教。兒童學(xué)唱歌好處多多，歌唱活動是孩子們喜愛的素質(zhì)教育方式，是一種音樂審美體驗過程，有助于孩子們樹立積極向上的學(xué)習(xí)理念，建立一種理想追求，并懂得合作等。蘇霍姆林斯基曾說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”兒童的聲樂教育也不是必須把孩子們都培養(yǎng)成歌唱家，而是想讓孩子們通過熱愛歌唱從而能夠熱愛生活，因為每個孩子的心里都有一顆美的種子，希望歌唱能夠讓這個美的種子生根發(fā)芽。讓孩子們學(xué)會傾聽和分辨大自然中的各種聲響，引導(dǎo)孩子們用自己的方式來表達他對音樂的感受，從而更好地去學(xué)習(xí)與生活，能夠明辨是非，識別美丑善惡，擁有一個積極陽光的心態(tài)去面對人生。

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孫鶴 ? ?東北育才學(xué)校教師